物理教育教學淺談論文

物理教育教學淺談論文

　　物理是一門與人類生產生活息息相關的學科，隨著物理科技的發展和素質教育的廣泛實施，物理學科的教育教學得到了空前的重視。下面是學習啦小編給大家推薦的物理教育教學淺談論文，希望大家喜歡!

　　物理教育教學淺談論文篇一

　　《淺談初中物理教育教學》

　　【摘要】物理是一門與人類生產生活息息相關的學科，隨著物理科技的發展和素質教育的廣泛實施，物理學科的教育教學得到了空前的重視。摒棄傳統教學的弊端，最大限度地發揮物理學科的獨特特點，使學生在物理學科的教學中開闊視野，增長知識，提高學生素養是當前初中物理教學的主要目標。那么素質教育下如何搞好初中物理教學呢?在多年的教學實踐中我進行了不斷的實踐與探索，對此有一點心得與體會，論述如下。

　　【關鍵詞】初中 物理 課堂 教學

　　1 活躍的課堂氣氛

　　作為教師應該首先明白，我們面對的教授對象是初中生，這一階段的學生存在著很強的探知欲，對各種新鮮事物充滿好奇。初中物理對于他們來說是一門全新的課程，因此學生對這門課程還比較好奇，有較強的學習熱情和主動學習的積極性。作為教師我們就應該把握好這一點，創造一個活躍的課堂氣氛，幫助學生將這種對物理學習的熱情保持下去。比如，課堂上可以為學生演示一些基本的物理小實驗，然后讓學生進行討論，鼓勵他們大膽發言講出自己對小實驗中物理現象的見解。通過這種學習，讓學生參與到其中，加強了學生與教師之間的交流，這種民主的教學方式，將有利于課堂氣氛的活躍。活躍的課堂氣氛調動學生主動學習的興趣，基于興趣的學習往往可以獲得意想不到的教學效果。由此可見，一個活躍的課堂氣氛，對初中物理課堂教學的效果好壞有著極大的影響。

　　2 多樣的教學方式

　　現代教育多是多媒體教學與課堂內容相結合的模式。因而，對于初中物理這門課程的教育，作為教師我們也要順應現代教育的發展趨勢，將初中物理課程與多媒體教學結合起來，形成教學方式的多樣化，加強物理教學的形象性、直觀性。另外，物理學習的科學性比較強，目前不少學校配備了物理實驗教室，對此教師應該充分利用起來，讓學生從課堂中走出去。學生初到一個全新的學習環境中學習往往會比較興奮，思維也比較活躍，通過在物理實驗室中的學習，學生的學習熱情明顯提高，教學效果也大大提升。并且這種學生邊實驗老師邊講解的模式學習，可以提高學生對課堂內容的吸收和知識理解。

　　3 有趣的教學內容

　　教學內容的好壞，將直接影響學生對知識的把握和理解。有趣的教學內容要求教師要做好課前的備課，想辦法將講授的內容簡潔便于理解而又不缺乏有趣性。這就要求物理教師不能只是通過自己對知識的理解進行備課，還要求同一組的物理教師經常進行課堂教學內容的探討，交流彼此的教學經驗，跟上現代社會物理課程的發展和物理知識的進步，對物理教學課堂內容不斷創新。對于增加物理課堂教學內容的有趣性，我有以下幾點建議：

　　3.1 精心"設疑"。

　　教師要精心設計疑問，巧妙提出疑問，先讓學生感到"山重水復疑無路"，激勵誘導學生，爾后通過自己的努力去尋找"柳暗花明又一村"。在教學實踐中，能否成功運用"設疑法"進行教學，關鍵在于教師設疑的藝術，所設的問題要富有啟發性，符合學生實際，這正是激發學生積極主動思考、討論的基礎。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙?為什么苗田灌水能防霜凍?類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。但是，"設疑"一定要注意教學的目的性和學生的接受性、興趣，應力求創設一種使學生產生疑問、渴望解答的情境，以保證學生獲得正確的科學知識。

　　3.2 "正反"對比。

　　學生盡管掌握了一定的物理基礎知識，對概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養成良好的解題習慣，在解題過程中常會出現錯誤，對于他們在知識上暴露出的缺陷，可讓學生發表自己的看法，然后分析其錯誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對比的思考和分析，可加深對物理知識的理解。

　　3.3 培養分析、解決問題的能力。

　　在學生現有的知識范圍內，著意提出一些要求有創造性或獨特見解解答的問題，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學生的創新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

　　3.4 鼓勵學生提問題。

　　讓學生向教師質疑，讓課堂充滿問題，倡導"沒有錯誤的問題，只有不完善的答案"，以此激發學生的批判性、發散性思維。我主張教師不再是課堂教學的主宰，而是學生創新學習的設計師和引路人，學生疑難問題的解答人;教師也不再是課堂教學的唯一權威，而是課堂討論的平等參與者，啟發學生質疑問難的積極倡導者。

　　3.5 運用"一題多解"和"多題一解"的方法，克服題海戰術，培養探索精神。

　　通過一題多解幫助學生加深對各種解法的認識，提高學生靈活運用物理知識的能力。對學生好的解法應及時給予表揚推廣，鼓勵把知識學活，從而培養與發展學生的思維能力。

　　3.6 發揮實驗的魅力，激發學生的興趣。

　　凡是課本上規定的實驗我都認真做好，同時還增加一些趣味性的實驗。例如，將一只雞蛋放火裝滿水的燒杯中，蛋沉底，用竹棒攪動杯中水，蛋上浮，學生驚奇。此時，我告訴學生空心的竹棒里裝有細鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮，使學生掌握了物體的沉浮條件。此外，我還將故事法、游戲法、辯論法、演示法、競賽法等激發興趣的做法引入課堂，以趣激學，始終使學生保持濃厚的學習興趣，對提高物理教學質量作用很大。

　　4 科學的課后作業

　　課后作業將直接反映出學生對一節物理課的學習和把握情況，因而課后作業必須要有科學性。物理作業的要求不在量的多少而在于質的好壞。因此作為初中物理教師必須科學的布置課后作業，讓學生通過課后作業鞏固所學到的物理知識，加強對課堂知識的印象。加強作業的備課研究，精選物理課后作業題，提高課后作業的有效性。精選物理課后作業題目，就是教師根據教學內容、進度，從課本和練習冊中，把作業題選精出來，或教師根據需要有針對性地自行設計物理作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處，完成習題的時間嚴格控制在18分鐘以內。物理學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。

　　總之，初中物理教育對學生今后的物理學習影響重大，作為教師必須發揮在物理學習中的引導作用，讓學生成為物理學習的主體。通過初中物理教學實踐，對物理課堂教學的基本要素進行深入的探討，創新和改革，使初中物理課堂教學順應素質教育全面發展的要求。

　　【參考文獻】

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　　[5]馮海燕.論初中物理教育教學[J]中學生語數外(教研版)2013，(02)

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