多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文
多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文
由于多媒體信息技術的不斷發展，它在小學美術教學中的運用也在不斷的增強。下面是學習啦小編帶來的關于多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文的內容，歡迎閱讀參考!
多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文篇1：《淺談多媒體技術在小學美術教學中的運用》
摘 要 在小學美術教學中運用多媒體教學能豐富教學內容，使學生在知識能力方面得到創新教育，使課堂教學更加具有靈活性和系統性。運用多媒體教學，能創設動感情境，激發創新欲望。多媒體輔助教學應注意的一些問題，關鍵要看它是否運用得當，是否能促進教學的優化。本文首先對具體的案例進行剖析，然后從多方面來述說了多媒體輔助教學為何要運用到小學美術的教學中，繼而述說了應該怎樣把多媒體應用到小學美術的教學中。
關鍵詞 小學美術 多媒體 運用
0引言
電化教學是現代化教學手段。它的魅力不僅在于直觀形象，光色絢麗和悅耳動聽，還在于能創設待定的教學情境，使教學內容充滿趣味性，激發學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養學生的思維創造能力。電教手段的這些優勢是現代美術教學不可缺少的。在教學中運用電教手段，充分發揮其獨特功能，并與傳統的教學手段進行優化組合，能夠促使學生增強直觀體驗，開展想象，增強學習興趣。提高審美能力和創造能力。
1多媒體運用到小學美術中的優勢
1.1使用多媒體能拓寬學生的視野，增強創新的意識
知識和創新的思維是密不可分的，不管什么知識都是基于以前的創新思維而產生的，也是以后創新思維產生的基礎。由于美術課教學無法給學生提供必需的輔導資料和現實生活經驗，所以學生往往會感到很難進行創作，這在另一方面說明了小學生不具備必要的表象積累，并且他們的創新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來輔助美術教學可以增強信息的密度并且讓時空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時，只要稍稍一動鼠標就能夠讓學生看得很清楚，可以有效地給小學生帶來豐富的信息容量，增加學生的知識，可以增強小學生自身獨立思考并創新的思維能力。進而可以讓學生在一定的時間內觸碰到更加豐富的現象，增大知識的范圍，有利于開闊學生的創新視野，充分開發學生的創新力。
1.2使用多媒體教學來提供動感的畫面，激發學生的創新欲望
(1)小學生擁有很強的好奇心和求知欲，正是由于小學生有這樣的一種心理現象，教師應該在美術教學中運用多媒體這一輔助工具來生成多具色彩的動感畫面，把抽象的教學內容具體化，讓學生在課堂上適應邊看畫面，邊聽奇妙的聲音并且一邊動手的全新的教學模式。
(2)教師可以通過電腦的軟件如PowerPoint來制作輔助的教學課件，制作的課件內容要新鮮有趣，這樣就可以產生較大的視覺效應，有利于吸引和激發小學生對學習的熱情。根據兒童的具體特征來用網絡動畫的形式制作課件，有利于聚集學生對課堂的注意力。
1.3使用多媒體教學來創造溫馨美麗的課堂氛圍，可以增強學生的創新能力
在進行小學美術教學時，多媒體教學能夠聚集呈現不同圖像、語言 、音樂和影像，而且能很自然快速地讓學生融入到溫馨美麗的課堂氛圍中，讓學生更加容易融入創新的氛圍中。著名美術家康定斯基說過，音樂和美術是和諧的。所以，教師在創作課件的時候，如果能夠調動小學生多種感官，融洽了課堂的氛圍，形成了康定斯認為的那種和諧。
(1)在鑒賞刺繡作品的課堂上，需要把各個不同地方的優秀的刺繡作品和當地的刺繡作品融合在一起來制作課件，力圖使學生全面地感受到美麗和風格多樣的刺繡。
作品美麗的氣氛和他們融合在一起所散發出的藝術魅力。在學生獨立完成自主創作的時候，可以讓他們在潛移默化的推動下真正使用心來畫畫，才能激發他們巨大的潛力。
(2)例如，當學習國畫《荷花》這一內容時，教師可以利用多媒體來呈現各種各樣多姿多彩的荷花圖畫，并且在展現荷花圖畫的時候一邊播放優雅的古箏曲子，使學生被美妙的情境熏陶。當學生感受完美麗的荷花圖畫后，再使用實際的筆墨來創作荷花，就能夠提高學生的作品質量。這種優美的意境激發了學生對審美的興趣，拓展了學生的視野，讓學生被美的情境熏陶，可以潛移默化中提高學生的創新技巧。
2在多媒體的幫助下進行教學時需要注意的幾個問題
由于科技的飛速發展，社會對人才創新能力的需求也日益增大，多媒體輔助美術教學的方式也幾乎普遍應用于每一所小學，但是多媒體教學的質量卻仍然處在一個較低的水平，所以在運用這一方式進行教學時應該特別強調幾個問題。
(1)要正確認識到使用了多媒體教學的輔助手段并不代表教學就得到了優化，還要特別注意多媒體教學是否用對了地方，能否從真正意義上讓教學更加優化。需要充分運用多媒體的功能以及它帶來的藝術魅力，絕不是讓多媒體教學形式化和簡單化，否則多媒體教學就變得沒有任何意義了。這一教學方式只要用對了地方并能充分利用的話一定能夠讓教學更加有利于學生。
(2)運用多媒體開展教學，對教師帶來了全新的挑戰。教師在運用多媒體的時候會經常被技術問題所阻礙，不能及時解決問題，而是要請來專職的信息技術教師。所以美術教師需要不斷提高自身在信息技術上的運用能力，這樣在遇到多媒體問題的時候就能夠通過自身來解決，而不用專門去叫專職技術教師而浪費課堂的有限時間。
(3)運用多媒體來進行教學，需要讓教學設計更加完善并讓信息技術資源合理有效的被利用，也要引導學生在上網的時候應該瀏覽什么網頁。所以，信息化的教學方式對學生的學習能力有很大的推動作用，但也對學生學習的自覺性和自我控制的能力提出了更高的要求。
3結語
多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用，能有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于其身心發展，有利于推進素質教育的發展，為培養動手型、創造型人才提供了優良的環境。實踐證明，多媒體技術與美術課教學的有效整合，為美術教學改革開辟了一條新的道路，在學校素質教育不斷發展的今天，信息技術將得到更加廣泛的應用。因此，小學美術教師要不斷學習新的教育思想和理論，不斷更新觀念、創新方法，從而推動小學生美術教育向縱深發展。
參考文獻
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[2] 吳昌紅.全面注入電教技術，生成精彩美術教學[J].考試周刊，2011(51).
多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文篇2：《淺談多媒體信息技術在美術教學中的應用》
摘要：隨著現代科學技術的高速發展，社會對人才的要求越來越高，學生創新能力的培養變得越來越重要。歷史的航船駛入了新的時代，人們稱之為信息時代、多媒體時代。多媒體信息技術在美術課堂教學中的運用是一種嶄新的模式，它已經成為課堂教學必不可少的輔助手段。
關鍵詞：美術課堂 多媒體教學 信息技術
隨著現代科學技術的高速發展，社會對人才的要求越來越高，學生創新能力的培養變得越來越重要。歷史的航船駛入了新的時代――人們稱之為信息時代，多媒體時代。多媒體信息技術在美術課堂教學中的運用是一種嶄新的模式，它已經成為課堂教學必不可少的輔助手段。
電腦多媒體教學在小學美術課堂上得到了廣泛的應用，主要表現方式為：電腦備課，制作課件，教師課堂教學演示，學生上網瀏覽、搜尋素材進行繪畫創作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學技術與藝術相結合的教學手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術教學中，電腦多媒體信息技術起到了什么作用呢?
一、用多媒體輔助教學備課能培養學生的美術興趣
小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不像上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了小學美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。
二、多媒體教學能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去
1.運用多媒體教學，創設情境，使學生積極、主動探求新知
“良好的開端，是成功的一半”。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
2.運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知
美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《歡樂陶吧》一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學生沉浸在陶藝的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態，再用電腦播放捏泥團的步驟，加上娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生自己動手制作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。
3.運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地去創新
傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
三、利用網絡，實現知識結構延展
現代美術學習，已經從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，而文化內涵的多元性和綜合性又使得美術教師需要更加關注社會科學、人文科學和自然科學等知識。但教師個人的學識有限，教材和教參中的資源也不足。在美術課程資源的擴展建設中，現代信息技術為美術教學提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫。多媒體課件可以把美術教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。
1.導入網絡美術資源，使美術教學內容更寬廣、直觀
網絡的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學活動的模式。讓學生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何與課堂教學內容有關的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內容的認知過程。
2.開設電腦美術課程，為學生開創美術學習的新途徑
用計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內容，為培養學生創新能力提供了新的途徑。學生采用電腦進行美術繪畫創作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構思，就可以在電腦里嘗試表現，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學生學習美術的興趣。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化多媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。
參考文獻：
[1]陳衛和.小學美術新課程教學論.高等教育出版社.
[2]肖川.新課程與學習方式變革.
多媒體信息技術在小學美術教學中的運用論文篇3：《試談多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用》
摘要：多媒體技術是小學教學中廣泛應用的技術，多媒體可以有效的激發出學生的學習興趣，在小學美術教學中運用多媒體輔助教學，可以創設生動有趣的課堂氛圍，大大提高了小學美術的教學質量。本文對對多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用做出如下論述。
關鍵詞：小學美術;多媒體教學;運用手段
隨著科學技術的迅速發展，越來越多的學校在教學中運用多媒體技術。作為一種輔助教學手段的多媒體技術，可以強烈的刺激學生的視覺和聽覺，激發學生的求知欲望，為美術課堂的繪畫與欣賞提供了有效的技術支撐。
一、深化認識表象，拓展創新視野
創新思維與知識是緊密相關的，所有的知識既是創新思維的結晶，同時也是未來創新思維的基礎。在傳統美術教學過程中，學生通常由于缺少與其相關的生活經驗和教學輔助的資料，在創作過程中經常不知道該怎么做，這就是學生創新思維視野受限以及缺少一定表象積累的表現。而在教學中使用多媒體教學手段，不僅可以增大信息的密度，還可以擴展課堂教學的容量，同時多媒體教學手段本身還具有容量大、模擬性和再現性的優勢。在課上只要輕輕點一下鼠標，教師講授的知識就可以一目了然，可以帶給學生更多的信息，在豐富了孩子們表象積累的同時，學生的思維能力也得到了提高。
1.運用傳統的教學方式開展設計課《郵票》的學習時，教師在課上教學所使用的郵票僅僅是教師收集到小部分郵票，可供學生參考，這樣當學生自己手繪郵票時，腦海中浮現的也僅僅是教師課上介紹的幾種，教師在講解郵票相關知識時，也只是做簡單的介紹。而使用多媒體教學手段，可以利用郵票集錦的光盤，為學生充分的展示出不同種類、不同時期的郵票，豐富了學生的知識、開闊了學生的視野，使學生對郵票的歷史背景等知識有一個更全面的理解。
2.在學習美術剪貼《運動人物》課程時，由于學生對于運動任務的動態和肢體結構了解的相對較少，教師如果直接講，學生會感覺到枯燥乏味不感興趣，所以在教學時，教師應為學生播放運動項目課件，首先讓學生對運動人物的動態有一個直觀的了解，同時還可以為學生播放申奧主題曲的光盤，其中會播放每項體育運動的畫面，教師結合講課進度適時播放，通過這種形式迅速的帶動了學生們的學習熱情，學生們認真的觀看了運動人物每一個動作，拓展了學生視野，也增加了學生的表象材料，對體育項目也有簡單的了解。
二、創設動感情境，激發創新欲望
1.在美術教學中應用現代教學技術，學生的知識能力不但可以受到創新的教育，而且在學生的情感領域中也會產生很好的效果。處于小學階段的孩子們都具有很強的好奇心和求知欲，根據孩子們的性格特點和心理特征，在教學中運用多媒體教學方法，為學生創設出生動活潑、形式多樣的教學情境，激發學生創新欲望，調動學習興趣。運用多媒體教學手段，可以將抽象內容形象化，靜態畫面動感化，為學生創設邊看、邊聽、邊動手的教學情境。比如，在學習《下雨了》課程時，課上教師應播放相應的下雨短片，片中有瓢潑的大雨、匆忙的人們、經雨水洗禮的建筑物、顏色各異的雨傘等生動的畫面呈現給學生，學生們可以真真切切的聽到雨的聲音，看到雨中的情景，為學生的創作提供了豐富的素材。孩子們創作出的小作品豐富多彩，畫中描繪出雨天的色彩，有雨中焦急的人們、五顏六色的雨傘看，運用多媒體教學手段收到了很好的教學效果。
2.在美術教學中，也可以使用軟件自己制作課件，課件的內容應是具有視覺沖擊力、內容新鮮、色彩分明的，這樣可以激發出學生學習的興趣，根據孩子們年齡的特點，可以使用動畫制作課件，這樣更容易吸引孩子們的注意力。比如，在學習《海底世界》課程時，可以在網絡上下載一些可愛的海底動物的動畫片，使學生對海底生活有一個全面的了解，孩子們看到浮動的水草、顏色各異的魚、藍色的海水，給孩子們留下了非常深刻的印象，進而激發出孩子們的創作欲望，可以看出，直觀的多媒體教學手段發揮了其特有的作用。
三、營造良好氛圍，提升創新能力
在小學美術課堂教學過程中，多媒體可以有效的整合教學所需的各種影像、音樂、語音和圖片，并且能夠讓學生更快捷、自然的感受到美的學習氛圍，更愿意投入到創作的情境中。一位學者曾說過這樣一句話，音樂和美術間是存在一種和諧的。所以，在設計美術課件時，在提高學生視覺欣賞能力的同時，還可以刺激學生的聽覺，營造課堂氛圍，達到美的和諧。
1.在學習欣賞課刺繡作品時，教師在制作課件時可以根據地區的不同為每幅刺繡作品配合當地的名樂，學生在欣賞時，可以感受到刺繡作品的美及表現出的藝術魅力。當學生進行自主創作時，會學會用心靈去繪畫，并釋放出本身的潛能。
2.在學習國畫《荷花》課程時，可以使用多媒體欣賞各式各樣的荷花圖，讓學生在優雅的古箏聲中去感受聆聽與荷花相關的散文，在音樂的促動下，學生沉浸在陶醉的意境氛圍中。在欣賞完作品后，學生便提起了畫筆描繪出荷花，學生的作品得到了明顯的提高，這種方式陶冶學生美的情操、啟迪了學生審美情境，進而學生的創新能力也得到了提高。
結束語
綜上所述，在小學美術教學中運用多媒體輔助教學手段，可以有效的實施愉快教學，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，更利于學生的身心發展，為培養創造型、動手型人才提供了良好的環境。總之，在美術教學中，教師應不斷的優化教學資源的整合，根據教學材料，優化課堂教學，這樣才能夠突破教學中的難點，提高教學效果，激發學生的學習興趣，開拓學生視野。教師應不斷的去總結和學習多媒體技術，互相討論使用的技巧，使多媒體技術在美術教學中發揮出更大的作用。
參考文獻
[1]喻惠平.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[J].軟件導刊(教育技術)，2011，03：29-30.
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