檔案袋評價方面畢業論文例文

檔案袋評價方面畢業論文例文

　　檔案袋是作為質性評價工具被引入教學領域的,除了用來評價學生的學習過程和學習效果,還要同步實現促進學生學習和發展的目的。下文是學習啦小編為大家整理的關于檔案袋評價方面畢業論文例文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　檔案袋評價方面畢業論文例文篇1

　　淺析數學成長檔案袋

　　【摘要】本文分析檔案袋的定義、特點、性質等，并研究數學學習成長檔案袋包括的內容，提出一些科學使用檔案袋進行評價的見解以及檔案袋使用過程中存在的問題和改進方向，以指導教育工作者更好地采用綜合性，多元化的教育評價。

　　【關鍵詞】課程改革 成長檔案袋

　　教育評價可以對學生學習效果作出評價以此來指導教學。傳統考試只重視結果，對于學生掌握知識的多少沒有能客觀表現，僅通過傳統試卷檢測，是不能掌握學生學習進度。考試僅僅考查學生的識記能力和部分解題能力，不能體現規劃能力、學科間的綜合能力、人際溝通能力、創造能力等。一個完整的評價系統要實現的目標包括：

　　(1)能改善教師的教和學生的學;

　　(2)能記錄學生成長的歷史，評價學生在學習中是否取得進步;

　　(3)能提供反饋信息，使學生明確學習中欲達到的目標，形成正確的學習預期。

　　(4)學生能參加到評價中來，促使學生形成正確的態度、情感和價值觀。

　　一、檔案袋評價定義及概況

　　檔案袋評價(Portfolio Assessment)是當前國外教育實踐中應用十分廣泛的一種新興的評價方法。它是在某過程中圍繞某種目的收集相關資料，并進行有組織地呈現，展示事情的進展過程或者一個人成長經歷的一種評價方式，這種評價方式運用到教育中，通常是以一個文件夾的形式，由學生與教師有意識地、系統地收集每一個學生具有代表性的學習成果和反思報告，以反映學生在特定領域的知識、技能與態度的發展以及學生的努力、進步或成就，集中反映學生向預期目標進步的過程。

　　二、成長檔案袋的性質特點

　　一是：“成長檔案袋”能否吸引學生、成為學生的朋友，是成長檔案袋設計的關鍵，因此，在設計成長檔案袋時，可用活潑、精美的圖案代替枯燥無味的文字。二是：形象直觀、便于操作是成長檔案袋的另一個特點。它根據不同年級、不同學科的特點，采用了多樣化的評價手段，真正激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛能。三是：關注每個學生的發展，培養學生的獨立個性，樹立學生自信心是成長檔案袋的宗旨。四是：為學生提供了一個學習機會，使學生能夠學會自己判斷自己的進步，從而不斷增強學習的自信心。成長檔案袋的評價內容有知識、能力、情感、行為等，有利于學生全面發展。

　　三、數學學習成長檔案袋定義及意義

　　數學學習成長檔案袋就是收集了學生在數學學習過程中的生成作品，用以展示學生數學學習的進步和成績，乃至存在的問題。數學學習成長檔案袋的建立，可以及時了解學生學習數學的積極性和主動性，幫助學生建立單元知識框架，暴露學習中的疑難問題，分析學生學習的過程行為，促使學生反思自己的學習。學生將自己的數學學習成長檔案袋提供給教師、同學以及家長，通過交流，教師可以監控學生的發展過程，指導學生改進自己的學習。

　　四、數學學習成長檔案袋建立的具體內容和實施

　　1.學生數學學習心理檔案袋的建立

　　建立學生數學學習檔案袋首先要了解學生的心理。數學學習心理包括學習中個體的認知過程，還包括認知過程的非認知因素。對于學生學習中的個體認知因素，可以通過口語報告、問卷，嚴格對問卷進行處理和分析，來掌握學生的自我監控能力。非認知因素中與數學學習影響較大的是動機和焦慮兩種非認知因素，通過設計問卷，行為觀察，行為評定等方法，關注學生對數學知識價值的認識，對數學學習的興趣，數學學習的自我效能感，對數學學習成績的歸因;了解學生數學學習的焦慮程度，以便幫助學生樹立自信心。

　　2.數學知識掌握檔案袋的建立

　　在數學學習的過程中，許多學生往往很盲目地跟著老師按部就班地學習，知識很零散，缺乏系統性。為了幫助學生更好地診斷自己的學習問題，清楚自己的學習狀況，理清學習的脈絡，幫助學生建立數學知識掌握文件檔案袋。它的主要內容可以包括：①單元知識總結;②錯誤問題及其糾正;③學習中存在的疑惑以及解惑的過程;④自己的學習方法和策略;⑤考試中有代表性的試卷;等等。通過及時收集學生在學習過程中的成就和失敗，及時幫助學生解決問題，調整學習方法，培養學生的反思能力，有利于檔案袋回饋性原則，同時可以促進教師更好地教。

　　3.學生數學學習反思檔案袋的建立

　　傳統的數學學習學生缺少思考的機會，而現在越來越多的研究表明，反思是在學習環節不可缺少的一部分，它有助于學生明確自己的學習目標，批判自己的學習質量，鞏固所學的知識，檢驗學習的效率。因此，鼓勵學生對自己的學習內容，學習成果，學習策略，學習過程進行反思，提高學生的自我意識和獨立思考能力。數學學習的反思檔案內容可以有：①概念學習的隨堂記錄卡;②數學讀書筆記;③數學日記、數學作文;④考試總結等等。

　　4.數學問題解決探究能力檔案袋的建立

　　數學問題解決能力是衡量學生數學學習綜合能力一種指標，也是新課程下要求學生培養的一種能力。通過布置作業，檢驗學生的問題解決探究能力。問題可以是開放式的，也可以是專業型作業題，可以是給出實際問題要求學生給出建議過程并給以解決，也可以是通過網上查找資料尋求解決方案。要求學生給出詳盡的解答過程，以此來檢驗學生的數學探究問題解決能力。但在實施過程中，一定要注意任務要與教學目標一致，不能脫離數學學習這個本源。

　　5.數學學習小組討論檔案袋的建立

　　新課程改革很重視學生團結合作精神的培養，學生以幾個人為一個小組，圍繞教師所要求的主題展開討論，通過討論學生間增加了交流，互相取長補短，共同進步。在討論中，學生的表現如何，通過建立學生數學學習小組討論檔案袋，記錄學生小組討論的情況，對學生的情況會有進一步了解。小組討論檔案袋中主要包括幾個內容：①討論課題;②是否發表自己見解;③是否傾聽別人意見;④是否努力把課題引入深處;⑤討論后是否有新的見解。 　　6.對學生數學學習成長檔案袋的評價

　　需要根據成長檔案袋的內容和評價目的，制定一系列的評價準則，組成一個評價系統作為評價的參照。制定過程包括以下步驟：

　　(1)提出評價維度。即對學生作品反映的各個方面的屬性加以歸納總結和分類。這些維度也反映了評價學生的角度。

　　(2)制定評價標準。即對老師所提出的每個維度分別制定若干個從優到劣的標準，這些標準可以描述學生在各個維度上的不同表現狀態，可以用這些標準對學生的表現進行定位。

　　(3)選擇評價尺度。即對老師所提出的各項標準進行簡單的量化，比如可以采用5分制給學生評分，優秀的得5分(20%左右)，良好的得4分(50%左右)，一般的得3分(25%左右)，須努力的得2分(5%左右)。具體的評價尺度(包括比例)可根據老師的經驗和需要自行提出。上述步驟完成之后，就可以開始進行評價了。

　　在進行單份材料的評價時，老師所關注的問題應是較細節的，提出的維度也要相應地比較狹小，對學生一些小的方面也應留意。而在評價整個檔案袋時，應注意從宏觀上把握，關注比較大的問題，提出的維度也應是概括性較強的。必須注意的是，評價的策略是重視學生的發展進步，要致力于使學生的綜合學力“增值”，要讓學生和家長參與評價。

　　五、在使用成長檔案袋過程中需要注意的問題

　　使用成長記錄袋，會面臨一些實際問題，如果解決不好，就會影響成長記錄袋的實效和功能。科學運用成長記錄袋面臨的問題主要有以下幾個方面。

　　1.成長記錄袋的作品該如何選擇

　　成長記錄袋內容的確定、作品的選擇，要依據教學目標和教學實際。教師在使用成長記錄袋之前，必須有比較具體的使用方法，也就是必須明確用成長記錄袋去反映、評價和促進學生在哪一方面的發展，而確定作品的依據主要是課程標準、教學目標、班級教學實際和學生特點要求。

　　2.怎樣確保教師定期檢查成長記錄袋

　　成長記錄袋的主體雖然是學生，但是如果沒有教師的指導、參與和合作，成長記錄袋就難以有效實施。教師必須參與;學生作品的整理、選擇、收集，參與;對成長記錄袋的評價，召開成長記錄袋的交流會議等。這樣一來，就需要教師付出更多的時間和精力，加大了工作量。要解決這一問題，取決于教師如何把握自己在成長記錄袋應用中的角色和作用。首先，成長記錄袋的內容收集、編排和取舍等工作主要由學生自己來完成，教師以指導和監控為主。教師應相信學生的能力，敢于讓學生自己去做。其次，教師要負責定期召開成長記錄袋的反思、交流和評價會議。再次，教師可采用小組長負責制。靈活運用各種手段和方法，才能減少工作量，保證成長記錄袋實施的功效，充分發揮成長記錄袋的優勢和潛在功能。

　　另外，還要確保檔案袋不被濫用，以及檔案袋的管理和維護問題。當然成長檔案袋還存在很多問題，需要大家繼續改進和發展，尋求適合新時代標準的評價方式。

　　參考文獻：

　　[1]董奇.成長記錄袋的基本原理與應用[M].西安：陜西師范大學出版社，2002

　　[2]喻平.數學教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2004

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　　[4]馬云鵬，張春莉.數學教育評價.高等教育出版社，2003

　　[5]張春莉.應用成長記錄袋評價的理念和方法[J]，2001

　　檔案袋評價方面畢業論文例文篇2

　　淺探Blog與電子檔案袋

　　摘要：隨著我國新一輪課程改革的深入，建立在評價雙方平等、互融基礎上，由評價雙方共同建構的、以促進發展為目的的發展性評價成為教育評價領域的熱點問題。而Blog與電子檔案袋的出現為發展性評價的實現插上了翅膀。本文將概括介紹發展性評價的基本理念，提出了電子檔案袋評價模式，并從Blog與電子檔案袋的功能出發深入探討一種由Blog與電子檔案袋共同構建的發展性評價模式。

　　關鍵詞：發展性評價 Blog 電子檔案袋

　　一、發展性評價

　　目前,人們對發展性評價的認識還存在不一致的現象，但筆者通過收集資料認為我們可以這樣理解發展性評價：它是建立在評價雙方平等、互融基礎上，通過評價雙方共同建構，實現主體和諧發展的評價。發展性評價的目的不在于甄別、選拔，而在于促進發展。

　　二、電子檔案袋簡介及其功能分析

　　1.電子檔案袋簡介

　　人們對電子檔案袋的看法不盡相同，目前還沒有統一的定義。我們可以這樣理解：電子檔案袋是運用信息技術對能表現學生學習狀況的作業、作品及學習過程的記錄等資料的匯集。而電子檔案袋評價則是指運用信息技術，通過對這些作業、作品及學習過程的記錄情況等進行分析而進行的對學生發展狀況的評價。

　　在這種評價方式下，評價主體第一次改變了被動評價的局面，積極主動地參與到評價中，有了自我評價的機會，使其在不斷的自我反思中逐步發展和完善自我。這種評價方式為孩子提供了一個充分展示自己的平臺，讓孩子能通過作品展示自己;這種評價方式為孩子提供了一個向同伴學習、借鑒的機會，在此過程中學會正確評價他人并使自己得到再次提高;這種評價方式為教師提供了一個全面了解學生的機會，使教師能夠發現每個學生身上的閃光點，從而挖掘他們的潛能并使他們的潛能得到充分的發揮，幫助他們健康、積極的發展。同時這種評價方式也為家長提供了一個與孩子、教師交流的平臺，拉近了孩子、教師和家長的距離。

　　在這種評價方式下，評價是和諧的，評價者與被評價者之間是平等的。它的出現帶給孩子一個和諧的、平等的、充滿激勵的、寬松的環境，讓孩子在一個充滿人文關懷的環境中茁壯成長。所以這種評價方式無疑為以促進發展為目的的發展性評價的實現插上了騰飛的翅膀。

　　2.電子檔案袋評價體系的功能模式

　　1)各模塊中的“個人信息”包括：查看和修改個人信息的功能。

　　2)管理員的“管理功能”包括：教師管理、班級管理、系統管理。

　　3)教師模塊中的“教學信息”包括：教學計劃、備課記錄、作業及量規、作業批改及評價、課堂記錄、作品推薦、共享資源、教學反思等。“教學信息”模塊幫助教師完成教學，方便教師記錄日常的教學活動和學生的課堂表現，發現問題和個性差異，及時調整教學。使教師可以通過反思完善教學，更好地促進學生成長。“信息管理”包括：學生信息和家長信息，便于教師方便管理學生和家長的信息。

　　4)學生模塊中的“學習信息”包括：學習計劃、創作記錄、學習筆記、作業提交、反思日記、評價信息(包括自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價)、心語心愿(放置不愿與他人分享的信息)。通過創作記錄來記錄學生進步的點點滴滴，讓每個學生都清楚地看到自己的成長過程，發現自己的進步、成就，使每一位學生都具有使自己進步、使自己成功的學習內驅力。通過反思，使學生不斷超越自我，完善自我。“班級檔案帶”放置了班級學生作品及學生學習信息。學生可以借鑒他人學習計劃的制定、創作記錄過程中體現的解題思想、反思信息及學習筆記。

　　5)家長模塊中的“班級檔案袋”同學生模塊中的“班級檔案袋”具有相同的功能。“查看教學信息”包括：教學計劃、作業及量規、課堂記錄、共享資源、教學反思。“班級檔案袋”提供的信息讓家長清晰地看到了孩子成長的過程。加深了孩子與父母的溝通，讓家長可以更好地參與到教育孩子的進程中，通過對孩子的努力和進步的肯定激勵孩子發展，通過對孩子目前的不足提出期望讓孩子充滿自信地挑戰自我、超越自我。通過“查看教學信息”使家長了解了教師的教學行為，為家長指導孩子學習、對孩子的學習進行評價提供了很好的依據。

　　6)學生的學習計劃、創作記錄、學習筆記、作業情況、反思日記、評價信息及教師的課堂記錄都將成為對其進行客觀、真實評價的依據。這里參與評價的有學生自己、同伴、教師、家長，從這里開始孩子學會了對自己負責、為他人負責。

　　3.電子檔案袋評價方式的缺陷

　　電子檔案袋評價方式雖然為發展性評價的實現提供了有利的途徑，但還存在著以下的缺陷：

　　1)從學生的角度來看：學生從中得到的學習資源有限，一般僅限于教師上傳的資料;交流學習的空間有限，僅限于本班;學生興趣、愛好的發展受到限制，論題涉及的范圍有限，多是與學習有直接關聯的。

　　2)從教師的角度來看：缺乏教師之間的經驗交流，不利于教師對教學的反思;備課素材單一，僅靠教師自己挖掘。

　　3)從家長的角度來看：同樣缺乏教育孩子經驗的交流。

　　由于上述原因的存在，有時電子檔案袋并不能科學地評價一個學生各方面的能力。此時，我們就需要借助Blog了。

　　三、Blog的含義及其對電子檔案袋評價方式的補充

　　1.Blog的含義

　　Blog，是Weblog的簡稱，中文譯名“博客”。Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web;Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog是在網絡上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加審慎、仔細和周詳，其單個文本的豐富性、討論脈絡的清晰度、論題的拓展空間都超過了BBS的網友發言帖子。Blog具有易操作性、互動性、即時性、開放性、個性化、社區性、反思性、合作性等特點。

　　2.Blog對電子檔案袋評價方式的補充作用

　　1)從學生的角度來看：Blog可以提供更多、更新、涉及范圍更廣的資料，任何Blog用戶都可以上傳資料與大家一起分享;Blog提供了更為廣闊的交流學習空間，如校園Blog可以使全校師生都成為你交流及相互學習的伙伴;Blog使學生的各種興趣、愛好得到發展，只要是你想討論的話題、感性趣的話題就可以公布到Blog上和大家一起討論。這樣就可以極大地豐富學生的知識面，并能激起他們的求知欲。

　　2)從教師的角度來看：教師在Blog上可以接觸到很多同行，可以相互交流經驗，共同討論在教學中遇到的難題。教師可以將其他教師講述的教學敘事當作自我反思或學習、借鑒的資料;此外在Blog上教師可以獲得更多更好的備課資料，方便教師備課。

　　3)從家長的角度來看：同樣，家長在Blog上可以就孩子的問題向教師或其他家長等請教，共同分析、解決。同樣，家長在這里可以講述自己教育子女的故事或看到其他家長教育子女的成功經驗，方便自己學習、借鑒，運用到自己對孩子的教育中。

　　4)有時僅根據某學生在電子檔案袋及課堂中的表現還難以對該學生各方面的發展給予科學的評價，這時可將學生在Blog中的行為同樣作為評價的依據。如學生在參與討論時發表的見解、學生與教師交流問題中的表現、是否積

　　極幫助他人解決問題等等。

　　四、Blog與電子檔案袋共同構建的發展性評價模式

　　在這個模式中，我們通過電子檔案袋和Blog的有機融合及優勢互補，形成了一個完整的，由教師、學生、家長共同參與的發展性評價過程，為孩子建立了一個寬松、健康、充滿人文關懷的發展環境，同時也為教師的專業化發展提供了條件。

　　參考文獻：

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