高校計算機教學淺析論文
高校計算機教學淺析論文
高校計算機作為一門十分重要的學科,提升了學生的高科技應(yīng)用能力。高校不僅要重視計算機課程內(nèi)容的充實度,還要保證課堂內(nèi)外的結(jié)合,案例教學與操作緊緊地聯(lián)系在一起。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高校計算機教學淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校計算機教學淺析全文如下：
摘要：當前由于社會的高度交融，各學科間不斷交叉融合，社會對復(fù)合型人才的需求變得更為突出。計算機作為和各個學科密不可分的學科，因此高校計算機教學在高校教學中的地位變得各位凸出。而目前我國高校計算機教育還存在很多困難和問題，如何解決這些困難和難題。這樣結(jié)合具體學科培養(yǎng)出社會所需的人才成為了目前高校的急需解決的問題。本文從教學出發(fā)，結(jié)合五個方面對高校計算機教學進行淺析，并提出了筆者相應(yīng)的意見。
關(guān)鍵詞：高校計算機教學改革教師素質(zhì)
在社會高速發(fā)展的今天，社會對大學畢業(yè)生要求越來越高，計算機也成為了各行各業(yè)所必備的基本工具。計算機課程作為大學生的必修課程，在高校課程中的地位變得凸出。如何讓學生掌握并運用好計算工具，這就使得在高校計算機教師提出了新的挑戰(zhàn)。通過多年在學校的教學經(jīng)驗，對于如何改革高校計算機教學試提出以下幾點意見。
一、非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學習目標要明確
高校計算機基礎(chǔ)教育主要分成三個階段:第一個階段主要是計算機理論基礎(chǔ)。主要通過學習讓學生能夠在信息化時代中利用計算機更加快捷的工作、生活以及學習，這個階段的學生需要掌握基本的計算機知識和基本從操作技能，培養(yǎng)出基本的計算機素質(zhì)。教學內(nèi)容建立在大眾化的windows平臺上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，同時還需了解未來計算機未來的發(fā)展方向;第二個階段是以計算機技術(shù)基礎(chǔ)。此階段主要是讓學生掌握相關(guān)的計算機軟件以及初步了解計算機硬件，通過學習相關(guān)軟件，掌握軟件的操作的同時解決本學科的基本問題，培養(yǎng)學生利用計算機處理解決問題的思維方法。教學方向主要包括計算機軟件應(yīng)用與計算機硬件技術(shù)。第三階段為計算機應(yīng)用階段。此階段主要進一步培養(yǎng)學生利用計算機處理信息、獲取信息、解決問題的意識和能力。各個專業(yè)可根據(jù)自身專業(yè)的特點引入相應(yīng)的例如計算機輔助、多媒體應(yīng)用等專業(yè)交叉課程。通過以上三個階段的學習，學生就能夠逐步的了解好玩掌握計算機的基本知識和操作，并有意識的利用計算機技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題。
二、不斷提高教師素質(zhì)
計算機學科是一門日新月異的學科，教師在教學方面往往是相對跟不上技術(shù)的發(fā)展。這就要求教師不斷的提升現(xiàn)有的知識水平，提升自我的素質(zhì)，學校應(yīng)該定期和不定期讓在崗教師外出培訓學習嗎，以便自我左心的信息和技術(shù)。在教授課程時在講授課本知識的同時補償相關(guān)的新技術(shù)，滿足學生對知識學習的需求。大學計算機課程作為一門必修的基礎(chǔ)課程，涉及面較寬，在教學工程中還存在很多難點，計算機教師面對新的社會需求提出了更高的要求。不僅僅要上好每一堂課，而且要運用各種例如啟發(fā)式、參與式、討論式等多種教學方法，將知識毫無保留的教授給學生。同時也要樹立正確的教學觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生潛在的能力。除此之外，學院應(yīng)該加大對計算機教師隊伍的建設(shè)，引進計算機個方向人才，做好做全師資隊伍建設(shè)。
三、采用靈活多年的教學手段，在教學方法上勤下工夫
教學過程是一個教師和學生并重的雙邊過程，學生和教師在這個過程中同等的重要，在教學過程中教師不應(yīng)只注重講授，使得學生一直處在被動接受的角度。而應(yīng)該發(fā)揮學生主體和老師的主導(dǎo)作用。這就要求教師注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動去思考問題，使學生被動的接受教學變?yōu)橹鲃訁⑴c教學過程。因此在教學過程中必須注重教學方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，認真?zhèn)湔n，特別注意學生容易出問題的地方。備課過程中即要知識講解到位，又要使得學生能夠聽懂，教師可以使用列舉法、反舉法等教學手段達到這一目的。第二，講課內(nèi)容順序安排合理恰當。例如在講解到excel表格操作中，應(yīng)該先從單元格開始講解，再講解行、列，再講到文檔。第三，提高學生計算機操作能力。計算機作為一個重要的生活、工作、學習的工具，計算機是一個注重操作性的學科。作為教師應(yīng)該認真給學生設(shè)計上機操作環(huán)節(jié)，使得通過上機練習全面掌握本章節(jié)的內(nèi)容并得到靈活的運用。在練習過程中學生出現(xiàn)問題要及時給與糾正，并悉心講解。
四、因材施教，培養(yǎng)學生對計算機的興趣
計算機課程在中小學教育中并沒有太多比重，高考也沒有納入計算機課程的考試，這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)、地域、興趣、條件等各方面原因?qū)е聦W生計算機能力參差不一。為了使學生能夠通過學習達到預(yù)期的教學目標，同時也讓計算機不同能力的學生都得到相應(yīng)的提升。在上課前做好學生計算機能力的大致摸底工作，在課堂中設(shè)計難易程度不一的課堂練習，可根據(jù)學生能力選擇相應(yīng)層次安排不同難度的練習。除了課堂教學中注重層次教育外，還可以組織學生培訓參加微軟認證、ITAT認證、計算機等級等專業(yè)性考試。為提高學生能力，同時也為就業(yè)創(chuàng)造了很多條件。
五、結(jié)語
高校計算機課程為大學生非常重要的課程，計算機教學的目標和要求不僅僅要同步進行，而且要和計算機發(fā)展趨勢相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生計算機操作技能，培養(yǎng)學生學習時代的信息素質(zhì)能力。因此，高校計算機教育應(yīng)該走出過分注重理論化教學的培養(yǎng)模式，尋求培養(yǎng)學生能夠熟練的使用計算機解決這也問題的過程、方法。掌握通過計算機獲取專業(yè)信息的能力，這就是為培養(yǎng)全面型的復(fù)合人才奠定堅實的堡壘。
參考文獻
[1]趙蒙成.構(gòu)建主義的教學方法評析.外國教育研究
[2]李曉文，王瑩.教學策略。高等教育出版社
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