淺析小學科學教育論文

　　在《科學(3-6年級)課程標準》中明確指出：“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，這也就意味著科學教育在小學課程中占據了十分重要的地位。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析小學科學教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析小學科學教育論文篇一

　　《淺析農村小學科學教育資源優化對策》

　　摘 要：本篇文章針對新課程改革下我國農村小學科學教育資源的優化一題展開了較為深入的研究，同時結合筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的應對措施，其中包括合理化應用農村環境科學的課程資源，激發學生的學習興趣、進一步加強教師隊伍的建設力度，提升教師的綜合素質以及拓展教學思路，培養學生的創新性思維等等，以期能夠對我國農村小學教學水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

　　關鍵詞：新課程改革;農村教育;小學科學;教育資源

　　一、前言

　　在《科學(3-6年級)課程標準》中明確指出：“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，這也就意味著科學教育在小學課程中占據了十分重要的地位。然而，縱觀我國當前絕大多數農村地區小學的教學現狀來看，仍然存在著教學設施不完善、教學理念落后以及教學資源匱乏的情況，嚴重影響到了小學科學教學水平的提高。基于此，為了能夠讓我國農村地區中小學科學教育資源的優化工作可以開展的更加順利，筆者在下文中提出了幾點粗淺之見。

　　二、合理化應用農村環境科學的課程資源，激發學生的學習興趣

　　科學課程的主要價值就是教會學生如何用觀察的目光去看世界，教育者應當充分發揮出農村環境的獨特優勢，結合小學生的性格特點與學習習慣來制定出可行性較高的教學方案，盡可能的將科學課程內容與學生的日常生活緊密的聯系到一起。相比較城市來看，農村的孩子們有更多的機會去接近大自然，他們也就更加容易感受到由藍天黃土所帶來的獨有樂趣。而在這片孩子們無比熟悉的天地中，蘊藏著很多新奇的自然現象和科學知識，孩子們在不斷探索的過程中會驚喜的發現，原來自己生活在一個如此不平凡的地方。在教授“生物與環境”這一課程時，教育者可以讓孩子們去仔細觀察自己生活中的動物和植物，例如來到自家的農田里面去細心觀察植物的生長特點;在父母的指導下親手去種植蔬菜;同家中所飼養的各種小動物在一起玩耍等等，待學生對身邊的動植物產生了初步的認識之后，教育者就可以結合教材內容來告知他們一些先進的養殖和種植技術，并教給他們不同動物的生長與生活習性，在輕松愉快的氛圍中接受更多的科學知識，將求知和求真的種子播種到每一位學生的心中。

　　三、進一步加強教師隊伍的建設力度，提升教師的綜合素質

　　高水平的教師團隊是確保科學教育順利快速提升的基礎保證，因此，加強對農村小學科學教師的建設力度是當前所有農村小學都應該去首要完成的一項工作任務。首先，校方領導應當增加對教師的培訓次數。科學課程的教育者應當同時掌握“生命科學、物質科學以及空間科學”這三大領域中的知識內容，并且在此基礎之上明確“科學探究、教學方法、情感表現以及科技社會”這四個方面的科學素養。在此基礎之上，針對小學科學課程教育者的培訓要圍繞以下三點來開展：第一，全面更新和優化教師的教學觀念，將學生設為課堂中的教育主體;第二，將課程重點設為培養學生的動手能力和自主思考能力;第三，提高科學課堂中的多媒體技術水平，盡可能的為學生營造出一個開放式的學習環境。其次，小學院校的領導者還應當經常性的在組織一些公開課，讓科學教師能夠身臨其境的學習到優秀課堂中的教學方法，全面提高自身的感性認識;再次，校方應當積極的向當地教育部門和政府管理部門提出幫助申請，而教育部門則需要整合當地的教育資源來對小學科學教師展開集中培訓，利用假期的時間來傳授一些先進的教學理念和知識內容，通過以點帶面的方式來讓農村的科學教學水平得到整體的提高;最后，校方領導還要高薪聘請一些科學領域中的專家來到學校中為教師進行現場指導，并拿出更多的時間和精力投入到對科學教學技術的研究工作中，從根本上提高教育者的科學素養與創新意識。

　　四、拓展教學思路，培養學生的創新性思維

　　通過上文中的介紹可知，小學生的性格特點即為好奇心強和活潑好動，教育者可以充分的利用這些性格優勢來發展學生的創新思維，讓他們可以對科學課程的學習抱有更多的興趣。例如在教授《赤壁之戰》這一課程時，教育者可以利用多媒體技術來向學生播放一些火攻的畫面，讓他們在觀看影片的同時思考這樣兩個問題：諸葛亮為什么要選擇在這個時候舉兵攻打曹操呢?除了影片中所演的火攻，還有沒有其他更好的取勝方法呢?在這里筆者想要借用愛因斯坦的一句名言，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”由此可見，教育者如果能夠運用好啟發式的教學方法，不僅能夠讓學生更加深入的掌握在課堂中所學習到的科學知識，同時還能夠讓他們在探索未知的過程當中不斷的發展自身的創新能力。

　　參考文獻：

　　[1] 王珠子，陳慧麗等.農村小學科學教育現狀及發展策略研究――以陜北榆陽區為例[J].價值工程，2012(1)：266.

　　[2] 肖光軍.農村小學科學教育亟待加強――基于河南省農村小學科學教育現狀調查研究[J].基礎教育，2013(3)：169-171..

　　[3] 胡衛平.小學科學新課程實施現狀的調查與思考[J].教育理論與實踐，2013(3)：47-48.

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