大學生法學畢業論文
法律方法是法律人化解矛盾、處理糾紛以及觀察和解決各種社會問題時所采取的法律上的途徑、步驟和措施等。下面是學習啦小編為大家整理的大學生法學畢業論文，供大家參考。
大學生法學畢業論文范文一：高等醫科院校法律素質教育策略
摘要：現階段，高等醫科院校法律素質教育存在著弊端，如學校對學生法律素質教育重視不夠，沒有樹立社會主義法治理念和法律素質教育方法落后，缺乏配套的實踐教學環節及師資力量匱乏等。高等醫科院校應該轉變傳統的醫科院校法律系統教育，樹立社會主義法治理念教育，培育一支醫法結合的師資隊伍，推進教學方法改革，開展實踐教學活動。
關鍵詞：高等醫科院校;法律素質教育;社會主義法治理念教育
加強高等醫科院校法律素質教育是當前醫學教育的重要任務之一。高等醫科院校的學生畢業后將從事救死扶傷的醫護工作，肩負著人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫學專業知識和能力，適應日新月異的生命科學的變化和挑戰，又要具有相應的法律素質，自覺規范醫療行為，預防醫療糾紛的發生。因此，強化高等醫科院校學生法律素質的培養和教育，讓其樹立正確的法治理念，自覺做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫，尤為必要。
一、高等醫科院校法律素質教育的現狀
(一)高等醫科院校對法律素質教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念
由于高等醫科院校專業性強、課程設置門數和內容偏多，學生往往偏重于學習專業知識，客觀上造成了學生無力顧及醫學外的學科，對非醫學學科的學習處于被動應付的狀態。目前，絕大部分高等醫科院校僅僅是在《思想道德修養與法律基礎》與《衛生法學》這兩門課程中涉及法律素質教育的教學內容。高等醫科院校對與學生專業相關的法律知識教育的重視度不夠，課時數也太少，無法滿足學生就業以后面臨解決實際問題所具備的法律素質的需要。
(二)高等醫科院校法律素質教育的方法落后，缺乏與法律
素質教育相配套的實踐教學環節高等醫科院校進行素質教育的內容涉及法律基礎理論、衛生資源管理、公共衛生監督、食品安全、醫療事故等諸多方面，這些內容的實用性很強，需要把理論和實踐結合起來才能收到較好的教學效果。目前，高等醫科院校對學生進行法律素質教育的手段相對滯后，對于實踐性很強的法律素質教育來說，無異于“紙上談兵”。大多數高等醫科院校沒有配備法律教學的軟硬件設施，現代化教學手段使用極少，仍停留在理論灌輸的傳統形式上,多采用“一言堂”的方式，課堂教學缺乏師生互動交流，使學生喪失了學習的主動性、積極性和趣味性。
(三)高等醫科院校復合型師資力量匱乏
高等醫科院校法律素質教育要求任課教師既要具備相應的醫學知識，還要具備相關的法律知識。目前大多數高等醫科院校法律素質教育是由不懂醫學的法學教師完成的，這必然會影響學生法律素質的培養。因不懂醫學的法學教師對授課中涉及的醫學知識難以進行科學的闡釋、剖析，影響了學生對案例的準確判斷和分析，從而影響了教學的實際效果。因此，要提高高等醫科院校學生的法律素質就需要培養兼具醫學和法學復合知識結構的師資力量。
二、強化高等醫科院校法律素質教育的對策
(一)改變傳統的高等醫科院校法律素質教育形式，樹立社會主義法治理念教育
高等醫科院校的教育目標是培養具有高尚品德的醫學專業人才，要求培養的學生不僅要掌握醫學專業理論知識，而且要掌握與醫學專業相關的法律、倫理學、心理學等方面的知識。提高高等醫科院校學生的法律素質，促進醫法結合，是當前高等醫科教育面臨的一項重要任務。高等醫科院校應重視、抓好學生法律基礎、與醫學專業相關的衛生法律知識教育，通過在大學一年級開設《思想道德修養與法律基礎》，在實習、見習前開設《衛生法學》等與醫學法律相關的選修課程，推動學生法學知識與醫學知識的結合;讓學生在校期間不間斷地對醫學法律知識的學習，努力營造學生學法、知法、懂法、守法、護法、用法的良好氛圍，著力培養學生的社會責任感。同時，結合醫德醫風建設、醫患糾紛的處理，使學生有效提高法律素質，為將來走上工作崗位、解決醫療服務工作中出現的實際問題提供知識儲備和實踐積累，為未來依法行醫奠定扎實的基礎。高等醫科院校應強化對學生在校期間進行連續性的法律素質教育，這樣既可以讓學生自覺樹立社會主義法治理念，也可以讓學生自覺樹立法律權威意識，在未來職業過程中如果遇到醫療糾紛，就會自覺運用法律思維，化解矛盾，構建融洽的醫患關系。
(二)高等醫科院校應積極推進教學方法的改革，開展實踐教學活動
改革教學方法，應嘗試以下方法：一是案例分析教學法。即實現教師引導學生主動學習，充分調動學生獲取法學知識的積極性、能動性，提升學生的法律素質。教師可按教學內容、目標的需要選擇與醫學專業相關的案例作為學習資料，學生重點圍繞案例進行學習，通過師生共同對案例的剖析、討論，達到提高法律素質的目的。案例分析教學法推崇教師在具體的教學過程中，為學生提供真實的案例資料。這一方法既能夠激發學生的學習興趣、激活學生的思維潛能，又能夠提升教學效果。二是庭審旁聽教學法。這種教學方法要求教師從課堂講授內容的實際需要出發，有針對性地選擇就近的基層法院審理醫療糾紛等方面的案件組織學生旁聽，讓學生帶著教師提前布置的問題，事后組織學生進行討論、辯論。通過這樣的方式，不但可以培養學生自主學習法律知識的濃厚興趣，更能讓教師把枯燥的理論知識融入具體案例中分析、講授，讓學生更容易接受法律知識。三是模擬審判教學法。模擬審判教學法要求學生親自擔任模擬法庭中的審判員、當事人以及證人等各種不同的角色，引導學生理清案例中涉及的法律關系，深層次分析案例的問題并作出推理、論證和判斷，找到問題的答案，這種教學法可以啟發學生提高適用法律知識分析問題和解決問題的能力，達到理論與實踐相結合開展法律素質教育的杰出效果。模擬法庭教學法突出了學生的主體地位，教師可以把知識講授、運用和能力提高有效地結合起來，不僅讓學生認識到法律規范在醫療活動中的作用，更重要的是讓學生養成自覺學法、知法、守法、用法的習慣。高等醫科院校的臨床教師在學生實習、見習的過程中可精選典型的醫療糾紛案例，帶領學生剖析案例，使學生能夠深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知識點，提高法律素質，提升運用學到的法律知識分析問題、解決問題的能力，樹立依法行醫的自覺性，使理論和實踐得到有效的統一。此外，還應當經常性地舉辦關于有影響力的典型醫療糾紛案例的講座，將他人的教訓引以為戒，汲取其中的經驗，引導學生自覺養成法律思維的習慣，避免其在將來的工作中再走彎路、重蹈覆轍。
(三)培育一支醫法結合的師資隊伍，是提高高等醫科院校學生法律素質的關鍵
高等醫科院校應在師資隊伍的培養上加大資金投入，制定師資培養計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫學知識，骨干醫學教師補充法律知識，做到法律知識和醫學知識有機地融合，逐步提高教師的學歷層次，健全師資隊伍的知識結構。高等醫科院校還應設置醫事法學的教育研究機構，配備專業師資，與衛生行政、司法機關長期合作、互通信息，提升教師的教研水平，滿足培養學生法律素質的需要。總之，高等醫科院校學生法律素質的培育是一項系統工程，只有不斷總結經驗、教訓，探索更為有效的教育方法，才能把學生培養成既具現代法律素質、又能滿足社會需要的醫務工作者。
參考文獻：
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大學生法學畢業論文范文二：診所法律教育路徑探析
一、診所法律教育的特點
作為一種實踐教學方法，診所法律教育有其自身的特點。具體而言，診所法律教育具有以下特點：
1.主體的特定性
法律診所一般涉及三方主體：法學院的學生、指導教師和當事人。其中，學生是教學活動的中心，學生為主，教師為輔，診所教學要充分體現以學生為本的精神。診所教師需要既有法學理論知識，又有律師實務或法律工作經歷。為了更好地提高教學質量，拓展學生的視野，診所還會聘請一些專業人士，如法官、檢察官、律師、婦聯、殘聯和青少年聯合會等社會團體中的法律工作者作為特邀指導教師。指導教師的責任是指導、監督學生學習律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當事人是診所教學中不可或缺的主體，當事人與法律診所是委托關系，在假期來臨或其他影響學生辦案的情況出現時，診所對于妥善交接案件、保護當事人的權利負有義務。
2.受理案件的局限性
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠無法也不可能取代法律援助機構的地方。由于指導教師的專業不同，不同地域、人群法律援助的社會需求量不同，診所更趨向于專業化。對于診所法律教育而言，基于教學所需，結合診所學生的實際能力，有選擇地受理教師熟悉的領域，學生力所能及代理案件的做法是現實、明智的，也是負責任的。同時，應注意將案件數量控制在一定范圍內。這樣，一方面能使學生能力得到有效鍛煉;另一方面又能使當事人利益得到切實保障，達到法律教育與社會需求雙贏的效果。
3.教學形式的多樣性
法律診所在授課形式上，分為課堂教學和實踐教學兩類。課堂教學，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實踐教學，包括回復信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。兩類教學方式相輔相成，融會貫通，在“學”與“教”的互動之中，在“學”與“做”的實踐當中，在書本與社會的矛盾之中，在理想與現實的碰撞之中，激發學生思考的能力，達到診所教學的最終目的。
二、診所法律教育的優勢
實踐證明，診所法律教育是一種法學院學生獲得法律經驗、培養實務能力的有效方法和途徑，其突出的實踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優勢。
1.有利于提高學生的綜合素質
作為一種教學手段，診所法律教育的實施有助于提高法科學生的綜合素質。首先，有利于提高學生的語言表達和書面表達的能力。法律職業需要從業者具有良好的口語表達和書面表達能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準備代理詞、答辯狀和辯護詞等，學生這方面的能力都可以得到培養與鍛煉。其次，有利于培養學生獨立思考和分析推理的能力。傳統的教學活動往往片面強調教師的主導性，偏重于對法學理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對社會生活本身的關注，這不利于學生獨立判斷和分析推理能力的培養。在診所法律教育中，學生需要自己面對各種復雜問題，如麻煩的委托人、復雜的案情、其他領域的知識等等，這促使他們必須耐心地對待、仔細地分析、認真地思考，最終找到解決之道。
2.有利于培養學生的實踐能力
法律是一門應用科學，它歸根結底是為了設立人與人之間交往的規則，并對逾越規則的行為劃分責任。長期以來，我國法律教學中存在著畢業生實務操作能力嚴重不足的問題，無法適應法律實踐的要求，由此形成了法律教學活動與法律實踐相脫節的問題。法科畢業生需要具備一定的理論素養，但他們更需要具備較強的實戰能力，即分析處理法律實務的能力。在診所法律教育的模式下，學生在教師的指導下親自為委托人提供服務，有利于提高他們的法律實務能力，從而為就業打下堅實的基礎。
3.有利于培養學生正確的人生觀
在當今社會，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢群體提供服務，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢群體為法律援助的主要對象，學生在法律服務中，親身體會弱勢群體的訴求，根據法律規定為其爭取權利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。
4.有利于促進學生對法律職業的理解
通過調查發現，大多數法學專業的學生并不是基于對法學專業或者是法律職業了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因為父母的要求，或是基于社會輿論或功利性的考量等，都缺乏對法律職業本身及社會責任的正確認識。法律不僅是比較完美的理論性學科，更是具有很強的實踐性和操作性的學科。通過診所法律教育，學生能夠深刻地認識到法律職業的真正意義，從而投身到維護公平正義的法治事業中去。
三、診所法律教育的路徑選擇
在我國，法律教育的目標是知識傳授還是思維訓練是一個亟待解決的問題。因為只有目標明確，我們才能選擇合適的教學方法。筆者以為，在我國目前的教育背景下，向學生傳授法律知識固然重要，但訓練學生的法律思維尤為必要，因為培養學生的法律思維能力才是法律職業教育的精髓所在。因此，為了訓練學生像律師一樣思考，診所式法律教育應該成為我們的首選。如何在課堂教學和實踐教學中鍛煉學生的法律思維能力，培養學生像律師一樣思考?筆者認為可以選擇以下的途徑：為了培養學生的法律思維能力，在課堂教學中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識地培養學生崇尚法律的能力。如可以利用上課時間每次抽出三分鐘給學生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路?”一類的問題，學生可能會給出若干種答案，但只要有一位學生指出“由于法律規定”，我們也是很欣喜的。隨著學習進程的深入，后來的許多問題學生回答得都與法律規范相結合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進了河里，你先救誰?”學生如條件反射般地回答“法律規定救誰就救誰”。總之，通過這種反射性、強制性地訓練，學生可以形成法律思維的第一個能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當討論到“惡法是否是法”這一古老命題時，學生雖然可以從自然法觀念的角度認識到惡法的局限，但仍然基于以往的訓練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養學生的法律思維能力，在實踐教學中，我們可以組織學生參加法庭審判活動，活動結束后要求學生寫出庭審報告，在報告中重點要求學生必須對庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內容以“三段論”的形式展示。要求學生能夠學會用“三段論”的方式將辯論對方的內容快速分解，然后指出對方觀點中存在的大前提錯誤或小前提錯誤，最后給出總結性結論。如此反復訓練，學生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業人為培養對象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學大綱時，應該選擇對學生來講最急需、對實踐來講最實用的課程，雖然這可能會被一些人批評為急功近利，但法律教學的目的決定只能如此。
四、結束語
面對時代挑戰和歷史機遇，診所式法律教育需要引入中國，教會學生像律師一樣思考，從而學會自己面對問題、自己解決問題。對當前的中國大陸法學教育而言，需要通過一系列漸進式的改革，將法學教育牽引出與實踐相疏離的循環軌道，使教師和學生都真正地了解實踐、關注實踐，培養起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學教育傳統，使法學教育真正關注社會、思考社會、服務社會，這樣才不至于使學生在校園中靡費光陰，學不到有意義的東西;也才能促進法學教育的健康發展，培養出對社會有用的人才.
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