淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性論文

　　有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。市場調查中，有效性指試圖要測量的事物實際上是真正要測量的。 其中 實驗的有效性指實際的測量正是我們試圖要測量的東西。 測量的有效性指的是測量儀器不受系統(tǒng)誤差和隨機誤差的約束程度。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性全文如下：

　　1.語文教學中閱讀教學的地位及必要性

　　語文是一種涉及到人文、社會知識及歷史等方面知識的人文學科，是國民學習其他知識的基礎和前提，我國知識的傳授都是以漢字的形式展開的，任何信息的表達都建立在漢字的基礎上。高中語文是對基礎語文的發(fā)展，在高中語文領域，不論是閱讀文章還是創(chuàng)作文字，都比基礎年級時候提出了更高的要求。高中語文要求學習者能夠深入分析思考文章，把握住文章思考的內涵通過回答問題的方式來把自己的領悟展現(xiàn)出來。通過做題，學生能夠掌握更多的知識，而且通過對問題的回答能夠鍛煉學生組織語言的能力，提高學生的寫作技巧。因此，閱讀教學在高中語文教學中有著無可替代的作用。

　　2.高中語文閱讀教學有效性現(xiàn)狀

　　2.1 閱讀教學根本目的不清。在高中，語文閱讀教學的主要目的就是為了提高學生的閱讀能力，進而提高學生完成閱讀題的質量和水平。但是因為高中主要的學習目的是高考，在應試教育的影響下，高考語文閱讀題只考察課外文章的閱讀。在這種情況下，很多教師把閱讀題訓練的重點放在課外文章的閱讀上，而忽略了對課本上內容的分析和掌握。其實課本上的內容都是經過精心挑選的，更應該引起我們學生和老師的重視，更應該付出心血去閱讀和體會。

　　2.2 閱讀教學的載體單一化。在這些年來，我們不斷推進新課改教育體系，而隨著我們新課改進程的不斷深化，高中語文教學也把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為教學工作的重點。但是高中學生在課堂上只能通過閱讀教材的方式來鍛煉學生的閱讀能力，高中語文教材可以說是經過重重篩選編制而成的，每一篇文章都有其深意，每一篇文章都是語文的精華，學生和老師要給予足夠的重視和使用。

　　2.3 教師課堂教學提問形式化。許多老師在進行語文課堂教學時，都會拋出一些問題讓學生思考，通過這種方法來調動起同學們的課堂積極性，這種有意識有計劃設置出來的問題可以引導學生進行思考，有助于學生擺脫以往僵化的思想模式，更好地融入到課堂學習的氛圍之中。但是這種模式也有弊端，那就是會把學生的思維禁錮在教師的思維之中，沒有自己的思考和想法，讓學生把思考問題和回答問題作為課堂的一部分，這樣雖能鍛煉學生的思維能力，但是卻容易讓學生把思考問題作為課堂任務之一，引起學生的懈怠心理。

　　3.提高語文閱讀教學有效性的方法

　　3.1 激發(fā)學生閱讀興趣。提高學生學習成績和學習欲望，最直接的方法就是引起學生的學習興趣。只有學生有了充分的學習興趣，才能有旺盛的精力來投入高中學業(yè)之中，這種由興趣引起的學習效果往往是其他方法都無法達到的。只有培養(yǎng)起學生對語文的興趣，才能讓學生享受學習語文的過程，進而有持續(xù)的動力投入到語文學習之中，有了豐富的積累才能有更高的閱讀水平。

　　3.2 制定多樣化的閱讀方法。高中語文教學的特點就是文章眾多、文體類別涉及廣泛、要求高、品種多，這就要求教師嚴格遵循高中語文教學的特點和要求，采用不同的教學方式來適應現(xiàn)代課堂教學需求。要針對不同的教學內容制定各種各樣的教學計劃，拒絕千篇一律不知變通。譬如在進行古詩詞教學的過程中，不僅要讓學生感受古詩詞的音韻之美，還要讓學生對古詩詞中的意象進行想象和描寫，感悟古詩詞的意境美，更好地理解古詩詞內容。

　　3.3 課內外閱讀教學相結合。雖然課內教學在高中語文教學中占據(jù)著十分重要的地位，是課堂教學的核心內容之一，但是高中語文教學不應該只局限于課內文章教學，還應該以擴展學生知識面和閱讀面為主，進行更多的課外教學環(huán)節(jié)，把學生的全面發(fā)展作為工作的重點，選擇合適的內容擴展學生的視野、開拓學生的思維，這才是我們高中階段新課改素質教育的最主要的目的。在語文教學中，其實課本涉及到的知識面機器有限，僅僅依靠課本，或許可能應付過考試，但是絕對滿足不了學生提升自己的要求。老師要注意不斷督促學生加強課外閱讀，提高知識水平和閱讀能力。譬如，在課堂上講授過《林黛玉進賈府》之后，教師可以引導和鼓勵學生在課后自主閱讀《紅樓夢》相關作品，從各個方面對課文內容進行理解，包括整個作品的思想內容等，可以讓學生詳細談談對整個小說的看法，對自己的理解進行解釋，通過這種形式來增強學生對課文的理解能力，提高自身的閱讀鑒賞能力以及全面學習知識點的能力。

　　3.4 注重閱讀教學與寫作教學的結合。閱讀是我們學習語文的一個重要手段，通過閱讀能夠有效提高學生的閱讀理解能力，對學生的人格進行培養(yǎng)，同時幫助學生提高自己的人格素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，拓展學生的眼界，幫助學生把課堂上學到的知識和自身經歷結合起來，更好地指導學生進行工作、學習和生活。教師應該注意教學活動中用到不同的方法來幫助學生提高自身的語文素養(yǎng)。譬如在閱讀之后讓學生寫一份讀后感上交，在寫作中有意識地使用學到的寫作技巧等等。通過這些學以致用的方法，來幫助學生對課堂上傳授的內容進行鞏固。閱讀教學是高中語文教學的重中之重，是高中語文教學的根基，能夠有效地提高學生自主學習的能力。

　　一言以蔽之，閱讀教學和高中課堂上其他教學內容并不相同，高中的閱讀教學更加注重學生能力上的培養(yǎng)和正確思維方式的培養(yǎng)，在循序漸進的基礎上提升學生的有關能力，從量變走向質變。同時還要指導學生學以致用，在進行足夠大量閱讀的前提上，注意把閱讀得來的內容用到實踐當中，全面提高自己的學習能力和語文素養(yǎng)。