研討技術學院學生職業發展的數學知識以及技能論文

研討技術學院學生職業發展的數學知識以及技能論文

　　根據中國職業規劃師協會的定義：職業發展是組織用來幫助員工獲取目前及將來工作所需的技能、知識的一種規劃。實際上，職業發展是組織對企業人力資源進行的知識、能力和技術的發展性培訓、教育等活動。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：研討技術學院學生職業發展的數學知識以及技能相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　研討技術學院學生職業發展的數學知識以及技能全文如下：
　　第1章高等職業教育綜述

　　1.1中國高等職業教育

　　2014年3月22日,教誨部副部長魯昕在中國生長高層論壇上表現,我國即將出臺方案,實現兩類人才、兩種模式高考。據魯昕先容,第一種高考模式是技能技能人才的高考,測驗內容為技能加文化知識;第二種高考模式便是如今的高考,學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考離開(京華時報,2014)。附著社會和經濟的生長,職業教誨越來越受到器重,高等職業教誨作為職業教誨的高等階段,在中國高等教誨體系中占據緊張的職位地方。

　　1.1.1高等職業教育的定位

　　高等職業教育:“屬于第三級教育層次的職業教育和技術教育。包括就業前的職業技術教育和從業后的有關繼續教育。”(顧明遠,1990)。《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》(教高[2004] 1號)這樣界定:“高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國職業教育體系的重要組成部分。”教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出:'‘高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展,培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才,真正辦出特色”。陳英杰從教育分類、教育層次、培養目標、聯合國教育分類和專家學者的分類等多個角度對高等職業教育概念的界定進行了綜述,并這樣界定高職的內涵,即:“高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型,是和普通高等教育不同類型的高等教育。這是在具有高中文化水平的基礎上,面向職業的,為生產、建設、管理、服務第一線培養高級實用型技術人才和管理人才的專門教育。”他的描述包括了 5個要素:

　　(1)受教育者的文化基礎應具有高中文化水平,包括中等職業技術學校、中技畢業生以及具有相當高中文化水平者;

　　(2)培養面向是為經濟建設第一線服務的實用型人才;

　　(3)教育層次是高等教育,培養的是高級人才;

　　(4)教育形式是專門教育,包括有學歷的專業教育和非學歷的專門培訓;

　　(5)高等職業教育的培養目標和教學內容相當于國際教育分類標準中的5B類教育階段(陳英杰,2007,p21)。

　　目前我國舉辦高等職業教育按照體制分類,主要有五種辦學模式:一是獨立設置的職業技術學院和地方舉辦的職業大學;二是獨立設置的高等專科學校;三是成人高等學校;四是部分重點中等專業學校;五是普通本科院校舉辦的二級學院(明立軍,2006,p20)。高職生源有普通高中畢業生、初中畢業后學生(五年一貫制學生)、中等職業教育畢業生(包括技校生、中專生、職髙生)及其它類型的學生(彭志武,2007, p54)。

　　1.2國內外職業數學課程

　　在高等職業教誨中,作為大眾底子課的高等數學,它有著怎樣詳細的定位,它與別的專業類課程之間的干系。通過對中國知網關于高職數學教誨的學位論文(搜刮效果全部為碩士或教誨碩士學位論文)舉行梳理,從文獻中相識中國高職數學課程的近況。同樣,借助文獻相識外洋關于職業數學教誨的環境。由于外洋的教誨體制與我國的差別,別的,成人與職業數學教誨生長得較晚,這里筆者簡樸提到英國、澳大利亞、丹麥、葡萄牙的相干研究結果。以及簡樸先容了與中國高等職業教誨雷同的美國社區學院和新加坡理工學院的數學課程。駐足國際視野,審視我國的高職數學課程。

　　第2章文獻綜述

　　在第1章中我們確定了兩個研究問題:

　　(1)基于某民航職業技術學院運輸專業學生職業發展,需要哪些數學知識與技能?

　　(2)基于某民航職業技術學院運輸專業學生職業發展,需要哪些與數學知識和技能相關的信息技術?

　　中國高職數學教育的相關研宄,一批學者致力于高職數學課程的研究,通過各種研究方法,為不同專業的學生確定合適的數學知識技能,并建議使用信息技術。某民航職業技術學院運輸專業學生職業發展所需要的數學知識技能與信息技術,國際上已有一些國家的研究者及團隊,深入了各行各業探索所需要的數學知識技能與相關的信息技術,積累了有效的研宄方法及工具。美國的社區學院與新加坡的理工學院與中國的高等職業學院同屬5B類教育,三者之間具有一定的可比性。

　　美國的社區學院數學課程的建設集中了來自各種相關利益者的合作,是大家合作研究智慧的結晶。新加坡理工學院的數學課程,為各專業開設的數學模塊,以及模塊之間的組合,合理的解決了數學課程與專業課程之間的矛盾,以及數學課程與學生水平之間的矛盾。這兩個國家的數學課程的建設對本研究有一定的指導意義。本研宄的目的是為某民航職業技術學院運輸專業學生建設合適的數學課程,作為課程設計的第一步就是確定合適的數學內容,在內容的選擇過程中我們應該考慮哪些因素,它將怎樣與后續的課程建設完整地融合。己有的研宄成果,及理論框架,會帶給我們很多啟發。

　　2.1中國高職數學教育的相關研究

　　筆者在文獻梳理的基礎上,介紹了高等職業教育以及高等數學課程。從總體上對高職數學教育有一個清晰的認識,明確它的定位和現狀。

　　2.1.1高等職業教育

　　首先我們要對中國高等職業教育有一個大致的了解,什么是中國高等職業教育,它的目標定位是什么,它與普通高等教育和中等職業教育會有什么不同,它有哪些辦學模式,生源類型是怎樣的,有哪些相關政策文件支持了它的發展,它目前的發展情況,有哪些專業分類。筆者將通過文獻梳理的方法,對上述系列問題一一做出回答。