形式政治論文3000字

形式政治論文3000字

　　政治影響到人類生活的各個方面，是人類群體生活中可欲的價值,下面是學習啦小編為大家整理的形式政治論文3000字，希望你們喜歡。

　　形式政治論文3000字篇一

　　論思想政治理論課實踐教學的形式及其實施

　　摘要：實踐教學作為思想政治理論課教學系統不可或缺的重要組成部分，可劃分為課內實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學三種最基本的形式。三種方式相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學的大系統，共同發揮著提高思想政治理論課實踐教學實效性的重要作用。

　　關鍵詞：思想政治理論課; 實踐教學; 教學形式; 教學過程

　　中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749(2010)06-0074-04

　　實踐教學作為思想政治理論課教學系統不可或缺的重要組成部分，在實現思想政治理論課的教育、導向、保證、育人和開發功能等方面發揮著重要作用，努力探索適應和體現思想政治理論課教學內容的實踐教學的有效形式，充分開發、利用各種實踐教學的資源，才能確保思想政治理論課實踐教學的實效性。本文著重圍繞思想政治理論課實踐教學的形式展開探討分析，確立思想政治理論課實踐教學的有效方式，以期提高思想政治理論課實踐教學的實效性

　　一、思想政治理論課實踐教學形式分析

　　按照思想政治理論課實踐教學的內涵，其實踐教學形式可劃分為課內實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學三種最基本的形式。其中，課內實踐教學便于學生參與，社會實踐教學貼近現實生活，虛擬實踐教學拓展教育空間，三者相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學的大系統。

　　1.創造豐富多彩的課內實踐教學形式，使學生廣泛地參與到教學過程中來

　　所謂課內實踐教學，是指以固定課堂為教學平臺開展的以學生主體實踐活動為主要形式的教學模式。長期以來，課內實踐教學一直被人們所忽視，其實這一實踐教學形式在時空選擇的靈活性上、與課程的緊密結合上以及教師的跟蹤指導上都優于其他實踐教學形式。從本質上講，思想政治理論課更適合于開展課堂實踐教學。思想政治理論課課內實踐教學形式多樣，根據操作難易程度、學生參與度大小、實效性強弱等多重因素的綜合權衡，概括起來，課內實踐教學的形式最基本、最常用的有以下幾種：

　　第一，課堂討論。討論是課堂實踐教學最常用的一種形式，它有利于調動學生的積極思維，主動去思考問題、回答問題，積極展示自我，表現自我。一般討論有兩種：一種是命題，進行有準備的討論，常見形式是專題討論課;另一種是隨堂討論。課堂討論，以學生主體活動為主要形式，引導和組織學生就教材或現實社會生活中的一些熱點、焦點或難點問題進行獨立鉆研，共同討論，互相啟發，進而得出比較全面深刻的觀點和結論。這一教學形式可以加深學生對知識的理解，培養訓練學生的觀察力、想象力、思維能力和分析、解決問題的能力，強化師生之間、學生之間民主和諧、密切合作的關系，是一種有效的課內實踐教學形式。

　　思想政治理論課探索課堂討論的課內實踐教學形式，首先要研究課堂討論的安排時機、討論主題的發掘、討論的有效組織等問題。其次，要認真探索預防課堂討論中可能出現的冷場、學生參與度低等教學困境問題的體制機制，確保課堂討論氣氛活躍，敢于觀點碰撞，場面熱烈但不混亂。同時，還要善于引導學生將課堂討論的成果書面化、博客化，鞏固和優化課堂討論教學效益，最大限度地放大課堂討論的教學效果。

　　第二，模擬教學。思想政治理論課的情景模擬教學就是讓學生身臨其境，進行模仿，扮演相關的角色，在感悟中受到啟示和教育。這種實踐教學的模式可以給學生展示自我的機會，也可以使學生看到在認識和把握某個問題上的多種角度，以及自己的視野，擴大信息量的獲取，并從中受到教育。學生模擬教學是一種以教師為主導，以學生主體活動為中心的教學模式。通過安排、組織學生就教學中的某一個或幾個教學內容獨立或合作進行學習研究，自主制作教學課件，然后面向全班學生進行公開授課。這種學生模擬教學形式可以讓學生在課堂模擬教學實踐活動中提高知識儲備水平，加深對理論知識的理解，提升理論知識講解能力和口頭表達能力。

　　第三，經典影視賞析。經典影視賞析，可以分為課內經典影視賞析和課外經典影視賞析兩種具體教學組織形式，其中在課堂上組織學生集中欣賞一些與思想政治理論課教育教學相關的經典影視教學片，屬于課內實踐教學范疇。對于這一課內實踐教學形式的探索，首先是要充分利用現有的網絡信息渠道發掘經典影視教學資源，并根據每一門思想政治理論課不同的教學內容和教學目標，選擇有良好教育教學價值的經典影視片，為所有的思想政治理論課程建立起分門別類的經典影視教學資料庫。其次，在課堂上組織學生欣賞經典影視片，要注意適時適量，處理好經典影視賞析與理論教學的關系，不能以經典影視賞析沖淡甚至完全代替理論教學。

　　第四，團隊輔導教育。探索思想政治理論課課內實踐教學形式，團隊輔導教育課內實踐教學是一個不應該被忽視的探索領域。將團體心理輔導、趣緣關系群體培育等團隊輔導教育引入思想政治理論課教育教學領域，使之成為思想政治理論課課內實踐教學的新形式和新方法，近年來國內部分高校在這方面進行了一些有益的探索。如廣東藥學院的團體心理輔導教學改革活動，把心理學技術和方法創造性地運用在思想政治理論課教學中，針對大學生成長過程中普遍存在的恥辱感淡化、踐行創新能力差、理想層次低等種種不良現象，因人而異地進行糾偏，在《思想道德修養與法律基礎》課的各主要認識環節和體驗環節，設計一系列涉及人際交往、道德沖突、生涯規劃等內容的課內實踐教學項目，讓學生在課內實踐活動環節加深對思想政治理論的理解和認識，培養學生的思維活動能力，調動學生參與課堂教學的積極性。

　　2.積極開展社會實踐教學，引導學生認識國情，思考人生社會問題

　　社會實踐教學，是按照理論聯系實際的原則，有組織、有計劃、有目的地引導學生深入社會生活，關注社會現實，了解社情民意，服務經濟社會發展的一種教學模式。思想政治理論課社會實踐教學，按照實踐的內容、方式及特點，可以分為參觀調查型、閱讀研究型、校園文化活動型、志愿服務型等主要類型的社會實踐教學形式。

　　第一，社會參觀調查。社會調查是一項學生可以普遍參與而又經濟實用的社會實踐活動。學生利用假期、課余時間，分別進入農村、工廠和企事業單位，圍繞自己所學專業或自己所感興趣的問題進行調研。學生也可在教師的指導下，結合思想政治理論課教育教學的內容進行調研，據此學生可免修部分思想政治理論課的學分，教師也可通過閱讀學生的調查報告，了解學生關注的社會問題、產生的疑惑以及由此產生的思想問題，從而有針對性地把握調整教學的重點、難點，使實踐活動與課堂教學有機地聯系起來。當前，探索社會參觀調查實踐教學形式，主要應著眼于對社會參觀調查形式的完善和機制創新。例如，通過建立相對穩定的社會實踐教學基地，推動社會參觀調查的常態化開展;根據組織大規模社會參觀調查難的現實問題，鼓勵大學生個體或組成中小型團隊參加社會調研大賽、編纂出版大學生優秀課題調查報告或調研論文等。

　　第二，校園文化活動。探索思想政治理論課社會實踐教學形式，離不開對校園文化實踐教學活動的研究和探索。校園文化是在學校這一特定的文化環境中，由廣大師生在教學過程中所創造的精神財富及其承載這些精神財富的規章制度、實踐活動和物質形態的總和。校園文化內容豐富、形式多樣，就其文化形態而言，它由淺入深、由外到內，形成了三個形態和三種層面，即表層的校園物質文化、中層的校園制度文化和深層的校園精神文化。在高校整體思想政治教育工作體系中，同所有開設的顯性教育課程相比，校園文化活動發揮的是隱性教育功能。例如，校訓和大學精神對大學生健康向上的優良人格的塑造養成，校慶活動對大學生集體榮譽感的激發和培育等，都是校園文化活動隱性教育功能發揮的具體表現形式。大學生思想道德素質和科學文化素質的培養無時無刻不在受著校園文化活動的影響，所謂“文化育德”，就是這個道理。由于校園文化活動貼近學生、貼近生活、貼近實際，具有實踐性、群體性、開放性等特點，是大學生自我教育和自主實踐的有效途徑，與思想政治理論課教育教學有著重要關聯，因此，校園文化活動也是思想政治理論課實踐教學值得探索的一種校內社會實踐教學形式。

　　第三，“三下鄉”青年志愿者服務活動。青年志愿者服務活動，是青年志愿者群體或個人以“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神為指導，具有志愿性、無償性、公益性、組織性等四大特征。青年志愿者通過志愿服務活動，在奉獻社會、傳遞愛心、播撒文明、促進社會和諧進步的同時，也可以豐富生活體驗，加深對社會的認識，促進自身綜合素質的全面發展。“三下鄉”青年志愿者服務活動的開展，既是從國家層面引導大學生投身社會實踐、提升綜合素質的現實需要，也是思想政治理論課開展社會實踐教學的有效載體。將思想政治理論課社會實踐教學與“三下鄉”青年志愿者服務活動有機地結合起來，可以采用和諧農村建設宣傳報道、形勢政策宣講、送經典影視下鄉、法律咨詢和援助、農村干部助理見習、文藝演出、醫療衛生服務等多樣化社會實踐教學形式，引導學生學習、宣傳和貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，以高度的思想政治覺悟，將所學專業知識直接服務于“三農”，為社會主義和諧社會建設貢獻青春和智慧。

　　3.拓展虛擬實踐教學的形式，占領網絡空間，豐富學生的精神世界

　　思想政治理論課虛擬實踐教學，是借助互聯網絡技術的支持進行的實踐教學活動，與現實的課內實踐教學和社會實踐教學共同構成了立體多維的思想政治理論課實踐教學體系。

　　目前，大學生是我國互聯網應用重點人群中最為活躍的群體，大學生借助虛擬網絡瀏覽網絡新聞，進行互聯網信息檢索、網絡通訊、網上調查，制作個人主頁，開設博客，參與網絡論壇等，這些都是開展思想政治理論課虛擬實踐教學的有效載體，為思想政治理論課虛擬實踐教學形式的研究和探索提供了前提和基礎。

　　第一，網上調查。由于網上調查具有與傳統社會調查方式的比較優勢，對于思想政治理論課開展社會調查實踐具有重要價值。把網上調查作為一種思想政治理論課虛擬實踐教學形式，首先要引導學生做好網上調查軟件程序的自主開發，為開展網上調查提供優良的信息技術平臺。其次，要指導學生做好調查所得信息的甄別篩選，努力提高網上調查信息的真實性和有效性。此外，在開展網上調查虛擬實踐教學時，還要注意網上調查與實地社會調查的有機結合，力求優勢互補。

　　第二，網上論壇管理。以各高校普遍存在的BBS為代表的網上論壇，已經發展成為展現大學生輿情民意的重要場所。大學生在BBS上發表意見和看法，一方面強化了大學生在虛擬網絡生活中的人際交往和社會參與，同時在加強信息交流、影響社會輿情、促進科學決策、凝聚社會共識、化解潛在沖突、規范個人行為等方面的價值和意義已經逐步顯現。探索思想政治理論課實踐教學形式，有必要將網上論壇管理作為虛擬實踐教學的重要形式。

　　開展網上論壇管理虛擬實踐教學，首先要注意保持網上論壇的專題性，即圍繞思想政治理論課的一些重要理論和實踐課題，創建專題性的網上論壇，確保討論主題鮮明。其次，要增強網上論壇主題的開放性，有利于網民從不同的視角發表各自的意見和看法，使網上論壇的粘性最大化。最后，師生要敢于利用網上論壇平臺弘揚主旋律，發揮網上論壇的輿論導向功能，以正確的輿論引導人。

　　第三，開設主題博客。博客是以互聯網絡作為載體，簡易、迅速、便捷地發布自己的心得，及時、有效、輕松地與他人進行交流，并集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺，現已成為了大學生的一種重要虛擬網絡生活方式。由于博客不僅僅是純粹個人思想的表達和日常瑣事的記錄，它所提供的內容可以用來進行交流和為他人提供幫助，因而博客具有極高的共享精神和價值，博客也因此可以成為思想政治理論課虛擬實踐教學的有效載體。引導大學生開設與思想政治理論課課程學習相關的主題博客，一方面可以將大學生學習思想政治理論課的心得體會以網絡日志的形式記錄和保存下來，再以公共性的形式實現互聯網共享，對于加強和改進思想政治理論課實踐教學具有重要參考價值。同時，大學生在撰寫、更新博客的過程中，可以培養能力，錘煉思想，增強綜合素質，提高互聯網應用的水平。

　　第四，創建課程聊天室。由于網上聊天室具有在線深度互動交流的功能，為廣大網民，特別是高校師生創設了一個方便快捷的思想表達和信息溝通平臺，因此網上聊天室不僅為我國各大網站贏得了高訪問量，而且成為了我國高校思想政治教育實現從現實到虛擬的方法手段創新的新契機，創建課程聊天室，也因此可以成為思想政治理論課虛擬實踐教學的嶄新形式。創建思想政治理論課課程聊天室，開展虛擬實踐教學，意在培養學生的自主實踐能力、創新精神和團隊合作意識。因此，首先要在學生中廣泛發動、加強培訓，組織學生采取個人承擔和團隊合作相結合的方式創建各門思想政治理論課的課程聊天室。其次，要注意邀請和選派校內外有關名人、思想政治理論課教學名師擔任課程聊天室特約嘉賓或主持人，努力擴大相關課程聊天室的知名度和影響力。

　　二、思想政治理論課實踐教學的實施

　　實踐教學主要是針對單一書本理論教學而進行的一種教學模式，通常包括實驗教學、課堂討論、案例教學等形式。思想政治理論課的實踐教學內涵更為寬泛，不僅體現在課堂外社會實踐的環節上，而且還體現在課堂內實踐教學環節上，這就表明在具體操作上，思想政治理論課實踐教學有多種多樣的實施方式。

　　1.思想政治理論課課堂實踐教學的實施

　　這種課堂實踐教學通過教師與學生間的、學生與學生間的課堂討論、辯論、案例分析、模擬教學等基本方式得以實施。思想政治理論課課堂實踐教學主要體現在案例教學和模擬教學上，即思想政治理論課教師在進行理論教學過程中，將社會上出現的一些問題和現象作為案例，包括正面的和負面的案例，和學生一起運用所學的相關理論知識和方法進行分析，特別是對社會上存在的一些熱點、難點和焦點問題給予剖析，以培養學生分析問題、解決問題的能力。這種課堂實踐教學的方式方法既是思想政治理論課課堂理論教學的深化，也是思想政治理論課教學模式的延伸，更便于學生接受。這種課堂實踐教學可以直接與書本理論相聯系，發揮教師教和學生學兩個積極性，教與學相長，相互促進，效率高，可以在有限的時間和空間進行;節約教育資源，不必花過多的人力、物力和財力等;有可持續發展的條件，效果較好，便于推廣。

　　2.思想政治理論課課外實踐教學的實施

　　主要是指思想政治理論課教師根據教學基本要求，有目的、有選擇地布置思考題、調研題和活動題等項目，要求學生運用所學的思想政治理論課相關理論去分析、認識和解決現實中人們的思想問題和社會問題。這種課外實踐教學的實施通過以下幾個方面體現：

　　第一，以思想教育為主的思想政治理論課課外實踐教學的實施。這種實踐教學的實施形式包括：在思想政治理論課教師的帶領下，組織大學生根據思想政治理論課教育教學需要，有專題地進行社會調查，有針對性地參觀相關革命傳統教育基地，尋訪老、少、邊、窮地區，了解國情、民情和風土人情，跟蹤調查優秀校友，考察改革開放的前沿地區等。

　　第二，以服務社會為主的思想政治理論課課外實踐教學的實施。這種實踐教學的實施形式主要包括：根據思想政治理論課教育教學的需要，組織大學生參與當地或貧困、邊遠山區的文化與文明教育活動，參加各種志愿者服務，參加法律咨詢，參加抗災救災以及義務勞動等。

　　第三，以培養能力為主的思想政治理論課課外實踐教學的實施。這種實踐教學的實施形式主要包括：根據思想政治理論課的教育教學需要，組織大學生參加社團活動或短期掛職鍛煉，或崗位見習，或協助有關部門開展工、青、婦、團的工作，或運用專業知識進行宣講教育等。

　　3.思想政治理論課虛擬實踐教學的實施

　　隨著互聯網絡技術的飛速發展和校園網在大學校園的滲透和普及，互聯網絡溝通無限的卓越功能使網絡信息資源逐漸成為廣大師生使用率最高的教學資源之一。網絡信息資源的出現和廣泛應用，為思想政治理論課實踐教學資源的開發、利用和管理開拓了一片嶄新的領域和空間。對此，需要我們做好以下工作：

　　第一，加大開發力度，擴大資源存量。搞好思想政治理論課實踐教學，一方面要根據思想政治理論課實踐教學目標要求，加大與思想政治理論課實踐教學有關的網絡主體資源、網絡實踐教學基地資源、實踐教學聊天室等網絡信息資源的外取和自制力度，形成一套內涵豐富、種類齊全的思想政治理論課實踐教學網絡信息資源系統。另一方面，要根據思想政治理論課實踐教學的實際工作需要，加強各實踐教學環節相關網絡信息資源的采集、挖掘和存儲，建立思想政治理論課實踐教學網絡信息資源庫，努力擴大資源存量，為思想政治理論課實踐教學儲備足夠的網絡信息資源。

　　第二，加強資源管理，優化資源配置。加強思想政治理論課實踐教學網絡信息資源管理的目的就是要實現其資源效益的最大化。而優化資源配置，又是加強思想政治理論課實踐教學網絡信息資源管理的重要內容。加強思想政治理論課實踐教學網絡信息資源管理，優化資源配置，必須根據自身條件與外部環境的限制，準確把握各種網絡信息資源的性質、特點及內在聯系，充分考慮到配置的時間、空間、成本、功能、效率等因素，然后選擇合適的資源配置類型和恰當的配置方式，以實現資源配置結構的最優化。思想政治理論課虛擬實踐教學的實施，在于把思想政治教育的內容和要求融入到大學生個人的網絡空間中，使各種活動和價值目標追求達到一致，從而產生合力功能。

　　總之，思想政治理論課實踐教學要一改過去“以教師為主體，以教材為中心，以課堂為平臺”的封閉狀況，形成“以學生為主體，以實踐為中心，以社會為平臺”的開放式實踐教學過程，要把學生作為社會的主體來培養，而不是把學生作為社會的客體來塑造;形成師生互動，以人為本的生活世界，而不是將教學自身的活動作為追求本身以外目的的手段和工具。

　　參考文獻

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