淺談大數據思維下示范中心網站信息系統的構建論文
淺談大數據思維下示范中心網站信息系統的構建論文
信息系統(Information system)是由計算機硬件、網絡和通訊設備、計算機軟件、信息資源、信息用戶和規章制度組成的以處理信息流為目的的人機一體化系統。是一個由人、計算機及其他外圍設備等組成的能進行信息的收集、傳遞、存貯、加工、維護和使用的系統。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談大數據思維下示范中心網站信息系統的構建相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談大數據思維下示范中心網站信息系統的構建全文如下：
目前，大數據重點應用于以下三大領域，即商業智能、政府決策和公共服務領域。而在示范中心網站的建設中大數據技術應用較為少見，經過調研發現，目前很多高校示范中心的數據信息各自管理，沒有形成統一的數據信息系統，給教師的工作和學生的學習造成不可估量的損失。基于以上所述，我們構建一個示范中心的信息管理系統， 在這個系統上運行各種應用以及各種數據接入，為現實中的所有示范中心信息管理提供支持。通過整個系統，可以把高校示范中心的數據信息全部搬到計算機中，將一個基于大數據思維的通用高校示范中心網站信息平臺應用到實際中，對示范中心的建設具有非常重要的意義。
1 示范中心網站構建的思維
《大數據時代》的作者維克托指出，大數據帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數據開啟了一次重大的時代轉型，并用3 個部分講述了大數據時代的思維變革、商業變革和管理變革。而高校示范中心的大量信息具有大數據的特征，信息處理的思維方式也不可避免地會受到影響。
(1)開發數據視覺化思維。《大數據時代》的作者認為，“大數據時代與3 個重大的思維轉變有關”。第一個轉變是“要分析與某事物有關的所有數據，而不是依靠分析少量的數據樣本。”大數據宣布了抽樣的死亡，因為它強調的是“全數據模式”，即“樣本=總體”。這將對信息的思維模式產生兩個層面的影響：①宏觀思維，要求信息處理工作來自海量數據;②整合思維，要求處理更加注重對碎片化信息的整合，在對信息把關的過程中強化“把關人”的過濾、降噪功能，同時重視數據的視覺化，力求用更直觀、更生動的形式呈現信息中的大數據。
(2)重視關聯性思維。在大數據時代，“我們的思想發生了轉變，不再探求難以捉摸的因果關系，轉而關注事物的相互關系。”這一思維方式對信息處理工作不無啟發意義。信息的核心是根據高校示范中心的不同要求而處理，無論是實驗中的信息，還是作業中的各種信息，體現的都是一種關聯思維。在紙質作業轉型為電子作業融合信息的條件下， 處理電子信息更需要運用關聯思維，以便利用不同信息之間的某種聯系，來建構其中的關系，并通過訴諸視覺而呈現出某種意義。
2 示范中心網站構建的必要性
互聯網以共享信息而出名，擁有豐富的信息資源，譬如長春工業大學計算機與信息技術實驗教學示范中心提供的教學資源，以其信息全面、教學內容豐富而聞名，緊扣示范中心信息平臺建設的發展特點，成為示范中心網站信息的重要補充。此外，基于大數據思維的計算機教學網站的構建， 是教師分享教學資源的重要和有效的途徑。并且，現代教育理念提倡個性化和自主性學習，強調學生參與知識構建的全過程，并由此激發和培養學習者的創新思維、解決問題和團隊協作能力。而且，不同層次的計算機教學要求也提倡計算機教學應積極運用互聯網、信息與交流技術，使計算機的教與學在一定程度上不受時空的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。基于大數據思維的計算機教學網站的構建，有助于促進學生的個性化和自主學習。
大數據的發展切合低碳型教育發展的需求， 將在不久的將來成為高校的主流技術， 它將直接影響教師的教學方式和學生的學習模式。高校和教師利用大數據提供的應用和服務，構建個性化和信息化教學環境，可以有效地提升教與學的質量。此外，“2010-2020 年國家中長期教育改革和發展規劃綱要” 也明確指出，信息技術對教育發展具有革命性影響，應該加強網絡教學資源體系建設。綜上所述，無論是從促進計算機教學的角度，還是從宏觀信息化教育和低碳型教育改革發展的角度， 構建基于大數據的教學輔助網站，已成為信息時代計算機教學必要的、有益的補充和延伸。
3 示范中心網站構建的原則
隨著高等教育的改革，教育觀念、學習方式都產生了巨大的變化，大數據技術逐漸滲透到高校示范中心的教學中。越來越多的高校管理者意識到，大數據技術對高等教育產生的重要影響，并積極投身于示范中心網站信息系統的設計和開發。
3.1 教學首要性原則
示范中心網站平臺搭建的目的， 是為學生創建教育信息化學習環境，由于自身的特點，決定了它與一般的門戶網站、教育主題網站以及教育資源庫不同。在示范中心網站平臺中，教學目標規定了學生的學習內容、學習方式、學生互動方式等，因此示范中心網站平臺建設中，需要考慮學生學習究竟需要解決什么問題， 如何引起和維持學生的學習動機， 如何激發學生高級思維，如何引起學生的認識、情感、行為的對應變化，需要通過教學活動不斷生成和發展。
3.2 技術適用性原則
任何技術、工具、軟件都有自身的優缺點，高校教學技術的應用就是要發揮每一種技術的長處。在教學活動中，任課教師要根據教學的需要，合理選擇技術與手段來支持教學，避免技術濫用。教學技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。同樣，重視新技術在教學中的適當應用，基于大數據技術的Hadoop平臺，無疑為學習過程和學習資源的設計、使用與管理展現了新的應用前景。
3.3 方式先進性原則
大數據技術在教學中的應用，是為了改變教學內容的呈現方式、教師授課方式、學生學習方式和師生的互動方式。同樣，借助于Hadoop 平臺也是為了變革教學， 而不是單純為了使用技術。這種變革是循序漸進的，從改變教學內容呈現方式，到逐步改變教學方式、學習方式、學習環境，乃至人們的工作、生活和思維方式。教師使用Hadoop 平臺進行信息系統設計，必須堅持轉變教學方式的方向，這就是Hadoop 平臺設計所體現的方式先進性原則。
4 示范中心網站構建的設想
4.1 理論指導方面
示范中心網站的設計開發中，不同的學習理論對示范中心網站信息系統設計開發有不同的促進作用，同時在依據不同學習理論設計示范中心網站時的原則是不一樣的，因此示范中心網站的設計應從實際出發，考慮選擇某種或者多種適宜的學習理論作為指導。這是我們開發優質示范中心網站的基石。
4.2 具體設計方面
不同級別的示范中心網站，在設計開發時存在著各自的特點與問題。例如設計開發大學計算機基礎課程資源時，更注重該課程的學習情境的創設;而在對C 語言程序設計的課程資源進行設計開發時，更注重教學活動的交互設計;又如對計算機網絡的課程資源設計中，往往更注重教學內容的組織設計。雖然在不同課程資源的設計開發中有著眾多的差異，但通過調查分析發現課程資源的設計開發可以歸納為主要兩方面：①課程資源的教學設計;②課程資源的系統設計。注重課程資源的教學設計和系統設計，是我們開發優質示范中心網站的關鍵。
4.3 開發技術方面
隨著大數據的不斷發展，大數據為示范中心網站的設計和開發，提供了越來越多的技術手段，示范中心網站也越來越多地體現了大數據的發展與應用。示范中心網站開發手段的多樣化，促使示范中心網站得到了極大的豐富與完善，同時適應了不同的學習對象，有效地促進了人們的學習。不同的開發技術有各自的特點，因此選擇科學合理的開發技術至關重要，這是我們開發優質示范中心網站的有效途徑。
4.4 維護評價方面
示范中心網站的設計開發完成，并不代表著示范中心網站工作的全部完成。示范中心網站的維護、評價等，都決定了示范中心網站能否健康持續的發展，因此注重示范中心網站的維護評價，是開發優質示范中心網站的根本保障。
5 結束語
高校大數據技術的應用時間還不是很長，在示范中心網站構建信息系統的過程中，還需進一步解決標準技術、接入技術等方面的問題，也需要考慮普及化等方面的問題。相信隨著大數據技術及其應用水平的不斷提高，必將推動示范中心網站信息系統的發展，也必將給高校帶來深遠的影響。
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