論以人為本的教育論文(2)
論以人為本的教育論文篇二
《論以人為本的高校思想政治教育》
摘要:隨著社會的不斷發展變化，當前高校思想政治工作呈現出新形勢、新問題、新挑戰、新特點，高校思想政治工作者必須適應時代要求，轉換傳統教育的思維方式，構建思想教育工作以人為本的教育理念。本文將就以人為本的思想政治教育模式做出深入探討，提出一些建立新的教育模式的方法和措施，從而促進高校思想政治工作的和諧發展。
關鍵詞：以人為本;思想政治教育
改革開放三十多年以來，社會發生了深刻的變化，在新形勢下黨的十六屆三中全會明確指出："堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟和人的全面發展"，強調構建科學發展觀對社會發展的指導作用，全面構建社會主義和諧社會。高校作為傳承文明、培養人才、創造知識、服務社會、傳播先進文化的組織，在構建和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。大學生是國家寶貴的人才資源，是社會主義和諧社會的主要建設者。因此，當前做好大學生思想政治教育工作，把大學生造就成和諧的人，是建設社會主義和諧社會的基礎和前提。那么在社會轉型發展中，我們該如何做好新時期高校思想政治工作?如何使高校思想政治教育工作能適應和促進當前社會發展的要求?本文認為要實現這一要求，對大學生的思想政治教育應該從傳統的教育模式向一個全新的教育模式轉變--以人為本的思想政治教育模式，以適應社會發展變化的要求。
一、當前高校思想政治教育工作中存在的問題及現狀
思想政治教育是一項復雜的系統工程。思政教育工作者、教育對象、教育內容、教育目的、教育方法、教育制度、社會環境等從不同方面影響著教育目標任務的實現。當前在經濟全球化的背景下，我國改革開放的步伐加快，經濟領域發生的各種重大的新變化，必然會給意識形態、思想文化和科技教育等領域帶來極大的沖擊和新的挑戰，并深刻地影響到我國的政治、文化和觀念等領域，使人們舊有的觀念和意識受到沖擊。堅持馬克思主義思想路線的難度將會加大，高校進行思想政治教育工作和開展思想理論建設所承受的壓力也會增大.給高校思想政治教育提出了挑戰。同時社會主義市場經濟的建立一方面促進了我國經濟的發展，與社會進步相適應的新思想新觀念(如競爭意識、創新意識、時間觀念、效益觀念等)日益豐富著大學生的精神世界。另一方面，市場經濟本身的消極因素也給大學生的思想帶來不可忽視的負面影響。伴隨著社會生活中日益發展著的經濟成分多樣化、組織形式多樣化、就業方式多樣化、利益關系多樣化和分配方式多樣化.大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強.一些大學生的拜金主義、享樂主義和極端個人主義滋生。目前高校思想政治工作中存在的問題主要表現在以下幾個方面：
(一)隨著社會轉型，大學生面對信息開放化，意識形態多元化的社會，出現迷茫與困惑。隨著網絡覆蓋面的日益擴大，學生獲取和傳播信息的能力大幅度提高，信息量以幾何級數增加。由此而來的是，課堂這一主導的信息渠道的壟斷地位和權威地位大為削弱，思政教育工作的可信度降低，權威性受到質疑和挑戰。過去，高校思政教育工作者占有絕對的信息優勢，與學生之間存在著信息落差。但是，隨著信息時代的來臨，思政教育工作者的信息優勢地位在逐漸喪失。同時，學生總是在校園里學習生活，所接觸的人比較單一，范圍比較狹小，思想相對比較單純，一旦面向社會，遇到各種比較復雜的現象和實際問題時，特別是碰到誘惑力比較大、一時難以辨清是非的問題，依然會產生辨不明、分不清、判斷不準、把握不住的困惑。這些導致當前大學生出現政治冷漠、價值觀扭曲、心理素質欠佳等一系列問題，影響學生的健康成長，也讓高校思想政治教學的作用沒有充分的發揮出來。
(二)一直以來，思想政治理論工作實踐中都存在著一個誤區，以為只要講的明白、講的多，學生就懂的多;只要學生懂的多，就會接受，信的多;只要信的多，就會做的好。這種傳統的"填鴨式"方法，是目前眾多高校開展思想政治教育的主要方法。通過照本宣科式的講解，試圖將理論生硬地植入學生的頭腦中，將一個復雜的思想和道德品質形成過程，給簡單化了。而在教學中，過分重視理論架構，使應用性極強的思想政治理論課走入了形而上學的誤區。真正能解決學生實際問題，使學生云開霧散的情況少。這種培養模式，這在一定程度上可以說是武裝了學生的大腦，提高了他們的理論素養，但是對于學生其他方面素質的提高，作用則不是非常明顯。同時，在教學中由于大班教學和工作量較大，使教師很難真正的做到了解學生，"因材施教"。使學生與思政教育工作者之間缺乏面對面的交流和個性化的溝通，導致思政教育工作者對學生的需要一無所知，只注重"傳道"，沒有"解惑"。讓學生覺得思政教育對現實生活中沒有幫助，對一些問題依舊疑惑，不能信服理論內容，從而使學生學習思想政治理論的熱情大大降低。
(三)隨著高等教育體制改革的推進，師生的思想心態越來越復雜多變。思想認識問題和理論政策問題往往與評優、評定獎學金、工資待遇等個人利益問題，心理障礙、人際矛盾等諸多因素交織在一起。一部分師生對改革的承受能力與改革的力度和速度出現反差，新的矛盾不斷激發，原有的矛盾不斷凸顯;加上社會上出現的價值取向多元化、人生態度功利化、政治定位邊緣化趨勢，高校思想教育工作越來越呈現出復合性，高校思想教育工作承載的任務空前復雜多樣，那種空對空、說教式、灌輸式、單一化的思想教育模式在利益結構變動、新舊矛盾交織面前已顯得蒼白無力。
同時，在目前高校中普遍存在著"重知識技能教育輕人文素養培養"的觀念。當今社會需要學生學會求知、學會做事，更要學會做人。21世紀人才不僅要接受現代科技與專業知識技能的系統教育.更要接受思想道德、個性品行、人文素養和健全心智的全面訓練。一些高校仍然把學生的專業知識和技能培養放在第一位，忽視學生人文素養等方面的同步發展。
二、樹立"以人為本"的大學生思想政治教育理念
所謂以為人本，說到底就是以人為基礎，以人為前提，以人為動力，以人為目的。在現代社會，以人為本的思想越來越受到重視。人們普遍把它作為經濟社會發展的一種尺度、一種原則、一種要求，作為維護人的利益的一種需要、一種追求、一種目的。這種理念思想內涵深刻，具有重大的現實意義。胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上發表的重要講話中強調："學校教育、育人為本，德智體美、德育為先。"高等教育的發展客觀上要求教師在教育理念上應當更加尊重學生的主體性.轉變工作作風，改進工作方法，在思想政治教育工作中貫徹以人為本的理念。
在高校倡導以人為本的思想政治教育模式，自然這個"人"指的就是在校大學生。就是以學生為出發點，以學生為落腳點，以學生為最終目的，全心全意為學生服務，竭誠盡力為學生謀利益，千方百計促進學生的全面發展。以人為本的大學生思想政治工作，不但要求我們善于教育學生、引導學生、改造學生，還要求我們更要尊重學生、理解學生、關心學生，認真尊重學生的權利，維護學生的利益，滿腔熱情地幫助學生解決實際問題，積極促進學生的全面發展。也就是說，以人為本不僅能以思想教育為本，還要以為學生服務，滿足學生需要為本。而不是老是站在管理者的角色上不思改變，認為學生就是被管理的對象，絲毫沒有為學生服務的觀念。新時期的大學生思想政治教育工作應以為學生服務為本，重點解決學生最關心，關系最密切的實際問題，急學生之所急，想學生之所想，服務于學生的學習，服務于學生的生活，一句話，要服務于學生的全面成才。以學生滿意不滿意、學生高興不高興、是否有利于學生的全面成長，作為思想政治工作的全部出發點和歸宿。
(一)以人為本的大學生思想政治教育工作的必要性
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》指出："加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治修養，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達，后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。"自高校擴招以來，大學生的數量劇烈增長，到現在達幾百萬之眾，作為被人們稱為的"天之驕子"，作為一個特殊的社會群體，高校的穩定就顯的尤為重要。它的穩定不僅關系到高校自身的建設與發展，還關系到整個社會的發展與穩定的大局。當今大學生都是80年代出生的，大多對于政治冷淡，對社會熱點現象關注不夠，這與大學生作為社會主義建設主體的地位不符。這就需要用一種全新的思想政治教育方式來喚醒大學生的政治熱情，關注社會民生。大學生畢業后將作為社會主義建設的勞動大軍進入社會，如果僅具有過硬的業務素質，而沒有良好健康的價值觀、人生觀作指導，也會發生大學生學到的業務本領用在破壞社會主義建設的不利局面。而以人為本的思想政治教育將改變過去單一說教的方式，改變過去空洞乏味的理論宣講模式，將尊重人，理解人的理念根植于學生內心，讓學生形成一種人本理念。
(二)建立"以人為本"的高校思想政治工作的新體系
1、以人為本把思想政治教育工作與解決學生的實際問題結合起來
在高校里，有相當一部分學生存在著這樣或那樣的心理問題。心理問題沒有得到有效疏導長期淤積便會導致各種各樣的社會問題。這便要求高校的思政工作者具備心理咨詢師的素質，為學生解決各種各樣的心理問題。當然，這不是高校教育者坐在辦公室里就能發現的，需要他們與學生打成一片，密切接觸才能發現。思政工作者應根據不同教育階段學生心理發展特點和教育規律實行目標分類，循序漸進地開展道德教育與政治教育。貫徹"以人為本"的教育理念，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，有助于發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，形成教育和自我教育的合力，從而把大學生思想政治教育提高到和諧社會建設這個更高的層次上。樹立"以人為本"理念，就是要在日常工作中調動每一個學生的內在積極性，關心、尊重、激勵學生，把學生的冷暖放在心上，成為學生的良師益友。
2、解放思想，確實轉變思想觀念，加強思政工作者隊伍建設
在學校里，老師和學生均是平等交往的主體，不要老停留在學生是受教育者的和被管理者的角色上。"隨著高等教育的改革和發展，特別是高等教育辦學模式的改革調整，高校收費制度的改革，教育不僅是一種管理活動，也是一種消費，大學生也不僅是受教育者，也是一名消費者。"老師和學生均是學校的主體。沒有老師，學校便無法開展正常的教學活動;沒有學生，學校教育便失去了教育對象，學校也便無從發展。因此老師和學生之間要相互尊重，相互諒解。
同時，當前學生思想政治教育工作隊伍就整體而言，在政治素養、個人品德上是合格的，但在駕馭、解決實際問題的能力和本領上還與現實要求有較大差距。因此，每個思想政治工作者。都應把提升自身本領與能力放在重要位置，要促進學生的發展，先要加強自身作為建設者的建設。建設一支高水平的專職兼職結合的思想政治教育隊伍對構建新時期高校思想政治教育工作的新格局，促進學生的全面發展尤為重要。
3、注重增加教育手段的科技含量，注重教育手段的多樣化
當今時代是一個網絡時代，大學生易于接受新鮮事物，敢于嘗試新鮮事物，那么高校思想政治教育者便要"積極推進’思想政治教育進網絡，進宿舍，進社團。’在新形式下，傳統的教育載體已經無法滿足高校思想政治工作的需要，必須充分利用網絡、宿舍、社團等載體對大學生進行全面教育。"
4、充分尊重學生個性，發揮學生社團在思想政治教育中的作用，注重學生的自我教育和自我完善
在高校有著許許多多的學生團體，這是學生的自治性組織，他們聚集著一批志趣相投的學生，他們之間的相互影響自然不可避免。那么我們便可以在學生社團的活動中注入思想政治教育的內容，使學生易于接受。在長江大學有一個自律委員會，它通過與學生工作處聯合舉辦各種活動，實現了"自我教育、自我管理、自我服務"的建會宗旨。既達到了調動學生主動性，積極性，又達到了進行思想政治教育的目的。
實踐證明，堅持以人為本的大學生思想政治教育，不僅可以改變傳統的思想政治教育乏力的局面，而且可以將學生的主動性和積極性釋放出來，培養大學生的人文精神和政治參與度，從而使高校培養出來的畢業生符合社會主義建設事業的要求，能夠承擔中華民族復興的重任。
論以人為本的教育論文相關文章：