畢業(yè)論文范文(2)

　　3.教材問題

　　高職院校音樂教材的選用沒有一定的標準,基本上是教師根據(jù)自己的愛好選用相應的教材,教師對教材的滿意度低,使用的教材與使用的對象缺乏匹配性.另外在教材的建設上,與基礎教育中音樂教材建設相比,數(shù)量及其匱乏,投入的人力、物力、財力等方面都相去甚遠,并且質(zhì)量也令人擔憂.

　　4.師資問題

　　在現(xiàn)今一些高職院校中,只要開設了相關的音樂課程,一般都配備了相應的師資力量.這些音樂教師的來源,主要是音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生或師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生,也有部分是從表演團體轉(zhuǎn)到音樂教育中的,教師大部分以聲樂或某一器樂方向為主,有些教師自身受到的音樂教育就相當有限,難以滿足學生對音樂課程的多方面需求.師資數(shù)量不足,疲于應付講課和指導演出活動,缺少參加學術活動和進修提高的機會,專業(yè)知識不能及時得以充實和更新,教學內(nèi)容保守,教學方法單一,學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,工作狀態(tài)不佳,導致了師資隊伍建設比較滯后.要適應高職院校音樂教育工作,達到要求存在一定難度.

　　三、高職院校音樂教育教改模式探討

　　1.因人制宜,因材施教

　　高職院校音樂教育的教學對象是非音樂專業(yè)的大學生,相對于音樂專業(yè)學生來說,這些學生對音樂基礎知識、審美意識、欣賞能力的掌握都是非常不足的.因此在教學過程中,要以人為本,循序漸進,有計劃分階段進行.對三年制的大學專科生,在第一學年,重點對學生進行審美意識、音樂興趣、音樂基礎的培養(yǎng),由基礎開始,運用直觀的教學手段如多媒體播放、教師親自示范等手段,邊引導邊強化,使學生在輕松的教學過程中自覺去接近音樂,理解音樂,熱愛音樂;第二第三學年著重培養(yǎng)學生的審美能力、審美情趣.教師要制定系統(tǒng)的教學教材,選擇具有代表性、勵志性,能陶冶學生情操、凈化學生心靈、內(nèi)容健康向上的教材,在此基礎上再根據(jù)學生的自身特點和愛好,讓學生自選課程,如聲樂、舞蹈、器樂、戲曲、曲藝、中外音樂鑒賞等,讓學生在豐富多彩的音樂藝術活動中,充分發(fā)揮個性.

　　2.把音樂教育納入課程體系中

　　在課程處理上,可采用選修和必修相結(jié)合的形式;在課程建設方面,要把音樂教育課提到與其他人文素質(zhì)課程同等重要的地位上來對待,如制定切實可行的教學大綱、選編適合目標培養(yǎng)的課程教材等;在教學質(zhì)量控制上,把音樂教育課納入課程考核體系中,使之占一定比例的學分和作為人才培養(yǎng)評估的重要依據(jù).

　　3.積極開展音樂教育的第二課堂

　　在教學中的組織形式上,可成立藝術團體和群團組織.藝術團體方面,如大學生合唱團、民樂隊、管弦樂隊、電聲樂隊、音樂舞蹈隊、民族曲藝隊等,有條件的學校也可成立話劇團、交響樂團、歌劇團等;群團組織方面,如音樂協(xié)會、舞蹈協(xié)會、音樂沙龍、音樂廣角等.在活動形式上,可將學習內(nèi)容和比賽活動相結(jié)合、間時訓練與集中訓練相結(jié)合、訓練與演出相結(jié)合、單項活動與大學生藝術節(jié)綜合活動相結(jié)合.在輔導形式上,可將個別輔導與集中輔導相結(jié)合;在輔導人員的安排上,可采用專職教師和聘任兼職藝術人員相結(jié)合的方式.

　　4.加強音樂教師隊伍建設,保障教學質(zhì)量

　　高職院校在實施音樂教育的過程中,應注重對音樂教師隊伍的培養(yǎng)和管理,利用合理完善的獎懲機制,充分調(diào)動音樂教師工作積極性,發(fā)揮音樂專業(yè)人才的優(yōu)勢,提高教學質(zhì)量.建立音樂教研室,有組織有計劃地開展實施音樂教學,可定期召開會議或舉辦座談會,適時交流音樂藝術教學過程中的有利信息,加強音樂教師之間的溝通,及時解決教學中存在的問題,集思廣益,積累經(jīng)驗,改革創(chuàng)新,逐步提高教學效率和質(zhì)量.

　　作為高職院校的音樂教師要緊緊抓住音樂素質(zhì)教育的機遇,以主人公的姿態(tài)和強烈的時代責任感,自覺地提高自身的整體文化素質(zhì),堅持教學與科研并進,就一定能夠擺脫困境,探索出一條適合我國國情的高職院校音樂審美素質(zhì)教育健康發(fā)展的希望之路.