論教育管理決策的科學(xué)化論文

　　在我國教育體制改革以及發(fā)展背景之下，推動了各級各類學(xué)校的自主權(quán)的發(fā)展，學(xué)校從原本決策結(jié)果執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策的制定者。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論教育管理決策的科學(xué)化論文，希望大家喜歡!

　　論教育管理決策的科學(xué)化論文篇一

　　《小學(xué)教育管理科學(xué)化探究》

　　摘 要：教育管理是影響小學(xué)教育改革發(fā)展的重要因素之一，教育管理是否科學(xué)，直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展水平是否先進(jìn)。然而，目前我國小學(xué)學(xué)校的教育管理還存在許多問題，這些問題直接影響小學(xué)教育管理科學(xué)化的進(jìn)程。通過分析當(dāng)前我國小學(xué)教育管理科學(xué)化面臨的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 教育管理 科學(xué)化

　　管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作，是學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，它是為學(xué)校的教育工作所服務(wù)的。教學(xué)工作是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃的活動，它由多個(gè)元素有機(jī)組成。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程，需要對教和學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制。教育工作想要取得良好的效果，發(fā)揮其整體效能必須要依靠科學(xué)的管理。文章接下來就小學(xué)教育管理科學(xué)化進(jìn)行探討。

　　一、小學(xué)教育管理科學(xué)化所面臨的問題

　　1.教育管理觀念跟不上時(shí)代發(fā)展

　　教育管理觀念會給學(xué)校的教育管理工作帶來深遠(yuǎn)的影響。然而，我國的中小學(xué)管理者們在進(jìn)行學(xué)校的教育管理工作時(shí)都缺乏先進(jìn)的教育管理觀念。陳舊的教育管理觀念是教育落后的重要原因。教師與學(xué)校管理者們不主動研究新情況，最后使得陳舊的管理理念保護(hù)了落后的管理方式。

　　2.缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制

　　激勵(lì)是管理心理學(xué)中一項(xiàng)十分重要的研究課題，其研究的是管理者通過各種方法，引發(fā)被管理者的需要，讓被管理者的行為能夠按照管理者的期望發(fā)生。由于我國現(xiàn)在很多小學(xué)都是公立學(xué)校，很多的小學(xué)管理者都沒有注意到激勵(lì)機(jī)制對教師的激勵(lì)作用。在缺乏激勵(lì)機(jī)制的情況下，很多小學(xué)教師都只是憑借自己的一腔熱情與興趣教學(xué)。教師擁有強(qiáng)烈的熱情與興趣無疑對教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用，但是卻不可能太長久。

　　3.教育管理隊(duì)伍建設(shè)不完善

　　教育管理隊(duì)伍建設(shè)不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是缺乏完善的用人機(jī)制。在我國的小學(xué)教育管理活動中，沒有一套完善的用人機(jī)制與淘汰機(jī)制來作為支撐，使得管理主體往往會存在能級不符的情況。其次是思維上存在著定式。很多學(xué)校的管理者都是把教育管理單純地作為行政管理工作來抓，下面的教師們只需要按照“行政服從，執(zhí)行照辦”這樣的工作方法來工作，從而遏制了學(xué)校管理人員的創(chuàng)新意識。

　　二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理科學(xué)化的方法

　　1.及時(shí)更新教育管理觀念，促進(jìn)教育管理科學(xué)化發(fā)展

　　為了能夠促進(jìn)教育管理科學(xué)化的發(fā)展，學(xué)校的管理者必須及時(shí)地更新管理觀念。教育管理科學(xué)化是適應(yīng)社會發(fā)展、現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。小學(xué)教育管理科學(xué)化需要樹立起以下觀念：(1)樹立起教育管理民主化的觀念，教育民主化是教育改革發(fā)展的必然趨勢，民主化可以激發(fā)出被管理者的積極性與創(chuàng)造性;(2)樹立起教育管理自主化的觀念，在現(xiàn)代教育管理中十分注重管理者的自主權(quán)，管理者在管理的過程中擁有一定的權(quán)限，這樣有助于將責(zé)任落到實(shí)處，從而做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一;(3)樹立起教育管理開放化的觀念，現(xiàn)代教育管理應(yīng)該建立起一個(gè)開放的系統(tǒng)，而非封閉的系統(tǒng)，如今社會開放已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要動力之一，沒有開放化的管理，就很難實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

　　2.實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制

　　在教育管理工作中，如何能夠激勵(lì)廣大的教師努力地工作，是保障學(xué)校各方面管理制度能夠有效實(shí)施、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育管理科學(xué)化的重要措施之一。學(xué)校的任務(wù)是為了給社會培養(yǎng)出更多的合格人才，是教師在學(xué)校的管理者的管理下開展培養(yǎng)學(xué)生的活動。學(xué)校必須要樹立起以人為本、求大發(fā)展的思想觀念，實(shí)施班級績效管理措施。在工作過程中分工不分班，促進(jìn)教育管理工作發(fā)展。

　　3.完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)

　　要實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化就必須要建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍。要想建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍需要做好以下幾點(diǎn)：(1)要建立起完善的評估系統(tǒng)。學(xué)校必須對管理層以及其他教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平、道德情操等進(jìn)行經(jīng)常性評估，評估系統(tǒng)要能夠反映出教師的管理效果與教學(xué)效果。(2)要建立完善的培訓(xùn)體系。小學(xué)的教師都不可能是管理專業(yè)畢業(yè)的，即使是學(xué)校的管理層。因此，在管理方面他們必然會存在許多的缺陷，而學(xué)校應(yīng)該積極地組織教師接受相關(guān)的教育管理培訓(xùn)。

　　結(jié)語

　　教育管理科學(xué)化是學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展的重要保證，只有通過科學(xué)規(guī)范的管理，才能夠讓小學(xué)管理從根本上適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。然而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理科學(xué)化，一定會遇到各種各樣的問題，這些都需要我們所有教育工作者一起努力克服困難，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。上文中所提出的一些問題只是其中的一部分。我們教育工作者不僅僅是要做到教書育人，還應(yīng)該做好各種管理工作，讓學(xué)校能夠可持續(xù)地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉建.素質(zhì)教育呼喚班級管理科學(xué)化[J].思想・理論・教育，2005，(11)：72-74.

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