計算機組裝與維護論文2000字
計算機組裝與維護論文2000字
計算機組裝與維護是計算機專業學生必學的一門實踐性很強的課程，注重的是學生的動手能力和實操能力。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機組裝與維護2000字論文，希望大家喜歡!
計算機組裝與維護論文2000字篇一
試談論高職計算機組裝與維護的教學改革
【摘要】計算機組裝與維護是計算機專業學生必學的一門實踐性很強的課程，注重的是學生的動手能力和實操能力。在針對計算機組裝與維護的課程操作性強的特點和高職學生學習驅動力弱的現狀，對如何發揮國外先進的教學手段優勢，加強實踐動手能力培養的教學模式，引用行動導向法中的導向教學法，做到靈活有效，學生自主學習的教學方法，加強教材內容和實訓設備的建設，并建立和完善職業技能考核、職業資格考試認證方式等進行總結和探討。
【關鍵詞】高職，計算機組裝與維護，教學改革
一、高職計算機組裝與維護課程的定位
計算機組裝與維護是高等職業技術學院計算機專業學生必修的一門專業課。主要內容有計算機組成原理、微機的主板、內存、CPU、外設、顯卡、電源、機箱等硬件設備的工作原理、性能指標及選購、維護、組裝、后期維護，及BIOS設置、常見故障分析及其診斷方法、系統性能優化、互聯網組網及網絡設備設置、網絡的故障排除及維護，常用軟件的使用等。計算機組裝與維護課程是一門實用性強、知識更新快、內容豐富、涉及的專業知識廣，又特別注重實踐能力和動手能力培養的課程。但長期以來，計算機組裝與維護的傳統教學模式和方法已經難以適應現代化的高等職業技術學院教育的職業技術能力的要求。
高等職業技術教育的培養目標以社會需求為導向、面向工作第一線的高級職業技術應用型和職業技能型人才，學生應具備的理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的能力和要求。這就決定了高等職業技術教育的特點應以文化素質為根本、實際動手能力為中心，以掌握理論知識、強化動手實踐能力為目的，加強技能實操、動手實訓，注重培養學生在未來崗位上的業務能力。教學應注重理論知識與動手能力相結合的培養模式、緊扣市場脈搏、跟上技術潮流，把握發展動態。
隨著計算機技術的高速發展，傳統的職業技術教育理念顯得落后，計算機課程的教學計劃必須跟蹤新技術的發展勢頭，創造條件把該學科的最新發展資訊傳遞給學生。經過不斷地教學探索與實踐，在教學方式方法和手段、動手能力考核、實驗與實訓、通過引入行動導向法等方式來打破以往的傳統教學模式，突破常規條條框框的束縛，取得了較好的教學效果。
二、目前高職教育中計算組裝與維護課程教學存在的問題
1、選用教材的內容落后.計算機技術的高速發展，軟件和硬件都有新的日新月異突破，新技術和新產品層出不窮，而學生學習只能通過課本中的一些陳舊的內容，一般選用的教材都是好幾年前的書，課程內容陳舊。即便是最新版的教材，其內容也無法跟上當今計算機科學技術的發展。《計算機組裝與維護》教材滯后于市場的新技術、新產品的應用。好多內容被淘汰了，學生還處對該內容一無所知。授課教師在授課時會即便盡力補充一些的當前的新技術、新知識，學生也并不知道，加上學生基礎知識的薄弱，對行業了解的較少，更加對教師與教學手段提出新的要求。
2、實訓設備較差。計算組裝與維護這門課主要的學習目的就是讓學生通過動手實踐中，將學習到的理論知識進行應用。上實訓課時，往往老師把整個實驗內容及過程講完后，進行分組實操，但因學校條件有限，每七、八名學生只能分配到一個實驗臺，在上完課后，有的學生還沒有動手的機會。而且大部分機器已不能適用于教學實操的需求，無法完成教材內要求的實驗，還有一部分學生對機器設備舊以至于不想動手操作。，學生主觀學習積極性不強，這樣的就無法使學生在理論、技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉。更不用提以市場為導向
三、高職計算機組裝與維護教學手段的改革
1、引入多媒體教學。多媒體教學越來越多的出現在職業教育中，老師的現場操作、講解為主。對每個知識點，教師會提前采用錄像設備把操作流程錄制下來，制作成視頻材料，供教學演示和學生自主使用。通過動畫、聲音及視頻，直觀形象的給學生將抽像的理論知識展現給學生，并增加學生的學習興趣。在整個教學過程中，通過多媒體設備進行講解和示范，豐富了教學內容，也增大了信息容量;靈活分配教學內容，使其更加形象，更易于被理解，提高效率和教學效果：彌補以往傳統教學中局限性.打破單一的教學模式.實現多元化教學。
2、引入行動導向法教學。任務驅動教學法。任務驅動教學是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，學生通過完成一個個具體的任務，學生完成任務的過程是不斷提出問題、解決問題的過程。
3、運用計算機硬件實物教學。首先通過講解計算機主要硬件的設備。對這些部件的工作原理、性能指標、分類及其選購、組裝、維護進行進行理論知識講解。再通過實物展示，將整個硬件安裝過程展現給學生。對于計算機組裝和維護這門課程的教學目標是：主要培養學生具有計算機組裝、軟件安裝、系統設置、維護、測試、及操作系統優化、常見故障處理的職業能力，從而達到國家職業資格“微型計算機安裝與調試維修工”高級工職業資格能力，使學生畢業后不再需要企業對其培訓就直接能夠上崗。課程所學內容對學生畢業后從事計算機硬件銷售員、電腦技術支持人員、計算機硬件評測師與計算機維修工程師崗位工作的職業能力培養和職業素質養成起重要支撐作用。因此，我們必須有較為完善的計算機硬件實驗室，并制定實驗單元的內容和技能力測評標準，使學生在理論、職業技能方面真正受到全方位的鍛煉和培養，為今后職業核心能力打下堅實的基礎。
4、與市場接軌、推行校企合作的教學模式。對于計算機專業的學生來說，學習的知識很有局限性于，也很少通過網絡和其它途徑去了解。因此，將教學延伸至社會，鞏固課堂教學成果及擴大學生知識面，應積極組織學生進行參觀考察。讓學生走出去用校企合作的教學模式進行教學
教高16 號文指出：加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。“校企合作”是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發展的內在需要。
校企合作的教學模式一方面解決學校實驗實訓設備滯后于社會主流軟硬件設備的問題， 同時也可聘請企業有實際工作經驗的人才作為指導教師，在教學過程中，采用理論知識與實踐動手分離的分組教學模式，校企結合的教學模式是目前最為理想的學習方式。一方面提高了學生的積極性，部分學生在實訓結束后有可能得到了就業的機會，也提高了畢業生的就業率。
通過以上的教學改革，既有效的緩解了學時的緊張，克服了理論知識抽象難懂，教師難教、學生難學的困境，又激發了學生自主學習的興趣，提高了學生動手能力和分析解決問題的能力，初步培養了學生的從事IT從行業的基本本領。
計算機組裝與維護論文2000字篇二
淺析計算機組裝與維護
摘 要： 在日常生活中有諸多的因素能導致計算機無法正常工作，如果維護不到位，計算機的性能就不能充分發揮，更重要的是將會在很大程度上降低計算機的使用壽命。本文重點研究計算機硬件的日常維護及常見故障的原因，使計算機的性能得到充分發揮，同時延長了使用壽命。
關鍵詞： 計算機硬件組裝 硬件故障 硬件維護
隨著計算機技術的飛速發展，計算機在各個領域中得到廣泛使用，成為家庭、工作、和生活等方面重要工具。然而，在計算機使用過程中不可避免地會出這樣那樣的故障。因此做好計算機的日常維護工作，對于預防計算機故障、延長計算機使用壽命、保證計算機正常運行是至關重要的。
1.計算機的硬件組裝
1.1計算機硬件組裝步驟首先安裝CPU和CPU風扇，然后安裝內存條，再在主機箱上安裝銅螺柱，把主機板放入機箱內固定。同時插上主板上的電源插頭，接著安裝軟驅，硬盤，光驅及各種卡，然后接機箱面板上的指示燈及各種按鈕的插頭，再插上計算機的外部設備(如：鍵盤，鼠標，顯示器等)，最后安裝完成，通電之前最好檢查一下方可通電試機。
1.2計算機硬件拆分步驟首先斷開機箱上的電源、視頻線、音箱線、鍵盤、鼠標線后，拆機箱兩個側面板及螺絲，拔掉電源與主板、硬盤、光驅、軟驅等相連的電源線，拆掉四顆螺絲，拿下電源，拆掉硬盤、光驅、軟驅、各四顆固定螺絲，取下相應硬件。取下機箱開機、復位、硬盤燈、電源燈、USB、前置聲卡與主板相連的排線。拆掉CPU風扇四顆固定螺絲，斷開風扇與主板相連電源線，拿下CPU風扇。拆下顯卡固定螺絲，撥下顯卡固定撥片，取下顯卡。拆掉主板上相應螺絲。約共六顆左右，拿下主板。拆掉機箱前面板螺絲，取下前置面板。這樣基本過程完成。
2.計算機常見硬件故障
2.1計算機CPU故障原因：①主板的CPU頻率跳線不對，導致電腦不能正確識別CPU的型號。②CPU針腳與主板的插槽接觸不良。
2.2計算機內存故障原因：①內存條與主板內存插槽接觸不良，一般重新換個插槽插好就可以解決問題。②主板內存槽有問題。如有些內存插槽上的金屬觸片被插歪了或被刮斷了，導致內存條插上后接觸不良或不能接觸。③機器能白檢，但當屏幕出現“HIMEM is testing extended memory…”后就長時間停止，或報內存損壞。這是因為內存條上有壞的內存模塊，只有換內存條解決。@Windows系統運行不穩定，經常產生非法錯誤，如Windows protect error，這可能是內存條上的內存芯片質量不好，或者是內存條上面的小貼片電溶掉了，也可能是內存工作超負荷，我們可以在CMOS里重新改到正常狀態。
2.3計算機顯卡故障：電腦開機后顯示器不顯示這種情況大多是以下原因造成的：一是顯示卡接觸不良，重新插好就可以了;二是顯卡損壞，換一個新的顯卡;三是對于一些顯卡集成的主板，可以插上另外一塊顯卡。開機啟動后屏幕上顯示的是亂碼，此類故障主要是因為：一是顯示卡的質量不好，特別是顯示內存質量不好，使一般的顯示卡負擔太重，從而造成顯示亂碼;二是主板與顯卡接觸不良;三是刷新顯卡BIOS后造成的。因為刷新錯誤，或刷新的BIOS版本不對，都可能造成這個故障。屏幕出現異常雜點或圖案，花屏等此類故障一般是顯示卡質量不好，也可能是顯卡與主板接觸不好造成的，可以清潔一下顯示卡的金手指，重新插上試試。
3.計算機硬件維護
如何保養好計算機，最大限度地延長計算機的使用壽命，這是我們關心的問題。以下內容就是最基本的計算機維護方法和應該注意的事項。
3.1維護計算機的第一步先不要忙著打開機箱，首先觀察計算機周圍的環境情況——計算機位置、電源、連接線、計算機外設、溫度與濕度等。其次是計算機內外的物理情況——灰塵是否過多、線路板和元器件的顏色狀況、部件的形狀有無變形、指示燈的顯示狀態等。最后是計算機的軟硬件配置——安裝了哪些硬件，系統資源的使用情況等;使用的是哪種操作系統，安裝了哪些應用軟件：硬件設置驅動程序的版本等。
3.2根據觀察到的現象判斷故障產生原因，首先要想到可能是什么故障，為什么會產生這樣的故障及應該如何處理。其次是對于所觀察到的現象，盡可能地先查閱網上類似故障處理方案，可以避免走很多不必要的彎路。最后堅持“先軟后硬”的原則，在整個維護判斷過程中，本著先判斷是否為軟件故障，在能正常開機的情況下可先重新安裝操作系統，當確認軟件環境正常時，如果故障不能排除，再從硬件方面檢查。
3.3計算機環境維護。計算機維護環境即電源接地是否正常，工作電壓是否穩定，工作室的溫度濕度控制及日常清潔等。灰塵是計算機的殺手，很多計算機故障是由于機器內灰塵較多引起的，這就要求我們在日常生活中多注意計算機的清潔。①注意風扇的清潔。風扇的清潔過程中，最好在清除其灰塵后，能在風扇軸處，涂一點兒鐘表油，加強潤滑。②注意接插頭、座、槽、板卡金手指部分的清潔。金手指，插頭、座、槽的金屬引腳上的氧化現象的去除可以用橡皮擦拭金手指部分，或用酒精棉擦拭也可以。③注意使用的清潔工具。清潔用的工具，首先是防靜電的。用于清潔的工具包括：小毛刷、皮老虎、吸塵器、抹布等。④液晶顯示器的清潔：擦拭液晶顯示器屏幕盡量不要使用酒精或其他化學溶劑，因為屏幕表面出廠時涂有一層保護膜，使用化學溶劑的話反而會造成損傷，建議用無塵布稍稍蘸一些清水擦拭。
4.結論
隨著電子行業的飛速發展，計算機也得到了普及，而對于計算機的維護也變成一項與生活密切相關的技能。計算機的使用與維護是分不開的，既要注意硬件的維護，又要注意軟件的維護。
參考文獻：
[1]神龍工作室.計算機主板維修從入門到精通人民郵電出版社，2009.
[2]神龍工作室.計算機組裝與維修從入門到精通人民郵電出版社，2009.
計算機組裝與維護論文2000字篇三
淺談計算機組裝與維護的教學改革
一、《計算機組裝與維護》課程在教學過程中存在的問題
教材內容陳舊，與現實脫節。眾所周知，計算機業界有一摩爾定律，芯片中的晶體管數量每18個月將翻番，說明了科技的飛速發展使計算機硬件的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，而我們所使用的教材的更新周期通常需要三到五年，與計算機技術發展相比嚴重滯后、與現代技術脫節嚴重。
實踐教學環節薄弱，學生學習主動性不強。本課程的教學目標是學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝及調試、軟件的安裝和常見故障的分析及處理，增強學生解決實際問題的動手能力，要實現這一目標，只有通過大量的實踐操作來實現。然而，計算機等電子產品的飛速發展，導致大部份院校實驗室的設備已經跟不上時代潮流，這樣的硬件實驗室就不能使學生在基本理論、基本技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉。
考核方式單一，不能充分發揮學生的創造性及主觀能動性。考核的目的是對學生知識與技術掌握的評價，也是對教學效果的一種評估，然而現有中職《計算機組裝與維護》課程的考核方式單一，僅有期末筆試和指定的實驗的終結性考核，是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%。單一的考核方式使得學生在學習過程重結果輕過程，部分學生只是在準備要考試前才猛地去啃書，而考核的實驗有的學生在考試時注意看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發揮學生的創造性及主觀能動性，使得教學效果也很不理想。
二、關于《計算機組裝與維護》課程改革的幾點建議
發揮現代教學手段優勢，增強教學的直觀性。計算機輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，給學生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，具有與傳統的教學手段無法比擬的優勢。在《計算機組裝與維護》課程改革中，制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，結合視頻展示臺、VCD、錄像機、投影議等設備進行知識和技術的講解和示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞信息容量;通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態;利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學效果;彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學模式，實現教與學的多元化。
教材和教學內容的選擇。在教材的選擇上，我們應選擇適合教學培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組織上突出實用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的教材。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機技術發展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生職業技術能力和學習興趣與積極性。其次，《計算機組裝與維護》教材的編寫不能脫離實際，編寫者要深入社會，了解市場，調查計算機組裝與維護行業具備的核心職業技能。編寫教材要以計算機軟硬件發展技術為依據，保證教材內容與時代同步，注重教材的知識性與新穎性，注重實踐環節的科學性。此外教師在教學過程中還可以通過查詢互聯網、搜索文獻等方式整理出最新資料制作成課件或者講義作為補充教材，以培養學生分析問題的能力，促進計算機多學科知識的融會貫通，提升解決實際問題的能力為主要宗旨。
教學方法和教學手段的運用。在教學上可以采用以下幾種辦法和手段：教學組織形式上，基本理論知識教學可以采用集中式課堂教學，其他在實驗室現場教學，提供學生更多的實踐機會。教學媒介上，要從“粉筆式”教學向多媒體教學上過渡，充分利用現代教育技術，教師可以通過制作powerpoint課件，web網站，視頻課件等豐富課堂教學。教學方式上，可以采用“講授、觀摩、實踐、討論”一體化的方法，實踐環節也可以采用“任務驅動式”的教學方法進行。組織學生進行市場調研，讓學生了解市場、認識市場，為他們今后選購和維護計算機打下良好的基礎。邀請計算機組裝與維護的從業人員進行講座，讓學生了解更多的實際經驗。
改革考核方式，增強教學目標的職業性。在考核時，應側重采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學生的綜合素質，又有利于學生適應不同的需求、增加工作經驗。考核內容必須結合最新的計算機技術發展和職業崗位能力的新要求，涉及該職業崗位技術所必需的核心能力、關鍵能力、基礎能力，可進行專項技術或綜合技術要求考核，為學生觀念的更新、繼續學習的方向、職業定位和選擇提供保障。
在當今信息時代，計算機已廣泛用于各行各業，因此懂得計算機的組裝、操作及日常維護顯得越來越重要，《計算機組裝與維護》這門課程勢必會得到學生的喜歡和重視。為了完善這門課程，使這門課程取得更好的教學效果，我們需要在開設課程的過程中不斷總結經驗，并合理調整教學方案。根據這門課程的特點，我們不難發現這門課程的開設具有一定難度，因此有關這門課程的教學模式、教學方法、教學手段等還需進一步探討和摸索。
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