數(shù)學教育探索論文

　　數(shù)學教育作為一門基礎性學科在初中的教育中占有非常重要的地位，因此新課標對數(shù)學教育的影響在初中數(shù)學中的應用具有非常重要的意義。下面是學習啦小編給大家推薦的數(shù)學教育探索論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學教育探索論文篇一

　　《淺談新課程標準對中學數(shù)學教育的影響》

　　摘要：新課標對中學教學的要求是通過老師的指導性教育下以學生的自主探究學習為主，以主動研究的方法解決問題進行學習的活動，這種學習要求能夠提高學生的學習能力，突出了學生研究性學習和搜集以及處理信息的能力，全面提高了分析問題的能力。而數(shù)學教育作為一門基礎性學科在初中的教育中占有非常重要的地位，因此新課標對數(shù)學教育的影響在初中數(shù)學中的應用具有非常重要的意義。

　　關鍵詞：新課標;中學教學;教學影響

　　由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學存在許多的不足和缺陷，順應時代發(fā)展的要求提出了新課標教育改革。為貫徹和執(zhí)行新課標提出的教學理念，中學數(shù)學教學方式就必須與時俱進地進行變革：提高學生對數(shù)學價值的認識，突出學生的主體地位，強調學生對于數(shù)學本質的理解，聯(lián)系生活實際，改善教學手段，體會數(shù)學的人文精神等。同時教學方式的轉變也為教師提出了更高的要求：掌握學習新課標理念，建立平等和諧的師生關系，加強教師的自身修養(yǎng)等。本文就新課程標準對中學數(shù)學教育的影響進行了討論，提出了新課程標準下中學教育的主要教學變化，希望能夠對中學數(shù)學的研究性學習有所幫助。

　　一、注重數(shù)學教學基礎，使學生理解掌握數(shù)學

　　重視數(shù)學教學基礎是我國數(shù)學教育的有效教育方法，很多人認為在新課程教學標準的要求下不再重視基礎，新課程強調的數(shù)學教學的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)會影響學生對數(shù)學基礎知識的掌握。實際上，新課程教學標準要求了教師在教學活動中不僅要把握好數(shù)學基礎教學的內容，還要以此為基礎加強對學生學習能力的培養(yǎng)。新課程教學標準對數(shù)學教學的影響不僅不會對數(shù)學基礎的教學產(chǎn)生影響，反而會為數(shù)學基礎教學提供更加高效的教學方法。

　　在數(shù)學學習方面，教師教會學生在掌握數(shù)學基礎知識的同時也要幫助學生掌握相關的基本數(shù)學學習技能，因此，傳統(tǒng)對計算和動手實踐方面能力的培養(yǎng)可以通過信息技術手段來實現(xiàn)，通過這種方式節(jié)省教學資源提高數(shù)學基礎的教學效率，同時提高對教學策略方面的注重，讓學生逐漸獲得學習知識的新技能和構建學習數(shù)學知識體系的能力，只有這樣才能幫學生真正掌握數(shù)學的精髓，提高數(shù)學學習成績。

　　二、注重數(shù)學課堂聯(lián)系生活實際，提高學生學習成就感

　　數(shù)學作為一門貼近生活的實用性較強的學科，數(shù)學教學很多內容都和日常生活中有著緊密的聯(lián)系，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動人為地將數(shù)學內容的學習和日常生活經(jīng)驗的積累分離了，這就導致了學習內容和日常生活的脫節(jié)。新課程教學標準針對這一現(xiàn)象提出了“要注重數(shù)學知識的教育和日常生活的聯(lián)系，運用數(shù)學知識解決生活中的問題，讓學生們感受到學習數(shù)學的實用性。”如在講解完三角形部分內容時，可以通過一節(jié)專門的實踐課程來驗證數(shù)學學習的各項內容，如生活中的直角三角形、正弦余弦定力以及三邊長度關系等問題，通過這些實際探究活動提高學生對數(shù)學學習的成就感，在此基礎上鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。通過數(shù)學書本知識向日常生活實踐方面問題的延伸能夠讓學生深刻地認識到數(shù)學學習的實用性，從而在取得階段性學習成果的同時獲得成就感，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為將來更進一步的數(shù)學學習奠定基礎。

　　三、合理利用信息技術，改善學生學習方式

　　隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)數(shù)學的教學方式逐漸無法滿足現(xiàn)代數(shù)學教學的需要，信息技術在日常數(shù)學教學活動中的應用越來越廣泛，特別是計算機數(shù)據(jù)處理和圖形模擬技術，計算機憑借其巨大的數(shù)據(jù)圖形模擬素材庫和強大的數(shù)據(jù)處理能力發(fā)揮著越來越重要的作用。如在學習函數(shù)部分時，可以通過計算機的函數(shù)繪圖功能，讓學生更加直觀地感受到函數(shù)圖像，甚至可以在老師的指導下獨立動手繪制函數(shù)圖像。但是在運用信息技術的同時需要注意計算機的運用方式，信息技術僅僅作為一個教學手段而不能是數(shù)學教育的全部，避免在教學活動中使用華而不實的教學方法，這樣不僅不會達到應有的教學效果，更會影響學生對數(shù)學學習內容的注意力，妨礙正常教學活動的開展。

　　四、穿插數(shù)學文化價值，培養(yǎng)學生的人文精神

　　數(shù)學作為初中教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對日常生活應用和推動社會技術進步具有非常重要的意義。因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中不僅要讓學生更加深刻地了解數(shù)學思維和應用價值，更要讓學生深入地了解到數(shù)學內部的文化價值。這就要求了教師在數(shù)學教學過程中根據(jù)不同的教學內容選擇和內容相關的數(shù)學人文知識，如在等差數(shù)列求和時可以列舉高斯的故事，在學習數(shù)學知識的同時積極感受數(shù)學家的探索精神和發(fā)現(xiàn)精神，鼓勵學生追求數(shù)學真理，讓學生帶著對數(shù)學的興趣和對數(shù)學先哲的崇敬學習數(shù)學，會達到事半功倍的教學效果。

　　五、建立平等和諧的新型師生關系，做學生信任的朋友

　　在新課程教學標準要求下，教師已不再是傳統(tǒng)教學中高高在上的教學者，而是和學生平等的學習者和合作者，在日常學習生活中，教師只有深入到學生的生活中，才能感受到學生對數(shù)學學習方面的真實需求。而學生在數(shù)學學習的過程中只有充分信任教師，才能積極地投身到數(shù)學學習活動中，配合教師的數(shù)學教學活動。教師在數(shù)學教學課堂中要建立和諧平等的師生關系，課堂上給予學生更多的主體地位，讓學生感受到自身的主體性，對于學生在課堂上的思維誤區(qū)要盡量避免粗暴地改正，而是積極尋找出現(xiàn)誤區(qū)的原因，積極進行有效的引導，以更多的鼓勵和引導教育學生，同時在教學過程中注重“教學相長”，重視學生和教科書不同的解題方式，這些方式很有可能成為未來新的教學方法，這種教學方法能夠將傳統(tǒng)數(shù)學教學活動知識的單向傳輸改變成為知識共同探討和共同進步的過程。

　　結束語

　　綜上所述，新課標對數(shù)學教學提出的教學要求在實踐過程中具有非常良好的效果，但是教師在進行教學實踐的過程中也要注意不能被新的條框所束縛，對于某些教學方法要使用彈性教學，加強在教學管理方面的研究。因此在教育過程中教師必須要按照課堂的實際情況和學生對于數(shù)學學習的要求學習，同時要做到有方法的靈活教學，教學的實際方式根據(jù)課程、時間和教育對象進行確定，靈活地在課堂上使用新課程教學標準提出的新方法，只有做到了不教條地使用創(chuàng)新型學習方法才能夠真正提高初中數(shù)學的教學水平。

　　參考文獻：

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　　[3]古其龍.漫談初中數(shù)學教育中學生素質的培養(yǎng)[J].軟件.2012.5.

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