大學生創業與創業管理論文(2)
大學生創業與創業管理論文篇二
淺析大學生創業管理與大學生創業素質教育
作者：于慶宇 閆小俠 李殿云
[ 論文關鍵詞]大學生 創業 以人為本
[論文摘要]高校中大學生是主體，高等 教育要以大學生為本;大學生最終要步入社會，創造自己的價值，高校成為大學生創業教育的前線，大學生的創業教育要提到一個重要的地位上來。大學生創業管理平臺的建立為大學生提供了一個用武的平臺，為大學生自主創業提供了規范的培訓學習條件。大學生創業素質的培養才有了良好的校園環境，為大學生走入社會提供了前期的準備工作。大學生創業教育中，學校承擔了前期的主要工作，而社會也要在大學生創業初期過程中提供必要的支持和適當的忍耐力。二者的共同努力才可能將大學生的創業教育辦好，并最終對社會有所貢獻。
科學 發展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展。大學生創業是指大學生中的創業者在校學習期間或畢業離校之時發現機會、整合各種資源獨立開創或參與開創新 企業,提供新產品或新服務,最終實現自身創業目的的一系列活動。實施創業教育，培養大學生的創新素質已成為高校改革的重要內容。
2011年全國高校畢業生達到660萬人，就業任務十分艱巨。據介紹，為鼓勵大學畢業生自主創業，工商部門將進一步放寬個體私營等非公有制企業的市場準入，創新登記管理機制，方便大學畢業生申辦登記，著力提升為個體私營企業服務的水平，以便于更多的畢業生加入這個行列，滿足個體私營 經濟健康快速發展的需求。2009年1月7日，國務院溫家寶主持召開國務院常務會議部署高校畢業生就業工作，提出7項措施，其中一條是“鼓勵和支持畢業生自主創業”。但是大學生創業切不可盲目、盲從、盲動，廣東大學生創業成功率只有1%，大學生創業成功率最高的浙江也只有4%。大學生創業不能“盲人摸象”，應設立信息服務平臺，提高成功率。信息服務平臺應涵蓋適合大學生創業的各類信息。哪個地區有適合創業的項目，哪個地區提供了優惠場地、稅收減免等。如果大學生掌握了這些信息，就不會再“盲人摸象”。
一、大學生創業管理
(一)選擇創業項目
科技部公布了2008年度大學生創業項目立項情況，浙大科技園組織申報的8個項目全部立項，立項率100%，居全國第一。這是浙大科技園繼2007年組織申報大學生創業項目立項率獲得全國第一以后再次獲得全國第一。浙大科技園2007年成為首批國家科技型中小企業技術創新基金大學生創業項目試點服務機構(全國只有6家國家大學科技園獲得此資格)，組織園區內大學生創業企業申報此類項目。國家推出大學生創浙大科技園組織申報大學生創業項目立項率再居全國第一，創業項目是為了鼓勵高校畢業生自主創業、促進高?？萍汲晒D化與產業化，以創業帶動就業。浙大科技園2007年組織申報了8個項目，科技部立項7個，立項率87.5%。獲得立項的大學生創業項目，國家給予20-40萬元的無償資助，地方政府給予1：1資金匹配，獲得立項支持的大學生創業企業可以得到40-80萬元的資金支持。
國家科技型中小企業技術創新基金大學生創業項目的資金支持對于浙大科技園內處于初創期的大學生創業企業來說非常關鍵，這些資金可以幫助這些企業完成研發、市場開拓等，提高大學生創業企業的成活率和發展速度。目前，獲得資助的大學生創業企業發展勢頭良好，杭州聯正科技有限公司還因此獲得了民間資本1400萬元的投資，大部分企業實現了快速發展。同時，這些資金的支持，對于促進高校大學畢業生到大學生創業企業就業、加快學?？萍汲晒D化與產業化也起到了積極推動作用。
(二)組建創業團隊
在校大學生創業團隊人際上、技術背景上的交集是他們走到一起創業的條件,這種交集又不具有穩固性,因此創業過程中會出現各種各樣的問題,而大學生創業團隊建設的常見問題主要表現在以下幾點:
(1)創業團隊初建階段資金來源缺乏;
(2)團隊在創立初期無明確的利潤分配等激勵方案;
(3)創業團隊成員的學習能力不足;
(4)創業團隊沒有科學合理的管理制度。
因為創業團隊基于良好的人際關系組建,很多制度的東西沒有引起重視,因此雖然團隊中有表面的工作分工,但缺乏明確的懲戒措施,一些制度要么缺失,要么執行不力,流于形式。這也是團隊成員間容易引發矛盾沖突的一個重要根源。
(三)制定創業計劃
著名風險投資家EugeneKleiner曾說:“如果你想踏踏實實地做一份工作的話,那就寫一份商業計劃吧,它能迫使你進行系統的思考”。足見商業計劃(也稱創業計劃)對個人就業、創業、成功的重要性。創業教育從國外一些發達國家興起,其主要方式之一是每年在大學舉行“校園創業計劃競賽”。美國是較早在學校中進行創業教育的國家,目前其創業教育已經形成了一個相當完備的體系。日本從1998年起在小學開始實施“就業與創業教育”。我國的創業教育伴隨著創業活動的開展而逐步推開,自1999年清華大學舉辦首屆“挑戰杯” 中國大學生創業計劃競賽以來,創新、創業教育不斷深入人心,舉辦創業計劃競賽已成為中國高校培養學生創新精神和創業能力的重要途徑之一。
一個有經驗的飛行員在制定出一個經過詳細調研的飛行計劃之前，是不會冒險起飛的。但是，在日常生活中，卻經常有人在幾乎沒有商業管理經驗的情況下，不制定詳細的創業計劃就開始創業。創業時的盲目試飛，對您、您的家人和朋友而言，與用一架小飛機冒險飛行同樣危險。創業計劃就是創業者計劃創立的業務的書面概要，它為業務的發展提供了指示圖，并成為衡量業務進展情況的標準。
制定一個完整的創業計劃需要投入相當多的精力，當你選定了創業目標與確定創業的動機之后，并在資金、人脈、市場等各方面的條件都已準備妥當或已經累積了相當實力，這時候，就必須提出一份完整的創業計劃書，創業計劃書是整個創業過程的靈魂，在這份白紙黑字的計劃書中，主要詳細記載一切創業的內容，包括創業的種類、資金規劃、階段目標、財務預估、行銷策略、可能風險評估、內部管理規劃等，在創業的過程中，這些都是不可或缺的元素。
在某些時候，創業計劃書除了能讓創業者清楚明白自己的創業內容，堅定創業的目標外，還可以兼具說服他人的功用，例如，創業者可以借著創業計劃書去說服他人合資、入股，甚至可以募得一筆創業基金。
(四)實施創業過程控制
創業過程與一般人們所說的創業不同,創業通常是事件,創業過程則是從創業意愿開始,到創業轉換為管理為止。Carton、Hofer和Meeks把創業看成組織創造。創業過程可以分為兩個時期:一是建立組織前的風險事業形成期,重點是風險事業形成的條件及條件的創造,創業活動主要表現為企業家的個體行為;二是建立組織后的風險事業作業期,該時期的重點是開發和實施風險事業戰略,創業活動主要為創業企業的組織行為。根據創業活動是否表現為行動,創業過程分為前創業活動階段和創業活動階段,前者主要指概念開發,如機會捕捉、可行性分析等;后者主要指風險事業開拓和組織建設。前創業活動階段和創業活動階段之間存在一個觸發事件,如失業、辭職等。隨著組織越來越成熟,組織也越來越獨立,逐漸不再依賴于創始團隊,組織職能開始重復,組織最終從創業期過渡到管理期。創業過程的控制對于避免風險、創業成功具有重要的意義。
據調查,超過一半的大學生創業個案最終都是以失敗而告終。創業者一般都認為最艱難的時期是籌備創業的階段,殊不知企業正式運作后,各式各樣的問題接踵而至,新企業隨時都面臨“猝死”的可能。事實上,在企業的成長過程中,出現各種疑難雜癥,也是正常的現象。
二、大學生創業素質培養
(一)創業環境對大學生創業能力的影響
營造寬松的創業教育環境和良好的社會創業氛圍是開展創業教育和培養創業人才的適宜氣候和肥沃土壤。因此,打造自由、寬松、和諧的創業氛圍和環境是大學生創業的基本前提,對大學生創業能力的影響十分重大。
高校對大學生創業能力的培養創業是個管理的過程,是個組織資源的過程。既有與外界打交道的規則,也有嚴謹的知識體系。創業是個邊緣性的學問,涉及人力資源、市場營銷、技術戰略戰術、組織管理等,其涉及企業發展與建設的各方面。調查顯示,只有不到四成的創業者認為自己擁有創業所需要的技能和經驗,可見通過創業教育和實踐積累提高創業問題亟待解決。
1.營造科學的創業氛圍
高校應有意識地培養學生的創業意識并加以引導,可以結合課堂教學及教師的科研項目,組織學生積極投身到科學研究和參加各類科技競賽,要從培養創造性發散思維入手,鼓勵學生有了一個好點子要抓住不放。通過培訓和活動,增強學生的創新意識和創業能力,有利于學生提高觀察能力、思維能力、想象力和實際操作能力。
學校應配合高校其他部門做好營造良好校園文化氛圍和優化育人環境的工作。如參觀、訪問和請創業者作報告演講等,使大學生們在耳濡目染中自覺接受教育和積極地進行創業實踐。這樣不僅可以激發學生們的學習熱情、創造良好的創業氛圍,也給同學們的創業之路指明了方向。 2.加強創業 教育與指導
聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。創業教育是指導充分挖掘學生潛能,以開發和提高學生創業的基本素質為目標,培養學生從事創業活動所必須具備的知識、能力和心理品質等的教育。創業是就業的更高層次,在學校里進行創業教育是非常有必要的。如果在校園里學生就能受到這方面的教育,并引導大學生把創業作為今后就業的一種途徑,盡早做好準備,將更有利于大學生的創業。創業教育的實施重點要做好幾個方面。一是合理設置課程,把“創業社會常識”、“創業心理和技能”、“經營管理”、“公共和交往”、“ 法律和稅收”等與創業密切相關的課程補充進去,讓學生受到系統的創業教育;二是創業技能的指導,意在培養學生創業的基本技能,提高學生自主創業意識與創業能力。其指導的內容主要是個人創業素質的評估,個人創業條件及其個人創業的可行性分析。通過評估,使學生了解自我素質狀況。通過可行性分析,幫助學生確定個人創業方向和途徑。三是提供有利創業實踐的平臺,讓學生體驗創業的艱辛,提高創業能力,這方面可通過學校組織進行見習、實習,加強對 企業 發展的解,還可以通過學校與社區、街道加強合作,建立“創業服務中心”、“創業基地”等,為學生創業提供平臺。
此外,有條件的學校還可以考慮撥出?？?設立無償培訓或種子基金,鼓勵大學生大膽創業。高校應成立專門的創業教育服務管理機構,保證資金來源,為創業教育提供硬件環境。其主要工作應包括創業教育理論研究、課程開發及實施、對學生創業項目的審查和輔導,與校外創業基地的聯系、風險投資的爭取和管理、對各院(系)開展創業教育的檢查和評估等。應盡可能地為學生廣開渠道,完善創業信息 網絡建設,充分利用政府對就業市場的調控作用,借助政府來解決部分創業問題,營造一種學生、學校、投資商和政府有關部門,包括媒體共同介入的良好環境,對創業者的設想、能力、條件等進行全方位的衡量,為具有創造力的學生開辟就業和繼續深造以外的“創業之路”。
(二)社會對大學生創業能力的培養
要促進創業,就必然要求創業環境的優化,而創業環境的優化,就必然要求制度創新以消除一切不利于創業的體制障礙。
1.樹立正確的創業觀
由于創業過程涉及到財富的創造、眾多的交易和巨大的風險,所以我們特別強調“三觀”:財富觀、信用觀和成功觀。目前,這“三觀”卻成為制約我國創業行為的不利因素。在我國,儒家的安貧樂道、清心寡欲等思想至今還在束縛著很多人的頭腦。社會的興奮點常常集中在如何對他人的財富的分割上,很少有人對創造財富保持興趣。社會上的優秀人才往往鄙視實業而青睞官場。由于我國市場 經濟發展較晚,加之有關制度建設滯后,人們的商業信用意識比較薄弱,加之部分政府部門公信力的降低,使得創業的風險加大,創業的交易成本激增。勝者王侯敗者寇的思想嚴重阻塞人們的耳目，大學生的壓力陡增。
2.加強和完善制度建設
要滿足創業的激勵條件,必須要求有適當的制度安排保證創業的收益和相對降低創業的成本。因此,要以轉變政府職能為中心,加強和完善制度建設,理順政企關系、政社關系、政市關系,縮小審批范圍,簡化審批程序;放寬企業的市場準入,變審批制為注冊制,降低注冊資金的底線,取消對創業者的身份、戶籍、所有制等的限制;拓寬創業的融資渠道,積極發展地方資本市場;盡可能減輕創業企業的規費負擔,加大財政補貼力度,取消一切不合理收費;加強市場監管、規范市場秩序;政府還需出臺更多的鼓勵政策,相關組織在政策、資金、技術等方面給予大學生創業以實質支持,鼓勵學生自主創業。
3.加快創業服務體系的建設
通過組織開展創業培訓、開業指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤服務等“一條龍”服務,搭建畢業生自主創業“綠色通道”。積極開展創業培訓服務,有針對性地進行創業培訓;開展創業信息咨詢服務,通過創業服務網絡和創業咨詢服務熱線,為大學生提供創業項目、創業資金、創業導師、創業資源、創業政策等咨詢服務;做好創業人才服務,為大學生提供人才推薦、派遣、交流、素質測評、人事檔案代理等服務;加強創業信用服務,著手建設全國大學生信用服務體系,為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓;普及創業法律服務,為大學生提供創業方面的法律知識培訓和法律援助。切實加大對大學生創業工作服務的力度,逐步建立起一套完整的大學生創業服務體系。
三、結論
堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、 政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。大學生是高校中的“群眾”，群眾的發展是第一要務，群眾的和諧可持續是主要的要求。自主創業是大學生就業的重要增長點。有關調查顯示，目前應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3%。創業難度很大，潛力也很大。鼓勵大學生自主創業的關鍵是加大政策扶持和服務力度。為提高大學生創業的初始成功率，僅有資金、技術培訓支持還不夠，更重要的是將創業管理納入高校走向社會，提升學生的創業激情和創業者的能力、水平。
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3.創業與管理論文