有關情感教育的探討論文(2)
有關情感教育的探討論文
有關情感教育的探討論文篇二
《淺談如何加強情感教育》
摘 要:關注學生的情感是新課程倡導的一個理念, 如何加強情感教育呢?可以嘗試以下策略和方法:一、教師應關愛每一位學生;二、用優秀文學作品滋養學生心靈;三、讓學生親近自然,走進社會生活;四、讓學生懂得回報。。
關鍵詞:情感教育;策略;方法
“情商=能力,這些能力包括:激勵自我,堅定地面對挫折,控制沖動,使滿意持久,調整心情,不要讓憂傷影響到思考、移情和憧憬未來的能力。”正因為情感在人的生命歷程中有如此重要的價值,學生的情感教育才倍受關注。
如何加強情感教育呢?可以嘗試以下策略和方法:
一、教師應關愛每一位學生。
我國近代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”愛是教育的基礎,是教育的前提,更是教育的核心和目標。教育意義上的愛是對學生個體生命的尊重、理解和寬容,是對學生身心健康發展的呵護、關注和負責。
蘇霍姆林斯基打過這樣一個比喻:教育要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈就如同露珠,需要教師的加倍呵護。育人是春風化雨、潤物無聲的細致活兒,教師要有一顆敏銳的心,給予學生關懷、體貼和呵護,千萬不能簡單粗暴、急功近利。
在學校教育,特別是在班級工作中,真誠地關愛每一位學生,讓每個孩子樹立起自尊感,建立起自信心,應注意以下幾點:
(一)善于聆聽建議
有些學生會把老師當作知心人,有什么想法總會跑來告訴老師。有時,他們會有心理上的小波動,比如對班級的某位女生產生異樣的情愫等等。學生將內心的想法說出來,希望老師幫助他,這是對老師的信任。教師要善于聆聽,給予建議:喜歡某位女生可以把他當成一幅畫,一首詩來欣賞,盡量把這種美好的情感保留在心靈深處。同時也可以找來相關文章讓學生閱讀,比如《智慧背囊》上的《早戀》一文,“瑪蒂爾德說:‘早戀是那串鉆石項鏈,雖有片刻的快樂,卻帶來十年的心酸。’孫行者說:‘早戀是王母娘娘蟠桃園里未成熟的青桃。’祥林嫂說:‘早戀是我的阿毛,他沒長大卻夭折了。’……”這篇文章用委婉含蓄的語言把“早戀”的危害寫得形態各異,淋漓盡致,讓學生耳目一新,受到啟發。
(二)微笑力量無窮
斯提德說得精彩:“微笑無需成本,卻創造出許多價值。微笑使得到它的人們富有,卻并不使獻出它的人們變窮。”當學生表現出色時,笑是欣賞;當學生膽怯退縮時,笑是鼓勵;當學生犯了錯誤時,笑是寬容;當學生遭受挫折時,笑是激勵;當學生遇到困難時,笑是支持。很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。
教師的微笑是一抹陽光,它能照亮孩子希望的天空;教師的微笑是一縷春風,它能吹散孩子心頭的陰云;教師的微笑是一泓甘泉,它能滋潤孩子干涸的心田。給學生一絲微笑,就等于給他們送去希望,送去和諧,送去溫馨,送去無限的自信與無窮的力量!每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。
(三)化批評為期待
教育的對象是人,人都有自尊心和人格尊嚴,處在成長期的孩子的自尊心更是敏感和脆弱,更需要教師的精心呵護。如果學生犯了錯誤,教師要進行適度教育,明確地指出錯誤的危害性,但是避免當著其他同學的面,將他批評得體無完膚、無地自容,要選擇適當的時機,將批評轉化為期待,并給予信任。一句溫暖的話語,一次信任的托付,一個鼓勵的眼神,都能將學生天性中最優美最靈動的東西發揮到極致。這些在教師看來微不足道的舉動,會在孩子的心中掀起波浪,讓他們揚起自信的風帆,駛向成功的彼岸。
二、用優秀文學作品滋養學生心靈。
作家王蒙曾說:“一個懂得文學的人感情世界要更為豐富多彩,心理結構亦更加完善,通過文學閱讀人們可以為自己建立一個獨立的精神世界,更好地調節自我的心理素質。”文學教育的根本意義,并不是為將來的職業文學家提供后備人才,它主要是一種情感教育、審美教育,是一種想象力的培養,是對人的生活經驗的喚醒與拓寬,是為辯證思維的展開提供充分的語境。只有用積極向上的文學作品滋養孩子們的心靈,才有助于他們成長為祖國的棟梁,去創造一代人的幸福生活和美好未來。
用什么文學作品去滋養孩子的心靈呢?
向中學生推薦優秀讀物,首推文學名著。引導學生走進文學名著,接受文學的滋養,在文學的王國里自由遨游,體驗作品所表現出來的醇厚情愫,使自身心靈得到美的浸潤。
向中學生推薦優秀讀物,還要推薦優秀的報刊雜志,如《報刊文摘》、《語文報》、《讀者》、《中學生作文指導》等。經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章,傳播新信息,使學生擴大閱讀面,增加閱讀量,提升精神境界。
第三,讓學生親近自然,走進社會生活。
我們要培養學生熱愛大自然,熱愛生活的情感。讓學生在春天觀賞怒放的鮮花,在夏天觀看滿天的繁星,在秋天欣賞清朗的月光,在冬天細數浪漫的雪花……大自然是如此美麗,我們要珍愛生活。
我們要讓學生走進豐富多彩的社會生活,激發學生了解社會探究社會的強烈愿望,使他們自覺地走向社會。我們可以組織學生參加社會實踐,如:利用休息日嘗試一日家長工作,在節假日深入農村體驗生活,組織參觀訪問,調查廠礦企業……學生在這一過程中接觸了社會,品嘗了五彩生活。他們所經受的實際鍛煉、獲得的豐富體驗和生活實踐能力,將使他們受益終身。
第四,讓學生懂得回報。
現實生活中不少孩子物質生活條件優越,是全家關注的重心,家長的溺愛,很容易導致孩子在情感上只知獲取,不知給予,事事以自我為中心。這些孩子認為,父母為他做的一切都是應該的,不需要感謝,更不需要回報。因此,教師要引導學生關愛他人,懂得回報。
怎樣在學生心中播撒下關愛別人的種子呢?中國有句古話:“滴水之恩,涌泉相報。”一棵小樹成長,離不開陽光和雨露,離不開土壤和養料。一個孩子的成長,離不開媽媽、爸爸和親人們的關懷和愛護,離不開老師、同學和許許多多人的教育和幫助。孩子要把這些愛牢牢記在心中,好好學習,努力工作,長大以后用自己的行動去回報祖國的愛、人民的愛、親人的愛。
前蘇聯著名的心理學家魯克說:“高水平的情感不是遺傳下來的,而是對每個兒童加以培養的結果,如果輕視這方面的教育就會使整個一代全部生活中的相應的情感、道德回到原始狀態中去。”培育學生情感,讓學生以積極的心態投入到學習中、生活中是我們老師應盡的責任。
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