小學英語教育教學論文

小學英語教育教學論文

　　如何才能做好小學英語的教育，就應該轉變原有的固定思想，積極采取措施，在教學活動、測評方式、教師隊伍建設等方面突破創新。下面是學習啦小編給大家推薦的小學英語教育教學論文，希望大家喜歡!

　　小學英語教育教學論文篇一

　　《分析小學英語教育現狀與思考》

　　【摘要】當今的社會，全國城市包括縣、鎮等小學都已開設了英語課程。這是時代的一種進步，但是在小學英語的教育當中仍存在了一些問題。如何才能做好小學英語的教育，就應該轉變原有的固定思想，積極采取措施，在教學活動、測評方式、教師隊伍建設等方面突破創新。

　　【關鍵詞】小學;英語教育;教學;師資

　　英語是世界上使用最為廣泛的語言，是外交合作的一種重要的語言手段。當前，英語作為我們國家教學中的一項基礎學科正在受到重視。在全國的城、縣、鎮開設英語課程是為了提高民族素質、國際競爭影響力、增加綜合國力的需要。所以，在小學階段開設英語課就顯得非常重要。

　　一、教學的活動設計有待改進

　　做好學校教育和實現教育目標的主要方法之一就是教學活動。教學活動的設計質量直接關系著教學目標能否實現。當前，小學英語在教學的目標方面一般是偏向于語言知識的積累、傳授，教學活動的設計存在著強制性的問題，無法真正地激發起學生對于英語的興趣，對培養學生學習英語的自信心及積極性無利，無法實現原有的英語教學目標。

　　所以，在設計英語教學活動的時候，一定要站從小學生心理、生理的特點上出發，著重培養學生的興趣、參與、實際操作能力的教學總目標，增加教學的開放性以及選擇性。因此應該要注意以下幾個方面的內容：

　　1.激發學生的興趣，建立起學生的自信心

　　小學生對于英語學習的重要性缺少認識，為了目的而學習的動力很小。小學生第一次與英語接觸的時候都是因為其好奇的心理，教師應該充分利用這一點，運用多種靈活的教學方法去打造出民主、和諧的學習氛圍及寬松的學生環境，注意保護小學生并增加他們對于學習英語的意愿。所以，在教學的過程當中，教師應該要注意讓學生時常可以體會到一定的成就感，讓他們可以對英語的學習保持長時間的興趣。教師應該多多鼓勵學生，多一些表揚，少一些批評，運用多樣的激勵方法多鼓勵學生參與至學習活動中，大膽地進行實際操作，體驗成功帶來的歡樂。此外，要尊重學生之間的個體的差異，要分級、分段的要求，為每一個學生的充分發揮打造出優越的條件，讓每一位學生都有體驗成功的機會。

　　2.改變原有的舊觀念，關注語言能力的發展及培養

　　小學生是具有較強的模仿力、未知欲、記憶力和好奇心、創新精神等等優勢，但是相對而言，他們的理解能力還沒有形成一定的能力，注意力無法長時間的集中，對于單調、重復的機械訓練會有排斥。傳統的英語教學方法只是一味的強調在學習英語的最初階段要學好語法、音標、記住一定的詞匯數量。這樣，就一定會要求學生學習并去理解復雜的語言知識，背記下枯燥無味的語音和語法的規則。這種教學方法會讓部分小學生因為不喜歡語法、記不住單詞而對英語失去了興趣最終導致了直接放棄這一門課程。所以，小學生的英語教學一定要改變原有的舊觀念，要更新教學的理念，根據小學生的心理、生理的特點遵守語言的學習規律，打造出生動的課堂活動氛圍，利用讀、聽、說、做、寫、玩等方式讓學生在歡快且自信的情緒中把學習英語和英語做事相關聯，通過積極的參與和體驗、主動的創造來獲得對語言方面的感知及理解還有初步的應用能力。

　　3.改變原有教學方式，培養其主體的意識和合作的精神

　　原有的立足于書本以教師為中心的傳授教學方式會妨礙學生的發展，并阻斷學生之間的合作，導致班組學習被動，發展不均勻的情況。所以，應該以興趣為根本，注重學生語言能力和綜合素質的培養。當前以學生為教學的主體是教學主流的一種表現，這種方式要求以學生為主體，圍繞主題展開課堂活動，每一位學生都是屬于一個學習小組的一員，學生之間的相互幫助、相互鼓勵，在教師的引導下一起完成學習的任務。這一種教學的方式不單單可以體現出學生的主導地位促進學生的個性發展，更重要的是可以讓學生通過團結合作并相互學習來達到共同的提高，增加學生的參與意識。

　　二、測評方法需要創新

　　測評方法是教學過程中的重要環節，是否可以實現素質教育的關鍵點，是對教學及學習效果的檢測。如果要做好小學英語的教育就一定要創新的測評方法，建立起課程目標的準則，以學生發展為目標的新評價觀。

　　1.測評設計要關注能力的發展

　　測評中口試、聽力與筆試要結合，聽力和筆試主要考查學生聽、讀的技能和初步的寫作能力，題型設計要有可視性、直觀性、注重情境及交際，可將內容以圖畫形式的展現出來并融入至學生的動手及動腦的能力。口試是要考查學生實際應用所學語言的能力，內容要與生活相適應。

　　2.測評方式及方法的多樣性

　　測評是可分段或是隨機進行的，除去教學活動中的一般方式之外還可通過學生的活動、學生之間的交流，學生的自評和互評等方式進行，用這種方法來激勵學生的積極性與興趣。

　　三、教師隊伍較為薄弱

　　教師實際上是教育的主體，要做好小學的英語教學就要建立起合格的專業英語教師隊伍。當前小學英語的師資力量較為薄弱，所以英語教師隊伍建設要從頭開始。如何才能做好小學英語教師隊伍的建設可采用以下幾點方式：

　　1.加快英語教師的專業建設

　　小學英語開設的最初教師存在著以下幾種情況：一種是兼職從事英語教學、轉崗的，對這類教師要經過嚴格的專業培訓，等到有英語教師資格后才可進行英語的教學工作;二是聘請專業的教師授課，并且對于兼職或轉崗的教師進行幫帶工作;三是各地教育部門對相應的教師進行招聘，吸引英語專業的學生到小學任教。

　　2.做好小學英語教師的繼續教育

　　隨著教育的發展教師要不斷學習提高并完善自己，小學英語教師在從事完一個時期的教學工作后應該對其進行繼續教育，讓他們在課程設計、教學方法等組織安排及現代化教學方法的使用等方面不斷地的提高并完善。

　　3.培養小學英語核心教師

　　為了可以完善英語教師隊伍的專業方面的建設，學校應該注重樹立榜樣，做好示范課、示范班，培養骨干教師全面地提高英語教師隊伍的整體素質及專業的水平。

　　四、結束語

　　根據課程的目標要求小學英語對學生身心發展及性格的形成培養等都有促進的作用，并且可以為他們的進一步學習打下良好的基礎。英語教師們一定要善于發現問題，還應該更善于解決問題，在教師隊伍建設、教學觀念、測評方法毛病環節上要有所創新，更快地提高小學英語的教育水準。

　　參考文獻：

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　　[2] 盧志娟，朱競燁. 淺談小學英語情趣教學[J]. 科學大眾. 2007(03)

　　[3] 梁妙芳. 探索小學英語教學[J]. 科教文匯(中旬刊). 2009(05)

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