英語素質教育方面的論文(2)
英語素質教育方面的論文篇二
《淺談高中英語教學中的素質教育》
摘 要：教學不只是教給學生知識，還要使學生素質得到切實提高。工欲善其事，先必利其器。教師想要提高學生素質，首先要提高自身的素質，提高自身專業水平，以身作則，為學生做一個好的榜樣、表率，以新的教學觀眾努力提高學生的各種能力，使學生主動地進行英語學習，提高自身素質，使素質教育落到實處。
關鍵詞：素質教育;英語;積極性;興趣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2016)07-033-01
在素質教育理念的指導下，教師要轉變教學理念，學習新的觀念，提高自身素質，使學生學習真正達到學為所用，提高英語素養，提高學生各方面的英語能力，調動學生積極性，提高學生各方面素質。
一、培養語言素質
總的來說，語言素質包括語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。從語言教學的目的來看，培養學生初步運用英語進行交際的能力應當是中學英語教學的最終目的。語言基礎知識以及聽說讀寫的基本技能都是基礎性的、規律性的知識點，只有熟練掌握并實際運用于生活才算是學好了英語。語言知識是為交際能力服務的，為了培養學生的英語交際能力，還必須處理好以下幾方面的關系：
1、知識和能力的關系語言知識是為交際能力服務的，是整個交際能力的基礎。語法教學要體現交際性，也就是我們常說的“在用中學”，不但要“活學”，而且要“活用”。所謂“活用”就是將語言結構運用到一定的語言情景中去，通過豐富多樣的、直觀的、真實的、交際化的形式來教學。
2、英語和母語的關系任何一種語言都有其獨特的形成環境和文化氛圍，更有著悠久的歷史底蘊和思維方式。要想學好一門外語就必須盡可能地創設一些語境，將母語的慣性思維和模式割裂開來，用全新的語境、語法來感悟。
3、聽讀和說寫的關系聽、說、讀、寫既是教學的手段，又是教學的目的。四者相輔相成，在交際中缺一不可。聽、讀是輸入，說、寫是輸出。只有大量的輸入才能保證高效的輸出，流利的交流是最終目的。英語教學要實現素質教育，就要把培養交際能力作為一項重要任務，把這一思想貫穿在教學環節之中。作為一門語言課，首先要做到發音正確清晰，“咬字”要準確。要過這一關必須嚴格要求，一遍又一遍地反復練習、多聽、多讀。其次就是要敢說、多說、不要害怕出錯，大膽張口，盡可能地用英語交流。最后，要擴大詞匯量，這是關鍵也是難點。英語詞匯量大，詞意豐富，一詞多義現象很普遍，只有掌握了足夠多的單詞，才能實現口語交流。學習外語感到吃力，還有一個因素就是沒有語感，我們學習母語之所以毫不費力就是因為我們從小就生活在母語的氛圍中，當我們開始學習母語文字時，已經不會有多大的語感困難了，而學習英語，也應該先從培養語感入手多聽、多說，才能達到能聽、多說，逐漸培養語言感受能力和理解能力，從而實現運用英語進行交際。
二、以學生為主體，充分調動學生的學習積極性
1、營造活躍的課堂氣氛。在教學中，教師要營造一種輕松的課堂氣氛，在一節課中，充分調動學生的積極性，使學生在最短的時間內獲得最大的收獲。在備課時，英語教師要考慮到學生英語基礎的差異，制定適合各個層次學生的教學要求。利用多媒體輔助教學可以提高學生對英語的興趣。例如，在教高中二冊(上)UnitOneLessonSix時，教師通過多媒體播放活潑可愛的米老鼠和憨態可拘的唐老鴨的圖片，學生的興奮點一下子被調動起來，紛紛發表自己對米老鼠、唐老鴨的看法，課堂氣氛十分活躍，激發了學生學習英語的積極性，提高了課堂效率。
2、幫助后進生融入課堂活動。在英語教學中，由于接受程度和興趣的不同，學生的英語水平參差不齊。對英語感興趣的學生能快速地掌握英語的語法結構和單詞的用法，在課堂上，這些學生能積極地參與教師的教學。但對于一些對英語不感興趣的學生，英語學起來非常困難。教師要根據他們的能力水平和興趣點，設置一些適合這些學生的英語題目，讓他們在學習英語中也能體會到成功，增加對英語學習的興趣。在教師愛的關懷和鼓勵下，英語差的學生也能燃起學好英語的決心，通過自身的努力，逐步提高英語水平。在成功感的激勵下，這些學生也能在課堂上積極參與課堂討論，發揮他們的主觀能動性，最終成為課堂真正的主人。
三、教師要將素質教育延伸到課外
一節課的時間是有限的，要在短短的45分鐘內快速提高學生的英語運用能力很不現實，英語教師要利用各種條件為學生創建第二課堂。通過第二課堂，引導學生提高對英語的學習興趣，加強學生對英語的運用能力，增強學生的聽、說、讀、寫能力。
1、有計劃地開展校級或年段演講比賽。通過設定演講比賽，制定獎勵機制，能很大程度上提高學生學習英語的積極性。由于學生都有爭強好勝的特點，通過演講比賽，可以讓他們更嚴格地要求自己，主動進行學習。演講比賽的優勝者又可以影響到自己周邊的同學，帶動他們一起學習英語，從而形成比、趕、幫、超的學習氛圍。
2、開展英語角活動。開展英語角，讓學生在輕松、愉悅、自由的氛圍中進行英語交談，能促進學生勇敢地開口“說”英語。通過交流，掌握英語的習慣用法。在互相學習中找到自己的不足，以“說”促學，逐步增加詞匯量，從而達到從量變到質變的飛躍。
素質教育是為了克服應試教育中精英選拔機制的弊端而提出的教育思想，已成為我國的教育目標，深刻影響了國家教育理念的變革和發展，促成了國家教育目標、課程結構的重大調整。高中英語教師應抓住教育變革契機，實施素質教育，培養學生見聞廣博、知識精深的文化素質，積極樂觀、博大寬容的情感素質，舉止得體、道德高尚的品格素質及個性自由、思想獨立的人格素質，增強學生自主學習、自覺行動、自我發展能力，促進學生全面發展，為國家和社會培養身心兩健、德才兼備的高素質人才。
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