數學教育教學論文參考范文

　　在數學教育教學中，培養學生的創新能力，是每個教育工作者必須重視的新課題。探索、發現和培養學生的創新能力，提高教學效果，提高辦學質量，是培養新型人才的重要途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的數學教育教學論文參考范文，希望大家喜歡!

　　數學教育教學論文參考范文篇一

　　《淺談數學教學之創新教育》

　　摘 要：在數學教學中，培養學生的創新能力，是每個教育工作者必須重視的新課題。探索、發現和培養學生的創新能力，提高教學效果，提高辦學質量，是培養新型人才的重要途徑。

　　關鍵詞：數學;創新教育;培養

　　中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2013)-05-0173-01

　　在中學數學課堂教學中，教師應努力創造適合每個學生的教學方法，要充分發現學生的巨大潛能和個體差異，努力培養學生積極的學習態度和合作學習的精神，為提高學生創新能力建立條件。下面我對數學教學中培養學生的創新意識和創新能力談幾點看法。

　　一、數學教學中創新教育的涵義

　　我國現正在全面推行素質教育。如何培養創新精神、實施創造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。傳統的數學教學模存在的問題急需我們探究解決。國內的許多著名學者認為，中國競爭性的應試教育制度，小學和中學強調死記硬背，湮沒了學生創造性的獨立思維，考試成績決定學生的前途。因此，在國際間的創造性科學競爭中就處于落后地位。

　　創新能力也就是創造力，它包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、操作能力等，還包括情緒、意志、興趣、性格等。而其中一個很重要的方面就是對問題的觀察及思考問題的方法，提出自己解決問題的方案。課堂教學中學生的創新活動，主要是創新素質的表現和培養過程。重點的是要培養學生的創新素質。在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，把他們培養成創新型人才。

　　二、培養學生創造力的方法與途徑

　　1.發現學生的優缺點，制定科學的教學方法

　　學生的實際能就是指學生在學習新知識之前所具備能力。眾所周知，任何人在學習新知識時，總是要利用已有的知識學習新知識，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在了解新的數學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活，從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的實際問題。另外，還要使學生建立起正確對待周圍事物的態度和方法，學會使用數學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養學生從現實生活事例中看出數量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的。所以，在數學教學中，教師要重視培養學生的數學意識，特別是要有意識地培養學生從日常生活的具體事物中發現數量關系的能力。只有這樣，課堂教學才能充分發揮學生的智力潛能，創造出適合每一個學生的教育。

　　2.努力探索學生的潛在能力、激發學生的學習興趣

　　發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮創造性和智力潛能。數學學習過程是一個不斷地探索思考的過程。在數學教學中，是單純地給學生現成的知識，還是為學生創設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探和和思考，以便發揮其潛在能力，這是數學教學改革的核心問題，是要應試教育還是要素質教育的問題。一般地說，教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規律和解決方法。但這并不能說，只要學生學會了例題就可以自然而然地解決類似的問題。要能舉一反三，還需要學生有一個深入探究思考的過程，直到熟練。這更需要學生把書本上的知識轉化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據自己對問題的理解和思維發展水平提出白己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認知水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統統一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調整教學內容和方法，以恰當地解決學生學習中存在的問題。在樣的教學過程中，學生能夠養成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新問題是非常重要的。

　　3.培養學生的自覺能力

　　自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于中學生來講，關鍵是學會學習、學會思考，掌握一套適應自己的學習方法，做到在學習知識時都能獨立思考。為此，教師有必要更新觀，研究數學教學的方法，努力培養學生的自學能力。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。教師可要求學生預習把不懂的地方做記錄，帶著這些問題在進行討論，強化學生的理解能力;課后復習，強調學生把課堂內容在腦子里蜀回憶一遍，然后進行歸納整理，讓學生向更深一層去理解掌握數學問題。

　　4.教學相長，共同發展

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。師生互動必須營造安全、信任、尊重、寬容、和諧與鼓勵成長的人文環境，建立起融洽的師生關系。因為融洽的師生關系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間的情感交流和教學雙向活動的開展。教師只有用真摯的愛才能激發學生對知識的興趣，教師要做到眼里有學生，我們對每個學生都應該抱以積極、熱切的期望，讓學生在課堂教學活動中真正成為教學的主體。教師在具體的教學實踐中要能給學生足夠的時間和充分的幫助，那么每—個學生都能學會并達到正常的學習水平。在數學教學中，教師應注重因材施教，增加每個學生參與學習的機會，發揮學生的潛能。

　　總之，數學教師要在課堂教學中培養學生的創造力，要善于激發學生的創造興趣，開發創造思維，發展創造力的個性品質。同時教師還要加強自己專業素質，提高認知水平，才能更加靈活的去引導、促進學生的發展。

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