論農村留守兒童教育的論文

論農村留守兒童教育的論文

　　留守兒童問題是中國在致力于經濟發展過程中出現的一個特有的社會問題。下面是學習啦小編給大家推薦的論農村留守兒童教育的論文，希望大家喜歡!

　　論農村留守兒童教育的論文篇一

　　《農村留守兒童教育審視》

　　【摘要】留守兒童問題是中國在致力于經濟發展過程中出現的一個特有的社會問題。如今由留守兒童而引發的許多社會問題不斷引起社會的廣泛關注。農村留守兒童在生活、學習、心理等方面都存在著比較突出的問題，這就涉及到留守兒童的教育、成長問題。這些留守兒童能否像其他兒童一樣接受到較為優質的教育，能否像其他孩子一樣健康快樂的成長已越來越為人們所關注。這不僅涉及到教育公平、社會公平，更是關乎社會穩定的民生問題。要解決留守兒童的教育問題，就需要家庭、學校。政府和社會等各方面的共同努力，共同合作。

　　【關鍵詞】留守兒童;隔代教育;家庭教育

　　一、留守兒童的教育現狀

　　新世紀以來，中國城市化進程步伐加快，國內人口流動頻率較快、規模也大幅擴大。目前來看，我國人口流動大致上呈現出兩個方向，即首先是由農村地區向城市地區流動，其次是由中西部地區向東部地區流動。當然，留守兒童問題主要是由前者造成的。隨著流動人口規模的擴大，農村中留守兒童問題也逐漸凸顯出來。由于留守兒童長時間的教育家庭教育缺失，以及社會和學校關注不足，留守兒童在全面發展過程中出現了一系列的特殊的發展障礙，比如性格孤僻、心理負擔重等，這些問題將會成為兒童全面發展的瓶頸。

　　二、留守兒童教育中存在的問題

　　(一)隔代教育造成留守兒童家庭教育的缺失

　　首先，家庭教育觀念落后。擔負起“隔代教育”重任的爺爺奶奶們大多文化程度比較低，監護人和兒童的年齡差距較大，他們只是按照以前他們教育子女的經驗來照顧和教育現在的孩子，甚至有些教育是不科學的。其次，教育方法不當：祖父母人群更多的是照顧兒童的生活起居，并且他們往往溺愛孩子，對孩子的錯誤想法和行為不能及時地否定，這就導致了孩子對自身的縱容，缺乏明辨是非的能力。因此，當留守兒童在生活或學業上取得成功或遇到失敗時，隔代監護人很少能以正確的方法給以他們正確引導。

　　(二)農村學校教育對留守兒童教育的忽視

　　一般來說，農村留守兒童普遍存在學習動力不足、學習困難重的問題。由于農村學校辦學條件差、教育資源短缺、師資力量薄弱、班級規模龐大，嚴重地影響著對農村留守兒童的教育管理成效。首先，在許多農村地區，教師結構不合理的現象一直沒有得到有效解決，例如學科結構性缺編現象嚴重，老齡化現象比較普遍等。其次，農村教師的生存狀態也令人擔憂，具體表現為：工作時間長、工作壓力大、工資收入低等方面。導致許多農村中小學教師職業倦怠、工作熱情與進取精神不夠，更無暇顧及留守兒童的特殊教育訴求。學校教育的缺失，再加上留守兒童普遍遭遇的親子教育缺失、家庭監護堪憂的局面，使得留守兒童進一步健康發展變得異常的任重而道遠。

　　(三)社會生活對留守兒童的負面影響

　　農村留守兒童的社會生活適應主要體現在道德素質和心理問題兩方面。首先，就道德素質而言，外出打工者家庭在農村相對而言屬于家庭經濟條件較好的一類父母。這些家長長時間在外地工作，對于子女的教育方面存在一定的愧疚心理，出于補償等想法，他們更傾向于在物質方面給予孩子補償。因而這部分孩子容易養成消費無節制、奢侈浪費等不良的消費習慣，同時由于監護人不得力、缺乏家庭管教容易出現性格失常和行為失范甚至導致違法犯罪現象。其次，就留守兒童的性格而言，部分留守兒童因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱、內向、人際交往障礙、缺乏自信從而導致留守兒童出現情緒消沉、心理承受能力較差等問題。

　　三、解決留守兒童教育問題的對策

　　(一)加強家庭教育，正確處理外出務工與教育子女的關系

　　有專家認為，一些被認為是留守兒童的問題其實并非“留守”本身造成的，或者說不是身體的“留守”造成的，心理的“留守”才是問題的根本，非留守兒童也同樣可能因為“心理留守”變為問題兒童。[2]學校要加強與家長的聯系，充分利用家長回家的時機，召開家長會，通報情況，使學校與家庭產生教育的合力。父母對子女的教育是一種天性教育，是任何教育都無法代替的。無論是否生活在一起，父母都應承擔起關愛孩子和家庭教育的重任，父母對孩子的責任不單是身體的養育，還有心理的養育和靈魂的塑造。在當前留守兒童大量存在、留守現象短時間內不能消除的情況下，能否讓留守兒童依然感受到父母之愛，使親子關系更加平等、互信，避免產生溺愛、依賴、沖突、過度管束等問題，是提出解決路徑的思路。如果沒有可靠的監護人，父母外出務工時，至少要留一個在家，這對于孩子人格的培養和學業成績都是有益的。每個家長都要明白，人生最大的成功莫過于教育子女的成功。家長及監護人要樹立教育新理念，提高解決兒童成長中遇到困惑的能力，正確對待兒童存在的問題，學會換位思考，與孩子一起“成長”。除此之外，還要改進“隔代教育”，提高“隔代教育”的質量。首先，樹立正確的教育觀念：當地鄉政府或學?？梢悦赓M舉辦各種形式的老年培訓班，有針對性的教授他們教育孩子的正確方法，幫助老年人樹立科學的教育理念，掌握科學的教育觀，從思想上認識到轉變傳統教育觀念的必要性。

　　(二)要充分發揮農村學校對留守兒童的關心和監護作用

　　第一，學校一方面要加強對留守兒童在生活、學習和心理等方面的一些特別幫助和支持。另一方面，定期與留守兒童父母及其監護人聯系和溝通，真正形成臨時監護人、學校和家長共同管理留守兒童的教育網絡體系，幫助留守學生健康成長。同時，通過教育培訓提高兒童自我保護意識和能力。第二，加大對小學階段寄宿制學校建設的投資力度。建立起小學和初中義務教育階段相配套的寄宿制學校，讓留守兒童享受正規而科學的教育。

　　(三)政府出臺相應的制度性對策。

　　農村留守兒童的問題表現在農村，但是解決留守兒童問題的關鍵應該在城市。改善流動農民在城市里的就業環境，特別是改善流動兒童在城市就學的社會政策環境，是解決留守兒童問題的治本之策。[2]通過將留守兒童轉移到城市的中小學校中去，即實現由“留守兒童”到“隨遷子女”的身份轉變，使他們能夠在父母身邊接受更高質量的教育。

　　參考文獻：

　　[1]趙興民，農村留守兒童教育問題的實質與解決路徑[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版.2009.8.

　　[2]尚研，農村留守兒童面臨的問題及對策探析[J].改革與開放.2011.6(3).