班級管理工作的免費論文(2)

　　班級管理工作的免費論文篇2

　　試論農村初中班級管理工作

　　摘要：隨著義務教育和農村義務教育經費保障機制的實施，外來學生與本地學生應同等對待，要堅持公開、公平、公正的原則，不能拒收，做好農村初中班級管理的工作，在教育服務的意識觀念還沒有完全形成之時，還需要廣大教師共同努力，堅持不懈。我深信，農村初中的班級管理工作必將會有一個美好的明天。

　　關鍵詞：班級管理;民主意識;鼓勵教育

　　初中班級管理是初中學校管理的重要組成部分，它對實現初中學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。隨著免費義務教育和農村義務教育經費保障機制的實施，外來學生與本地學生同等對待，不能拒收。雖然他們大多都來自農村家庭，但生源復雜，在他們組成的班級里，學生性格各異，家境不同，經歷各異，要想把這樣的班級管理好，可不是一件容易的事。通過近幾年的實踐與探索，現就抓好農村初中班級管理工作談談我一點點體會。

　　一、根據學生不同層次需要，合理運用教育手段

　　我所在學校是一所村級初級中學，班里的學生大多數是本村農民的子女，其中大多數家庭都種地，只有少數學生的家長在外經商或打工，另外還有來自其他地方的學生，如九鄉十五村、十六村、五一林場三隊、內地等，其中絕大多數學生家長也都在種地。由這些學生組成的班集體，學生家境各異，經歷各不相同，要把這樣的班級管理好，就需要根據具體情況具體分析，整體把握。全面深入了解學生情況，針對每位學生的具體問題，正確分析，對癥下藥。

　　對各方面都比較好的學生，應正確引導其追求自我價值。引導他們在學習方面要嚴要求、高標準、積極進取;在思想上要上進，寫入團申請書，力爭思想和行動向團組織靠攏;鼓勵他們積極參加班委、學生會競選，樹立競爭意識，培養學生適應社會的能力。

　　對于差生(或稱后進生)則實行鼓勵教育為主，作為老師，我們應盡量去發掘他們身上的閃光點，特別是我們農村的學生，由于受到家庭環境和社會環境的影響，其父母和社會上的不良習氣或多或少地反映到他們的身上，對此，我們應加強教育，幫助其改正，但對他們身上的優點，我們應及時給予鼓勵和表揚，讓其逐漸改掉各方面的缺點，使其在同學面前能挺起胸膛，說出的話更有份量。對其適當降低要求，讓他們體驗成功，同時在班級里設立多種獎勵措施，激發他們的各種潛能，讓他們有個適合自己、展示自己的舞臺。

　　對于學習成績不是很理想的學生，可以根據學生擁有的知識層面設立學習興趣小組，組織一些學習優等生互助互幫活動，從而帶動這部分學習不理想的學生，最后達到共同進步。同時，讓學生養成能自我管理、監督的學習習慣，逐步改掉自律性差的缺點。從而在班級中形成良好的學習氛圍。

　　二、實行民主管理班級制度

　　我國正處在社會主義的初級階段，民主管理有它重要的意義。但在我們農村教師中，普遍存在著有意無意地將民主看成是一種與個人福利無關的現實，因而對于民主顯得漠不關心，這從根本上降低了人的需要。在今天，要使每個農村初中學生將來都能成為一個合格的公民，就必應具備民主意識、態度、能力等。

　　1.行的科學的班級選舉制度。作為農村初中教師，要從民主管理班級入手，必須擺脫一些陳舊、傳統的管理方式的束縛。在這方面我就有較深刻的感受，比如，有一年在剛接任初一班主任時，班干部就是我自己選出來的，因為我對生源情況不太了解，只能如此，可是經過一個月的實踐，發現好多學生都不服氣，總認為我偏心，其實我本人并無此意。于是，我就想讓每個學生都有機會去當班干部，最后再讓學生選出做得最好的，這樣他們就覺得合理了很多，因為他們也參與了，即使是選錯了，他們也無法責怪我。所以，在班級管理過程中，民主選舉班委非常重要，決不能輕視。

　　班委是班主任的助手。一個有活力的班集體，就離不開一個強有力的班級委員會。對班委員的選舉，我采用競選的方式進行，這是發揚學生民主的一種體現。通過競選后選項出一批德才兼備、工作能力強的學生擔任班委，這樣就可以改變由老師任命的班委“干好干壞都一個樣”的心理，既能使競選出來的班委更有想管理好班級的愿望和更強的責任心，又能充分調動所有學生競爭向上的信心，增強自我約束力，努力發揮自己的進取心理。因此，在農村初中班級內制定行之有效的班級管理制度勢在必行，這是使學生形成民主意識，樹立民主觀念，養成民主能力的有效措施。特別是關于班委的產生必須制定出有很高信度的制度來。

　　2.級管理過程中要嚴格，堅持公開、公平、公正。比如，在班級管理制度中明確規定：“班委在任職期間的班干部都必須以身作則。”在下一任班干部上任之前的人選，一律讓每個學生按照自己的意愿自我報名，自我推薦參加班主席的競選活動，從很高程度的意義上說，是一種自我推銷。實際上是老師把平等機制引進到班干部的選舉之中，培養學生的自我推銷能力，才能達到全面培養人才的目的，特別是農村初中，這點尤為重要。

　　如班級管理制度中規定了有關產生班干部的制度外，還應規定：“班委任職期間，表現不好，不稱職，或其它不正常的原因，班主任應該根據大多數同學的意見，撤消其職務，其職務由其他班干部接任。”這樣就形成了以老師為首、人人為班級、班級為人人的氛圍;同時，確保了班委作用的正常發揮;確立了班委與班級普通學生之間的互相促進，互相監督的和諧班級理念。

　　作為自小長在農村的初中生來說，如果能做到毛遂自薦，積極參加競選，對他們而言，這是克服困難的第一步，也是巨大的進步;如果說能競選上班委，其背后需要多大的努力，克服多大的困難!由此，學生逐漸明確了民主意識和“官念”，在班集體做“官”是為大家服務，為集體服務。我帶的班里有36位學生，一學期以后初步統計就有一半的同學參加過競選，可見活動有較強的群眾基礎和普遍性，同學的參與意識濃厚，學生在激勵中發展自我，老師在民主中管理班級，教育者和受教育者共同釀造了一個活潑而有生命力的人文環境。

　　三、加強自我修養，率先垂范

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，決不能認為自己是一名農村教師，就可以降低要求，放任自己。因此，要規范學生的行為，老師尤其是班主任要首先規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質，加強自我修養，在教育教學工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

　　在多年的教學中，作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛勞動，我堅持每天和學生一同打掃衛生區衛生和教室清潔衛生，隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生，激勵著學生。自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生和家長的好評。老師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為老師尤其是班主任更應提高自身素質，樹立良好的職業道德，當好學生的指導者和引路人。

　　作為一名農村教師，做好農村初中班級管理的工作，可不是一件輕而易舉的事，在我們的教育市場，教育服務的意識觀念還沒有完全形成之時，還需要廣大教師共同努力，堅持不懈。我深信，農村初中的班級管理工作必將會有一個美好的明天。

　　參考文獻：

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　　[2]《人民教育》.

　　[3]孫燦成：《對班級管理民主化的管見》，《中學教育》(1991.4).

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　　[5]李建平：《不讓一個學生掉隊》，《中國教育報》(1998.1.13).