小學教育教學管理論文(2)
小學教育教學管理論文
小學教育教學管理論文篇二
《如何提高小學教育教學管理》
摘 要：一個校長要想把自己的學校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經營”出師生認可、組織認可、社會認可的好學校，即想事半功倍地“經營”自己的學校，應從幾個方面做好：一是教學制度管理;二是教師管理;三是校長自我素質的提高。這里我主要從教學制度管理方面談談我當校長以來的心得體會。
關鍵詞：小學 教育教學 管理
小學管理在教育教學的全部管理中，正成為一個熱門話題。在教育改革中，如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理，也正成為一個熱門話題。如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既熟悉又神秘，雖然知其含義，卻難抓住本質。有人說：管理是一門神奇的綜合藝術，管理就是生產力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關系。也有人說：管理就是預測、計劃、組織、指揮、協調和控制;管理就是溝通，就是激勵，就是服務。還有人說：管理就是不斷改進工作，發揮大家的能力和思想，創造價值，等等。那么，如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說，似乎還是一個說不清道不明，或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內容提出幾點思考與認識，與大家交流。
一、教學制度管理
(一)以先進的理念帶動學校發展在辦學理念的定位上校長應當有全面的思路
即于校、于教、于生、于社會。學校只有在辦學理念上立足本校的發展，推進素質教育改革，培養具有創新意識的人才服務于社會才符合現代教育發展理念。同時，在這一理念下建立科學規范的教學體系，才能引領學校的全方位發展。教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長。其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。
(二)以教學質量促進學校長遠發展
學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教學水平。一所學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學校科學合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為小學校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選擇。當前，許多小學由于師資力量的不足，教師隊伍老齡化嚴重，具有創新理念的辦學思路很難落實在教學上，因此出現學校教學水平低下，學生綜合素質欠缺等問題，要解決這些問題，只有學校校長將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發展。在教學質量提升下，教師是關鍵。優化教師隊伍，提高教師教學能力，學校就必須為教師創造學習與交流的條件，通過對教師的培訓，提高他們的業務素質。校長應當在師德建設和“學習型”教師隊伍建設中學校應當堅持授課培訓、交流培訓和反思培訓等多種培訓渠道有機結合的方法，在培訓中發現教師的問題。
(三)校長必須率先垂范且與教師共擔教學任務
作好學校行政管理工作，校長必須言傳身教、率先垂范，因為校長的言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風;校長的信心和于勁是推動學校各項工作前進的原動力;校長的以身作則、為人師表是學校工作立宗旨、明方向、樹規矩、嚴管理的前提條件;校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰斗，出色地完成任務。
(四)從課堂教學中發現學習教育問題
校長聽課可以不像教研員那樣去深層次地分析教學現象和規律，但在透過課堂教學現象中，一定可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還有待去完善。例如，校長不打招呼走進了課堂，你可以更真實地發現哪些教師做了充分的準備，哪些教師滲透了課改，還有誰沒有做到這些?這些沒有做到的教師可能是什么原因?在課堂上學生的表現出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度才有可能進一步完善。
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友;關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分信任，放手讓教師發揮創新才，，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識，和對領導的信任感，達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。
參考文獻：
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