幼兒園教師語言領域教育教學論文

　　幼兒園語言領域教學的重要性，不僅體現在語言是幼兒身心全面發展的工具，也體現在語言對于幼兒領域的重要影響。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園教師語言領域教育教學論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園教師語言領域教育教學論文篇一

　　《提高幼兒園語言領域教學的有效性探究》

　　摘 要：幼兒園領域的教學，大致接觸到語言、社會、健康、科學和藝術這五個方面的內容，這些內容對幼兒日后的生活習慣、認識能力、個性展現、待人接物等方面，都有著較為深遠的影響。從幼兒時期對孩子進行良好的教育，為孩子以后的茁壯成長奠定堅實的基礎。幼兒園語言領域的教學，一方面是幼兒園的主要教學任務，另一方面也是其他教學任務的基礎。幼兒園語言領域教學的重要性，不僅體現在語言是幼兒身心全面發展的工具，也體現在語言對于幼兒領域的重要影響。如果想要在孩子幼兒時期，就培養較優秀的語言能力，那么，就需要提高幼兒園語言領域教學的有效性。

　　關鍵詞：幼兒園教育;教學的有效性;幼兒語言教學;教學過程;教學活動目標

　　幼兒園領域的教學，大致接觸到語言、社會、健康、科學和藝術這五個方面的內容，這些內容對幼兒日后的生活習慣、認識能力、個性展現、待人接物等方面，都有著較為深遠的影響。如果想要在孩子幼兒時期，就培養較優秀的語言能力，那么，就需要提高幼兒園語言領域教學的有效性。如何才能提高幼兒園語言領域教學的有效性，可以從以下幾個方面入手：對幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標、對幼兒園中語言教學活動內容的選擇精益求精、對幼兒園中語言教學活動實施的過程嚴格把關、提升幼兒園師資力量的整體素質和修養等。

　　一、對幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標

　　幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標，是開展工作的核心任務。幼兒園語言領域的教學活動內容，都是以幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標為指南針而實施、開展的。要使幼兒園語言領域教學實現有效性，所有環節的重中之重應該是，為幼兒園中語言教學活動制定系統和準確的教學目標。制定教學目標，要注意避免以下幾個問題：

　　1.不要使教學目標凌亂，不簡明扼要。

　　2.盡量豐富使設定的教學目標，成分飽滿。

　　3.制定的教學目標有明確的方向和目的性。

　　4.依據幼兒語言教育應有的內容和幼兒語言發展的特點，制定相適應的教學活動目標。

　　二、對幼兒園中語言教學活動內容的選擇精益求精

　　幼兒園中語言教學活動內容的選擇，受眾對象是年齡較小的幼兒。這就要求對幼兒園語言教學活動的內容選擇，必須精益求精。語言，作為人類最重要的交流工具之一，在社會生活中有著不可替代的作用，對咿咿學語的幼兒更是如此。語言，是人類交流思想和交換信息，最直接，也是最有力的工具，任何方式都無法代替。幼兒時期是語言發展的黃金時期，因此需要尤為重視這一“黃金階段”，使幼兒在幼兒園時期，可以接受到良好的語言教育，發展其書面及口語表達能力，促進幼兒思維的發展。對教學活動的精益求精，大致可以從以下幾個方面入手：

　　1.對幼兒教材的合理處理。

　　2.對教學目標的有效制定。

　　3.對教學活動實施方案的有效性。

　　4.對語言教學活動反思總結的主動性。

　　5.對語言活動過程中提問的反饋性。

　　6.對語言活動參與者的教育性。

　　7.教師與幼兒之間的互動性。

　　8.對幼兒語言發展的可持續性。

　　三、對幼兒園中語言教學活動實施的過程嚴格把關，認真解讀《幼兒園教育指導綱要》

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“發展幼兒語言的主要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。”并要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件”。幼兒園中的語言教學活動，是幼兒學習語言的主要渠道，這就意味著對幼兒園中語言教學活動實施的過程，

　　要進行嚴格的把關，確保實現幼兒園語言教學活動的有效性。

　　由于目前的教學市場，存在著“低效”“無效”“高效”等層次不等的現象，因此，更需要對幼兒園中的語言教學活動的內容選擇，進行認真篩選。出現這種幼兒園語言教學活動有效性低的原因，大致有以下幾點：

　　1.幼兒園中的教師缺少對幼兒園語言教學活動內容特點的學習與認知，所教學的內容大致趨向于一種模式化，沒有明確的教學目標和內容。

　　2.幼兒園的教師在實施幼兒園語言教學活動的過程中，往往不重視幼兒對語言的接受與理解、領悟能力，這就忽略了對幼兒解決語言問題能力的培養。

　　3.幼兒園中的教師大都不重視幼兒對語言本身的敏感性和領悟性。

　　4.一些幼兒園教師，在開始制定教學活動目標時，就不太明確。沒有特點，缺乏新穎，可操作性低，忽略了幼兒自身的潛力。

　　四、提升幼兒園師資力量的整體素質和修養

　　身為幼兒園的教師，應該認真理解和領悟《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容。幼兒園教師要依據《幼兒園教育指導綱要》，樹立自己正確的教學理念，制定系統和準確的教學目標。在進行幼兒園語言教學活動目標的制定時，要考慮幼兒的利益，細

　　化教學目標。要具有針對性，根據不同年齡段語言教學活動的參與者，制定和調整相應的教學目標，使幼兒園語言領域教學實現有效性、高效性。

　　幼兒教師素質和修養的提高，提高了幼兒園語言教學領域的有效性，促進了幼兒園教師教學行為以及教學技能的提高。幼兒園教師整體素質和修養的提高，也有利于幼兒對語言的學習，有

　　了更好的環境，可以成為其未來學習語言的基石。同時，促進了教師與幼兒之間的有效互動，增強了幼兒園語言教學活動的有效性。

　　而且也促使教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

　　總之，幼兒教師素質和修養的提高，促使教師成為教學研究的主體;支持教師學會主動地發現和解決自身實踐中的實際問題;提高了一線幼兒教師駕馭教材及教學活動的能力;促進了幼兒教師的專業成長。

　　參考文獻：

　　[1]陳幸軍.幼兒教育學[M].人民教育出版社，2006.

　　[2]崔同花.幼兒全語言教學理論與實踐[M].科學出版社，2002.

　　[3]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2006.

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