中美教育差異比較論文

中美教育差異比較論文

　　中美兩國的教育方式都各有千秋，同時也有不足之處。中美教育發展水平及差異也是相當大，這在很大程度上是由于文化底蘊的不同而帶來的結果。下面是學習啦小編給大家推薦的中美教育差異比較論文，希望大家喜歡!

　　中美教育差異比較論文篇一

　　《中美教育觀的差異》

　　摘要：美國家長認為孩子是脆弱的、需要經常鼓勵和贊美，他們遵循孩子的天性，主張自由平等、張揚個性，美國的課程設置相當靈活，關注生活經驗，引導多元發展，重視學生的實踐能力、思維能力等;而中國的家長認為孩子天生就有一顆強大的內心，只要施加足夠的壓力或用訓斥的方式就可激發孩子內在的潛力，中國的課堂教學是典型的以教師為主，強調學生對知識和權威的尊重，老師在教學上嚴謹性強，課堂知識容量大且深，但是靈活性不夠強，使學生處于被動的接受之勢。這種教育思想的最終體現在中西方文化背景的差異上。本文將從中美文化背景、家庭教育觀以及學校教育幾個方面來闡述中西方教育的區別，從中西方的教育方法中“取其精華，去其糟粕”，希望對我國教育方法上的改進有所啟示。

　　關鍵詞：中國美國教育觀差異

　　當今世界多元化的發展正穩步向前，國際上的競爭也越演越烈。梁啟超在《少年中國說》中說到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強......”而要培養優秀少年，教育是關鍵。教育從很大方面有得益于文化的傳承。由于文化背景等方面的因素，不同的國家教育理念必然存在一定的差異。就如美國擁有著并不長久的歷史，但它的發展業績卻是每個人所看到的，追根溯源還是在教育問題上，美國教育倡導從小培養孩子的自信、個性發展及創造性，自信心是課堂教學的重要內容，鼓勵學生在具體的教學活動中，產生自己的見解，發明自己的方法。相反的，在中國“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是典型的好學生，中華上下五千年的悠久歷史，傳承著先人思想精髓，同時也使人們被許多傳統和習俗所約束著。古人有“學而優則仕”，以至于出現“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”的現象;現今中國雖對外開發，但教育問題上仍然有待引進先進教育觀進行改進。

　　1. 中美文化背景的不同

　　中美教育發展水平及差異也是相當大，這在很大程度上是由于文化底蘊的不同而帶來的結果。此外思維方式上、情感態度上都有出入。教育是一種文化現象，不同教育反映出的是不同社會文化內涵。筆者認為，中美文化差異主要表現在以下幾個方面：

　　①個人主義。個人主義向來深植于美國文化里，美國憲法清楚地表明：個人尊嚴的重要性、人的自由和正義之權不可剝奪。所欲美國人強調個人主義、個人的權利、個人的自由。而中國人“國治而家”，安更崇尚的是一種集體主義精神，強調集體精神。

　　②獨立性。通常美國人的獨立性較強，甚至也不一定樂于接受父母的幫忙;而父母亦鼓勵子女自立自強。而我國的青少年缺乏獨立性甚至獨立意識。

　　③競爭性。美國社會的發展依靠競爭來作為推動力。大部分美國人的工作和生活作風事“努力工作”，表現出很強的競爭意識。而中國人一般遵循古人的謙虛，禮讓。

　　一種社會文化會形成相應的教育觀，正是由于這種社會環境和文化傳統的差異，從而構成了中美不同形式的教育觀。

　　2. 中美家庭教育觀的差異

　　國耶魯大學的華裔教授蔡美兒出版的一本名叫《虎媽戰歌》的書在美國引起轟動，該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒，她的教育方法轟動了美國教育界，并引起美國關于中美教育方法的大討論。這是一個關于中美不同家庭教育方式的典型的例子。“一個能夠管理一個國家和世界的。人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人。”這這句話正體現了家庭教育是興國安邦的基石。俗話說“父母是孩子的第一任老師”，這足以體現父母的引導對孩子今后的發展方向的重要性。

　　“望子成龍，望女成鳳”是世上每個父母的心愿。但中美家庭教育方面存在一定差異。首先是教育的目的。什么樣的目的就決定了什么樣的發張展方向。美父母重在于鍛煉孩子獨立能力，鼓勵孩子自己去體驗來發現生活中的規律;而中國父母不會把孩子的獨立性放在首位，相反的，還要時時為孩子精打細算，甚至規劃未來，對他們在生活太過限制，而經濟方面又太過放縱。其次，教育的內容。美國家庭教育內容廣泛，體力、交際、情感等獲得全方面的發展，而中國父母偏于智力的開發，特別強調孩子的成績，相對忽視了生活能力和技巧的培養。最后，家庭教育的方式。美國家庭重視個人權利，采用民主平等的方式和孩子相處，尊重孩子的個性和選擇;而中國，父母更具有權威，孩子在家的表決權很少，甚至自己的興趣愛好也要受限于父母的管制。

　　3. 中美學校教育上的不同

　　美國學校從小尊重孩子，崇尚個性的發展。學校力求教育適應每個學生的需求，充分體現學生學習的主體性。在課堂上學生隨時可以同老師進行交流，表達自己的觀點，老師主要起引出問題的作用，而發現結果是要學生自己去探索，問題的答案不是唯一的關鍵，更主要是要有思考問題，探索結果的思維。課程上沒有全國性的課程標準，可自行編訂。課程設置靈活，內容廣而不深，強調生活中的基礎，注重實踐、思維的培養。同時，美國大多數學生都有權接受高等教育的機會，使之得到充分的教育資源，但美國高等教育以“寬進嚴出”來達到選拔人才的目的。

　　而在中國，學校形成一定的靜態教育模式。尊師重道，老師講，學生在下面聽，注重知識的積累和灌輸，強調的是問題最終答案，而學生通過自己探索發現問題結果的過程并不重視。培養學生的求同思維，以及嚴謹的精神。此外，中國的教育資源比較稀缺，使得高等教育形成了“嚴進寬出”的整體局面。

　　4. 分析總結

　　中美兩國的教育方式都各有千秋，同時也有不足之處。在當今快步調的世界，競爭越演越烈，歸根結底各國綜合能力的競爭就是人才的競爭，就是教育的競爭。我國逐漸一步步走入國際化的大舞臺，備受矚目的同時競爭也更加激烈，這要求我們國家人才的儲備有待增加。我國近十幾年來，一直對教育進行不懈的探索、改革。教育的改革最終發生在課堂上，課堂是改革的主心場，而思想上的轉變則是真正改革的關鍵。

　　美國的教育模式相對于我國來說可能過于松散，但就我國目前的教育，追求快、難、多，很多東西不得不省略和舍棄，而省略和舍棄的確實卻包含著很多對增長智慧和發展創造力來說最需要的條件、最根本的基礎。所以，美國的一些教育方法還是可以拿來參考借鑒的。現在教育改革正迎面一步步進入我們的課堂，這是對教育的一個挑戰，也是對教師的一個挑戰，相信今后中國的的課堂不僅能讓學生打下堅實的知識基礎，也能獲得學生時期的歡樂，同時培養他們的興趣愛好探索能力和創造力，從而達到培養高素質人才的目的。

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