農村校外教育論文(2)
農村校外教育論文
農村校外教育論文篇二
《淺談校外教育論文》
摘要：家庭、學校、社會在青少年的成長中發揮著非常重要的作用，促進青少年的健康成長是這三者的重要職責。因此我們的教育應是全面的教育，不僅要傳授知識，更要的是要關注學生心靈的發展，培養學生正確的人生觀、價值觀，以及情感的健康發展。這就要求我們不僅要做好校內的教育，更要重視校外的教育。
關鍵詞：特點、意義、途徑
家庭、學校、社會在青少年的成長中發揮著非常重要的作用，促進青少年的健康成長是這三者的重要職責。因此我們的教育應是全面的教育，不僅要傳授知識，更要的是要關注學生心靈的發展，培養學生正確的人生觀、價值觀，以及情感的健康發展。這就要求我們不僅要做好校內的教育，更要重視校外的教育。
1、什么是校外教育
所謂校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。品德課的課外校外教育是使學生將知識轉化為覺悟的好方法，是由封閉型教學轉化為開放型教學的重要途徑，是培養和訓練良好道德行為的有效手段，它在品德課教學中起著不可估量的作用。
2、校外教育的特點
2.1、民主性：是指在校外教育的活動過程中，廣大青少年學生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學習主體。他們和教師在活動中相互尊重、平等相交，他們可以根據個人的需要選擇學習內容，參與活動的組織和設計，并在校外教育活動過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發揮。
2.2、開放性：校外教育的開放性是指校外教育與社會生活聯系日益密切，并出現了與社區教育和社會教育相融合的發展趨勢，具體體現在教育制度、組織形式、活動內容和教學方法的開放性。
2.3、體驗性：校外教育特別強調實踐活動與直接體驗對于青少年學生發展的必要性。它通過組織形式多樣的體驗活動，如養育栽培，讓他們通過飼養小鳥、兔、金魚等小動物，栽培花草、蔬菜、樹木、農作物等活動，了解養殖和種植的知識與技巧，體驗到勞動的快樂和人與動植物的共生共榮。通過制作玩具、建筑物模型、航空、航海模型，讓他們體驗制作的艱辛，體驗成功的快樂。通過舉辦多種形式的演唱會、演奏會，使他們體驗到高雅音樂對人心靈的啟迪，情感的陶治。通過組織青少年學生參加不同地區，不同民族和不同國家的各種聯誼活動，讓他們了解世界上各個民族的風土人情，體驗多元文化對人的思維方式、生活習慣和行為方式的影響。
2.4、閑暇性：對于廣大青少年學生來講，閑暇教育是幫助他們學會合理，自主地支配閑暇時間，發展個人才能，提高個人生活質量的一種教育。法國教育家朗格郎認為："閑暇教育的主要任務和內容是：培養科學的閑暇觀，形成積極的生活態度和主動的創造精神;發展人的志趣、才能和個性;培養享受豐富的精神生活和陶冶性情的能力。"對于青少年學生群體而言，最能反映他們多彩童年的就是他們的閑暇生活，因此學會利用閑暇時間對每個青少年學生的成長有非常重要的意義。
3、實施校外教育的意義
3.1、校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識
正在成長的青少年，求知欲強，興趣廣泛，精力充沛。在校外活動中，他們可以根據自己的興趣愛好廣泛閱讀各種課外讀物，參加各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，吸取來自各方面的信息。這樣，逼近能加深已學知識的深度，而且還能擴大視野，增長新知識。
3.2、校外教育對兒童因材施教，施展其個性特長
課堂教學完全按照國家規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。校外教育正好能彌補這一缺陷。校外教育的活動內容豐富多樣，能滿足學生的不同需求，學生可以自愿參加各種活動，在在活動中學生自主學習，可以獲得更多的親身體驗。這種活動能激發學生的興趣愛好，提高學生參加活動的積極性，也有利于教師根據學生的興趣愛好因材施教。
3.3、校外教育有利于發展學生的智力，培養學生的各種能力
校外教育活動多數是以學生的親身實踐為主。整個活動過程是學生動手動腳，運用知識并發揮聰明才智和創造性的過程。它不僅使學生在活動中經受各種鍛煉，而且能有效培養學生的思維能力、自學能力、以及各種實際工作能力、對發展學生的智力有幾位重要的意義。
3.4、校外教育是進行德育教育的重要途徑
課堂教學中對學生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實、講道理。但是，學生思想品德形成只有通過行為實踐才能轉化成自覺行為。另外，學生在校外教育活動中能接觸實際的人和事，能得到較深刻的認識和情感上的感染，往往收到比單純的說教更有效的教育效果。
4、實現校內教育與校外教育的有機結合的途徑
4.1、學校教育與家庭教育的聯系與配合
當前在家庭教育中存在的主要問題：“重知識、重技能”，而“輕品德、輕做人”。中國人從來沒有像現在這樣重知識、重技能，中國家長對孩子智力培養投入的物力和心血更是竭盡全力，一些家長不惜重金請家庭教師，進行填鴨式的學習，家長只對孩子的學習成績關心。孩子的學習成績好環，直接影響到家長的喜、怒、哀、樂。學習成績成為評價好孩子、好學生的唯一標準。因此，在家庭教育中出現了越俎代皰，家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨立生活能力和勞動習慣的培養;出現了拔苗助長，以智育代替德育、體育，使孩子身心發展失調;也出現了不顧孩子的興趣個性特點，強迫孩子學不愿學的內容，做不愿做的工作。由于不恰當的注重學習成績，又給孩子以沉重的心理負擔，束縛了孩子在其它方面的發展，甚至產生了心理不平衡，使孩子過早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，從而使一些孩子身心疲乏，對學習厭煩，對家長的要求產生反感，甚至失去對生活的興趣。因此學校要經常通過互訪、舉辦家長會、書面聯系、舉辦家長學校等多種方式加強學校與家庭的聯系。使家長認識到家庭在學生的健康成長中發揮著不可替代的作用。同時我們要拓展陣地，構建校外教育平臺。作為農村中學必須開發整合教育資源，建立一批教育陣地和活動場所，并充分發揮這些陣地和活動場所的作用。如：建立以生產實踐活動為主的陣地—家庭。家庭環境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統美德教育，更是讓他們在基本生產實踐中體驗到勞動的艱辛，從而養成吃苦耐勞、勤儉節約的好品質。可以充分利用雙休日、節假日幫父母干一些力所能及的家務活，特別是農忙季節讓孩子幫助春種、秋收，參加生產實踐，掌握基本生活技能。
4.2、學校教育與社會教育的聯系與配合
4.2.1、為弘揚中華民族敬老愛老的傳統美德，學校必須充分做好敬老工作，要有計劃、有組織地讓學生幫助孤寡老人洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一臺精彩的文娛節目、自己親手制作的小禮物等，使他們從中得到鍛煉受到教育。
4.2.2、教育系統與宣傳部門建立聯系，共同對學生開展有益的教學活動。學校與校外宣傳機構建立聯系，主要有三個方面的工作內容：一是及時向宣傳部門反映開展活動的情況，力求出版部門、電臺、電視臺反映學生對各種讀物和廣播電視節目的需求，提出哪些讀物或節目結學生的健康成長帶來有利或不利的影響，爭取有關部門為學生出版和制作更多有教育意義的、學生所喜聞樂見的讀物和節目;三是與報社、雜志社、電臺、電視臺以及少先隊等組織共同舉辦青少年智力、作文、美術、書法、攝影、小發明等各種形式的競賽活動，共同組織各種演講會，專題報告會，廣泛推動學生課外活動的開展。
4.2.3、建立以愛國主義教育為主的基地—烈士陵園、文物古跡。我們農村也有許多愛國主義教育資源，如烈士陵園、各種遺址、古建筑物等。我們要通過開展“清明節祭掃烈士墓”參觀歷史紀念碑等，并且聘請老革命做事跡報告、演講，使青少年受到愛國主義教育，激發愛國熱情。
總之，只有學校、家庭、社會都積極行動起來，密切配合，才能為學生營造更良好的成長環境;只有做到校內教育與校外教育的有效統一，才能促進學生的全面發展。
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