論做好安全教育工作的重要性論文2000字(2)
論做好安全教育工作的重要性論文2000字
安全教育的重要性2000字論文篇二：《論幼兒園安全教育問題重要性》
摘 要：幼兒園教育面臨最重要的便是安全問題。幼兒不懂得后果，沒有做決定或判斷危險的經驗，他們很可能在事故中受重傷或死亡。因此，教會幼兒掌握保護自己生命、解救自己的生命的技能與知識十分重要。
關鍵詞：幼兒園;安全教育;問題
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2015)19-146-01
根據Maslow(1954)的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據楊淑朱(1998)所指，幼兒安全教育的目的，在培養幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養。而要達到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導幼兒了解有關導致身體傷害及意外災害發生的原因，指導幼兒學習如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機應變，最終將這些知識變成日常生活常識的一部分，并把相關技能轉化成日常生活習慣、態度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實施，將可達到防治人為災害的理想。
就目前我國幼兒的實際情況來看，受傷的實際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當等造成的。
2、在家中、社會上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災、車禍、被人拐賣和天氣災害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。
一、讓幼兒在危險中體會安全
例如，當一個教師移開一個破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時，幼兒對安全的知覺就會提升。很快的，幼兒會把危險的情況告知教師或其他成人。又例如，當教師經常洗手，向幼兒說明保護身體的行為或與幼兒一同討論生活中發生的有害健康的事件時，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實際的事件中學習健康和安全的預測。
然而教師應避免過度的限制幼兒活動，例如避免危險限制幼兒做木工等活動，應使用正面的方式示范與教導，避免幼兒產生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯的心理會使幼兒猶豫，失去信心而產生負面的影響。如自然災難的發生大多是不可預知的，在教導幼兒時要以提高幼兒警覺性及學習保護自己為重點，而不是用一種警告恐嚇的觀點，要讓幼兒知道如果災難發生時該如何應變，能有自信。因而各幼兒園應針對每一種自然災難明確寫下應變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經常演練，使教師熟悉的督導幼兒，幼兒也能學習更鎮定和自信的面對災難。
二、讓幼兒在生活中體會安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災害，從影響開始，先透過地震王國繪本，師生共讀，引發幼兒對地震災害的學習動機，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗地震災害的影響，然后再通過討論活動，歸納出地震對身體的傷害(包括生命的剝奪)、物品的損失、害怕的感覺(喪親之痛)，并可延伸學習地震的二次傷害，諸如引發火災、山崩、海嘯等等。接著通過實地參觀或是網絡瀏覽科學工藝博物館“震天撼地――地震科學探索”等展覽，觀賞引發地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發地震原因的信息，討論活動讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動、隕石墜落、斷層錯動、爆炸等，并可延伸學習我國地震帶的分布。其次，同時體驗地震在不同場所的破壞(如不同的房屋建筑、道路、橋梁)，讓幼兒進行模仿想象游戲，從實際操作中認識地震的災害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發生的場所。最后，在“自我保護”部分，透過實物或是影片觀看認識避難背包(或是防震背包)的保護作用，講解地震發生時，不同地方人員避震方法，地震發生后的逃生路線，接著進行防震演習，讓幼兒實際操作地震發生的自我保護要領，進而延伸學習家庭逃生計劃，以及脫離險境維持生命的對策。
整體而言，整個“地震”課題的學習，圍繞語文、常識、游戲、健康領域，教材包括繪本、文本、實物、網絡資源等，教學方法涉及講解、觀察、實作、游戲、實驗、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動中體會安全
1、發揮學習區、活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。
“學習活動區”就狹義而言，是指將幼兒活動室規劃成幾個區域，以個別化為前提，放置充分而合適的設備和活動器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達成完整學習的環境。選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。(1)設計水平上，學習區應依照幼兒的興趣和能力設計，才能吸引幼兒活動。(2)空間規劃上，學習區在活動室設計多樣化的小區域，可供幼兒選擇參與，且每一區有其特定的課程或教學目標。(3)活動器械上，學習區提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。(4)學習方式上，學習區提供幼兒主動且自由觀察、探索、游戲的機會，因此學習區是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動
教室中的每一個活動，每一個角落，一天中的每一段時間及每一個人，都對另一個人的健康安全有影響。健康安全是包括了認知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個環境上的學習。
幼兒園安全教育是安全教育和環境教育中的重要課題之一。政府已經投入經費進行各項研究開發。然而目前更多成果都僅限于小學以上的正式學校體制，幼兒園安全教育仍有相當大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學習的重地，而幼兒學習又是終身學習的有利基礎。
參考文獻：
[1] 林麗瓊;淺談幼兒園安全教育存在的問題及策略[J];新課程(小學);2012年04期
[2] 陳成珠;幼兒園安全教育探究[J];新課程學習(上);2013年01期
安全教育的重要性2000字論文篇三：《淺談現代企業安全教育的重要性》
【摘 要】我國全面深化改革以來，更加強調以人為本，特別在國民生產領域，逐漸強化對于安全生產的硬性要求。只有通過安全生產，才能促進生產的可持續化進行，而安全生產能否順利開展直接取決于安全教育。本文在分析我國當前安全教育現狀的基礎上，論述了安全教育工作的著力點以及其對于我國經濟發展的重要性。
【關鍵詞】安全生產;安全教育;重要性
改革開放以來，我國經濟建設取得舉世矚目的成就，現代企業在我國得以快速孕育發展，現代企業以高效的企業管理機制促進了生產率的大幅提升，對我國國民經濟增長做出重要貢獻。但是不可忽視的是，我國企業的生產安全事故發生率近年來呈上升趨勢，這不僅嚴重干擾了我國總體的正常國民生產，更給人民生命財產安全造成極大損失。各類生產安全事故頻發，經過后續事故調查，究其主要原因，就是相關從業人員在生產中違反安全操作規程以及生產紀律的現象大量存在，這要求我們必須在現代企業中進行安全生產教育，著力于在促進生產發展的同時，更要保證生產的可持續性以及安全性。
1.企業安全教育概述
企業安全教育工作的目的在于提升相關從業人員對于安全生產的認識以及把控能力，最大化避免生產事故，保障人民生命財產安全。開展企業安全教育工作，著力點分布于三個方面。首先，端正從業人員的安全態度，強化其自身對于安全生產的認識，對生產事故造成的嚴重的生命財產損失有正確的認識，從而嚴格遵守各項安全生產的章程，大大保障生產的安全進行。其次，充實從業人員的安全知識，對生產中可能出現的各項危險事故有深刻明確的認識，并對其防范以及一旦發生事故的后續處理，有明確的認識，以知識指導生產實踐。最后，強化從業人員的安全生產技能，如果僅僅是掌握必要的安全生產知識，而不能熟練有效的運用這些安全知識，將是沒有意義的，所以提高安全技能是企業安全教育工作的工作落實。只有以端正的安全生產態度，輔以扎實深刻的安全認識，指導應用嫻熟的安全生產技能，才能確保企業生產安全進行，有力保障從業人員的人身安全，最小化事故發生率。
2.我國企業安全教育現狀
我國實施全面深化改革以來，市場將在資源配置中起到決定性作用，市場競爭機制下的優勝劣汰會更加劇烈，為了實現自身的發展，企業不斷追逐效益最大化，為了能夠最小化投入以及最大化產出，企業往往未能給予安全工作足夠重視，產業人員的安全意識極度淡薄。特別在生產安全教育預防工作中，一方面，企業領導層在經濟利益驅動以及對安全事故發生率的僥幸心理的作用下，加之對相關安全生產的法律意識淡薄，對安全教育工作的精力以及投入有限，另一方面，參加企業實際生產環節的企業工人安全意識低下，疏于對自身安全的關注，即使參加安全教育的培訓，也很少以端正的態度加以認真學習相關安全技能知識。這兩方面因素致使在企業生產中經常出現嚴重的生產事故，例如在煤礦產業中，我國某些煤礦管理者法律意識淡薄，過分追逐經濟利益，忽視對于地下礦井安全防護的投入，致使煤礦工人的作業環境存在較大安全隱患。同時，于煤礦工人自身來講，因缺乏對于安全作業的認識以及安全逃生技能，大大加大了發生安全事故的幾率。所以，我國企業當前的安全教育工作有待加強。
3.強化企業安全教育措施
3.1強力端正安全生產態度
態度決定行動，只有端正安全生產態度，才能使得從業人員重視安全生產。我們在工作中一再強調要做到“三不傷害”，那么怎樣才能做到“三不傷害”?我認為只有實現從“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”、“我管安全”的轉化，才能做到。“要我安全”明顯地帶有強制性，“我要安全”則由消極被動轉向積極主動，“我管安全”又從主觀愿望轉向實際行動，而“我管安全”已由單純保護自己，發展到具有強烈的事業心，高度的責任感，自覺的參與意識，所保護不僅是自己，而是與之結成命運共同體的周圍人。這是一個循序漸進過程，由量變到質變的過程，也是端正安全態度的過程，這個過程就離不開多種形式安全教育。
3.2大力培育安全生產風氣
安全風氣是指推動安全行為的集體力量、社會力量和環境氣氛，它具有一種自然強制力，強迫從業者遵守，以達到安全生產的目的。在安全風氣濃厚的企業里。紀律松散的人是不敢隨便違章的，因為由于他的違章違紀，可能帶來的一連串的不良后果，甚至是機(礦)毀人亡的重大事故，他也勢必成為過街的老鼠，群起而攻之。安全風氣的形成不是一朝一夕之事，它需要幾代人多年為之奮斗，歷經曲折，但安全風氣一旦形成就以一種無形的約束力來控制從業人員的違章違紀行為，而安全風氣的形成也離不開安全教育這一途徑。
3.3著力強化安全生產培訓
企業要強化自主培訓的功能，加強對職工特別是一線職工的教育培訓。要進一步加強與國內外院校、科研院所的聯系，不斷創新教育培訓觀念，要著重培養職工的“學習力”(學習動力、學習毅力和學習能力)，不斷提升職工教育培訓的質量和水平。目前，大多數煙草企業教育培訓是“頭痛醫頭、腳痛醫腳，缺什么、補什么”，致使職工每變動一次崗位，便需再次或多次接受教育培訓。因此，要創新教育培訓觀念，把職工教育培訓轉向對職工學習力的培養，注重提高職工職業能力和職業活動的技巧，加大高級工、技師和高級技師的培訓力度，通過學校培養、崗位培訓、師傅帶徒、技術比武和崗位競賽等多種形式，盡可能快、盡可能多地培養大批技術精湛、技能高超的技師、高級技師和復合型技術工人，避免技術“斷層”。
4.企業安全教育的重要意義
企業的安全教育工作涵蓋方方面面工作，是一項綜合性工作，不僅要求對于理論安全知識的掌握，更要求實實在在的安全技能的提升。在企業生產中，對于所有的從業人員，雖然實現全面的精通的安全教育有較大困難，但是對于基礎的安全知識技能，所有從業人員都必須良好的掌握，最好的保證人身安全，保障生產的安全進行。特別是對于本行業的安全生產章程，以及本單位的安全生產的規章制度，必須有深刻明確的把握，同時還要熟知工藝生產特點、設備狀況。要吸取以往的事故教訓(包括同行業、外行業)。確知所操作設備的哪些部位有危險、易出事故，哪些部位有安全裝置，都處于什么狀態，發生緊急情況時采取哪能些措施等等，特別是隨著企業規模的擴大，設備的不斷更新換代，自動化程度的不斷提高，對從業者的安全素質都提出了更高的要求。這些安全知識和安全技能的獲得，就更離不開安全教育這條重要的途徑，所以安全教育工作具有重要意義。
5.結語
安全生產對于企業的長遠發展具有重要意義，一方面，不僅將使得企業生產可持續化，大大提高經濟效益，另一方面，更是直接關系到從業人員的人身安全，深刻踐行我國以人為本的經濟發展觀念。而安全生產能否順利實現，直接取決于企業的安全教育工作，安全教育工作是一項日積月累的復雜工程，只有堅持持續的經濟投入以及高度的以人為本的責任感，才能做好安全教育，端正從業人員的安全態度，充實安全技能，培養良好的安全生產風氣，使得生產環境得以健康穩定，使得生產工作順利展開。加強企業安全生產教育，最小化各類生產事故發生率，安全生產舉足輕重，將會大大促進我國經濟的進一步發展。
【參考文獻】
[1]俞宏廣.對企業安全文化建設的思考[J].理論學習與探索，2009(06).
[2]游愈，游宇才，覃朗.深入本質著力提升安全管理工作[J].民營科技，2010(12).
2.安全教育論文范文
3.論安全教育論文
4.淺談安全教育論文
6.校園安全教育論文