淺談“三創”教育體系的構建
淺談“三創”教育體系的構建
下面是淺談“三創”教育體系的構建范文，想對你有幫助。
黨的十八大報告提出要“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”;《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確提出了“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的目標;教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)中提出，“要把工學結合作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”。如何培養適應經濟社會發展要求的創新型人才，成為高等職業教育亟待解決的重要課題，在工學結合人才培養模式下構建“三創”教育體系是一條可行之路。
一、“三創”教育的內涵與構建
“三創”教育體系的意義21世紀初，我國高教界提出了“三創”教育的概念。武漢大學黃進教授等認為“，三創教育是創造教育、創新教育和創業教育的有機統一，是以精神和能力為核心的倡導因材施教的、注重發揮學生的能動性的教育”。吉林師范大學趙淑華教授等認為，“三創教育在通識教育、學科教育、學術教育、專業化教育、融成教育(文理融合及成功教育)的基礎上，使創造教育、創新教育、創業教育及其整合方式逐漸進入教育的主體甚至成為教育的靈魂，以三維耦合為模式開展的教育形態和教學體制。”由以上可以看出，高教界對“三創”教育的基本認識是統一的，即都認為“三創”教育不是創造教育、創新教育和創業教育的簡單疊加，而是三者的有機重組，存在著系統化的理論邏輯和實踐邏輯。首先，創造、創新和創業的核心精神是一致的，創造是創出前所未有的東西，創新是對現有事物的優化，創業則是創辦一項事業，都體現在“創”上，創出“新”的東西來。其次，創造教育、創新教育、創業教育是一個環環相扣的人才培養過程，創造教育、創新教育是基礎，創業教育是為了實現創造、創新的成果轉化。最后，要把創造教育、創新教育、創業教育三者有機結合起來，因為這三種教育的著眼點有所差異，教育受眾不盡相同，屬于教育的三個層面，只有將三者熔煉成“三創”教育理念，才能最充分地發揮教育的功能，培養出適應經濟社會發展的高素質技術技能型人才。
1.構建“三創”教育體系可以為經濟社會發展提供人才保障。知識經濟時代的特征是以知識的生產、加工、分配和應用為中心的，對人才的要求越來越高。知識的生產需要創造型的人才，知識的加工需要創新型的人才，而知識的分配和應用則需要創業型的人才。“三創”教育體系的構建可以培養出適應知識經濟社會發展要求的復合型人才，在知識生產、加工、分配和應用的各個階段分別擔負不同的職責，促進知識經濟社會的發展和進步。
2.構建“三創”教育體系是高等教育自身發展的內在動力。構建“三創”教育體系，培養出具有創造、創新、創業精神和能力的優秀成才是高等院校生存發展的必由之路。同時，構建“三創”教育體系也是實現人的全面發展的重要措施。實現“人的全面發展”是馬克思主義的基本觀點“，三創”教育是全面提高高校學生素質的重要途徑。“三創”教育的核心在于精神和能力的培養，將人的創造、創新、創業的精神和能力的培養放在教育的首位;采用因材施教的教育方針，充分發揮學生的能動性，培養出寬口徑、厚基礎、高素質、強能力的全面發展的復合型人才。
二、基于工學結合人才培養模式的“三創”教育體系構建途徑
1.明確“三創”教育定位與目標。“三創”教育作為高等教育的內容之一，在高素質技術技能型人才培養中具有重要的作用和意義。“三創”教育是要培養出具有創造、創新、創業精神和可持續發展能力的人才，因此高校在開展“三創”教育時，首先就應明確其定位，要摒棄急功近利的教育思想，樹立正確的“三創”教育觀;要將“三創”教育的重點放在育人上，和人的素質提升與可持續發展比起來，教育的效益不值一提。通過“三創”教育，使高等學校的學生具備獻身科學、獻身人類事業的內在動力和堅強意志，具有敢闖敢冒風險、敢于懷疑和批判的科學精神，具備良好的精神狀態和心理素質，實現人的全面發展。
2.建立“三創”教育課程體系。教學目標的實現有賴于課程體系的建立和教育教學過程的實施。在工學結合人才培養模式下開展“三創”教育，要特別注意理論與實踐相結合，在以理論知識為主的必修課與選修課中也應該加大實踐環節的分布，讓學生在實踐中理解、掌握、內化理論知識是工學結合人才培養模式的特點。另外還要將“三創”教育與專業教育結合起來，在專業課程教學中滲透創造、創新、創業精神和知識，根據“三創”教育的目標來改造和設置專業課程內容，將“三創”教育與專業教育有機融合在一起，是實現“三創”教育目標的有效途徑。在建設“三創”教育課程體系時，還要注意第二課堂活動的開展，改變以教師為中心，以課堂為中心的教學方式，充分發揮學生的主動性，倡導自主學習、合作學習，在活動中訓練創造思維、培育創新精神、提升創業能力。3.建設“三創”教育保障平臺。“三創”教育作為一種新興的教育理念，其實施需要政府、高校和社會的共同推動。在實施科教興國戰略和建設創新型國家的大環境下，各級政府和高校都制定頒布了一系列政策措施，但也存在自說自話、各自為政的情況。各高校應該結合自身實際，制定出符合地方經濟發展、與學生需求相適應的政策規章，促進“三創”教育能夠真正落到實處。
三、結論
“三創”教育的開展離不開實踐教學和體驗，加強實踐教學環節是推進“三創”教育和培養“三創”人才不可缺少的措施。高校要聯合政府、企業和社會建設“三創”教育的實踐平臺，首先應該向學生開放高校內部及科研院所的實驗實訓設備，吸收學生加入教師科研團隊;其次是尋求政府、企業支持，在企業設立實驗實訓基地或企業工作站，讓學生在實際生產工作中獲得創意靈感、檢驗創新能力;還要在校內營造“三創”教育氛圍，通過開展“三創”科技文化活動、組織創新創業實踐訓練計劃，宣傳“三創”典型事跡等手段，引導和鼓勵在校學生積極投身“三創”活動，達到文化育人的效果。
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