情感教育論文2000字

情感教育論文2000字

　　情感伴隨人的一生,而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵,小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的情感教育論文2000字，希望大家喜歡!

　　情感教育論文2000字篇一

　　《淺談小學(xué)教育中的情感教育》

　　摘要:情感伴隨人的一生,而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵,小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 情感教育

　　隨著教育研究的不斷發(fā)展,兒童教育學(xué)科的進(jìn)步,越來(lái)越的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和情感教育的必要性,學(xué)齡兒童在小學(xué)中接受的教育是至關(guān)重要的,將伴隨著他們的一生,其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國(guó)小學(xué)教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的,面臨著不少挑戰(zhàn)和需求,無(wú)論從哪方面都需要更進(jìn)一步的發(fā)展和研究。

　　一、以學(xué)生作為主體對(duì)象

　　作為教育對(duì)象,學(xué)生自然是主體,無(wú)論是在知識(shí)教育還是情感教育中,教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體。站在學(xué)生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生通過(guò)觀察、接觸來(lái)感知身邊的環(huán)境,從而形成最初的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),這種經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)需要反復(fù)的感受才能最終形成向兒童的記憶,影響他的選擇,表現(xiàn)為最后的行為,這時(shí),教育者才能發(fā)現(xiàn)早已形成的道德情感。在情感教育過(guò)程中,應(yīng)充分激發(fā)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的“情感動(dòng)力”,發(fā)揮其主體作用,站在客觀的立場(chǎng)上,幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種行為背后的道德選擇性。

　　在面對(duì)兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分尊重兒童的心理特征和學(xué)習(xí)過(guò)程,操之過(guò)急和過(guò)分放松都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感,必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水平聯(lián)系起來(lái)考慮。從一方面來(lái)講,小學(xué)生的道德情感和道德判斷沒(méi)有明顯地區(qū)別,這是因?yàn)檫€處于道德情感的初期,特征還不是很明顯,也易于引導(dǎo),教育者必須善于引導(dǎo),幫助他們走向正確的方向。

　　積極讓學(xué)生參與校內(nèi)外的各種活動(dòng),做到情感與行動(dòng)相配合。學(xué)校和老師要重視校外實(shí)踐活動(dòng)重要性,鼓勵(lì)學(xué)生參加。例如科技知識(shí)館,福利院,甚至是春游秋游活動(dòng),讓學(xué)生接觸正面的社會(huì)事物,產(chǎn)生積極的情感,將這種積極的情感同行動(dòng)相結(jié)合,最終產(chǎn)生正面的情感積累。

　　二、教師作為教育者的職責(zé)和義務(wù)

　　教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,小學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)了依賴(lài)性,教師不僅需要在知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),更要成為他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養(yǎng),才能通過(guò)自己獨(dú)特的人格魅力,真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生,與小學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通,以自身做典范去積極地影響和感染他們。

　　(一)保護(hù)學(xué)生的情感健康

　　小學(xué)生的情感活潑外向且變化快。作為單獨(dú)的個(gè)體,他們逐漸開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)和集體意識(shí),開(kāi)始對(duì)身邊的事情好奇,這時(shí)候不是所有的事物都是適合兒童接觸的,而作為教師的職責(zé)之一是避免小學(xué)生受到不良的影響,這樣做的關(guān)鍵不是將他們關(guān)在象牙塔內(nèi)。

　　(二)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感

　　情感的調(diào)節(jié)指的是個(gè)體本身對(duì)于自己不良情緒反應(yīng)的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己情感的能力是非常重要的?，F(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。而小學(xué)作為集體社會(huì),要求團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。在小學(xué)情感教育中,要幫助建立小學(xué)生的情感穩(wěn)定性,通過(guò)疏導(dǎo)教育協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情感的能力。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值

　　小學(xué)情感教育是的重要性可見(jiàn)一般,引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感更是重中之重,情感教育的最終目的是幫助學(xué)生最后能夠成為和諧發(fā)展的人,對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　要幫助兒童去面對(duì)是非選擇,協(xié)助而不是代替他們做出決定,讓他們形成對(duì)是非曲直的自我判斷力是非常重要的,營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中的理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵。

　　三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力

　　家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響,而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合,任何老師和學(xué)校都不能代替父母對(duì)兒童健康的情感人格形成中的作用,家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展,尤其是情感發(fā)展,對(duì)世界的看法,對(duì)生活的感悟。

　　(一)家庭教育和父母行為對(duì)學(xué)齡兒童的重要性

　　家庭是兒童獲得一切的地方,家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響,而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合,家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展,尤其是情感發(fā)展,對(duì)世界的看法,對(duì)生活的感悟。父母的言行深深影響著兒童。

　　(二)家庭教育和父母言行對(duì)學(xué)齡兒童的影響力

　　家庭教育具有權(quán)威性,兒童在感情和物質(zhì)上對(duì)于父母的依賴(lài)性決定了父母的權(quán)威性,父母對(duì)于兒童的約束力很大,兒童對(duì)于父母有很強(qiáng)的信賴(lài)感,這種信賴(lài)感會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。

　　家庭教育和父母的言行對(duì)兒童的影響力在兒童成年之后都會(huì)顯現(xiàn),很多人在成年后會(huì)選擇和父母相同的職業(yè),擁有和父母相似的生活習(xí)慣,甚至以異性父母作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。

　　(三)反面影響的消除困難

　　在學(xué)校中,教師們都聽(tīng)過(guò)5+2=0這句話(huà),意思是說(shuō)五天的學(xué)校正面教育在學(xué)生回家兩天之中接觸到不好的影響,會(huì)功虧一簣,甚至有的老師提出了5+2=-1這句話(huà)。足可見(jiàn)家庭教育的負(fù)面影響是很難消除的。父母或者長(zhǎng)輩的不健康言談和行為會(huì)使小兒童留下強(qiáng)烈的印象,尤其是在這些不良行為和兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相抵觸的時(shí)候,小兒童往往習(xí)得是家庭行為,因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō),這行為早已習(xí)以為常,更加熟悉。

　　四、小結(jié)

　　小學(xué)中的情感教育是需要學(xué)生教師和家長(zhǎng)多方參與的工作,只有在學(xué)生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果,良好的情感教育更需要家庭的力量。對(duì)于小學(xué)生的教育是從出生就由父母開(kāi)始的,在學(xué)齡階段進(jìn)入學(xué)校后,又有教師幫助完成的,而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的,不是可以劃分階段的。

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