初中德育管理論文(2)
初中德育管理論文
初中德育管理論文篇二
談談對初中德育管理工作的理解
【摘要】俗話說：“體育不好出次品，智育不好出廢品，德育不好出危險品。”以上這三種情況中，德育的失敗帶來的后果最為嚴重。初中生正處于人格與性情的定型階段，該階段其思想道德境界的塑造對其整個人生都有著深遠的影響，因此，各初中校園在緊抓課業教育的同時，也應重視學生的德育工作，提高其思想道德境界，培養德才兼備的社會棟梁。
【關鍵詞】初中 德育 塑型 教學
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)02-0078-01
根據筆者多年的教學經驗，德育問題有著多種實現模式：
一、各初中院校德育管理工作現狀
1.缺乏合理重視
初中階段相對于學生的整個學習生涯，屬于課業較為繁重的一個階段，在此情況下教師的負擔也較繁重，其主要的工作重心都處于如何提高學生的課業成績上，以此直觀地體現其教學成果。在此情況下，分數成為衡量學生好壞的唯一準繩，德育作為學生全面發展的潛在需求，由于無法體現教師的直觀教學效果，相關考試也并不對其作具體的要求，因此一直被各中學教學機構所忽視。
2.缺乏觀念灌輸渠道
對德育的忽視的直觀結果便是學校內部各德育方面的設置、考慮的不合理、各種獎懲機制的缺乏以及各種引導手段的不全面。盡管中學校園一直宣傳“德、智、體”全面發展，然而成績、分數仍然是各初中院校傾盡全力追求以及推崇的主要對象。在德育的環節，除了有開設政治課程，便再無任何其他形式的德育觀念普及以及灌輸途徑了。
3.缺乏合理的監督及引導
初中教學當中，教師的核心任務是保證教學任務的效果。并不會專門針對德育環節進行其他形式保證及引導。層出不窮的校園暴力、盜竊、早戀等等情況，往往缺乏得力的監督機制，對其進行及時的獎懲，從而從源頭上端正校園風氣。初中校園的學生道德水平角度功能在各個方面可以說還是乏善可陳，這在一定程度上助長或者是放縱了初中校園當中的某些惡劣風氣，如拉幫結派、打架斗毆等等。
二、如何解決初中校園的德育工作欠缺問題
1.樹立道德楷模，建立多元化的道德評價機制
初中階段的學生尚不成熟，個性特征比較明顯，較為沖動，做事時往往欠缺理智并且具有極強的自尊心。所作所為往往欠缺考慮，很容易受到各種客觀因素的影響。因此，如果能在班級或者學校當中建立相關的表率機制，通過楷模的力量對其加以引導，則能夠起到較為明顯的效果。一個學校或者班級樹立了良好的風氣，彼此上行下效，相互影響，能起到良好的交互作用效果。行為良好的學生被作為典型加以表彰或者表揚，在校園內設立各種道德模范獎項，如“文明衛生獎”、“品學兼優獎”、“最佳品德進步獎”、“最佳行為獎”等等，班級或者校園內通過定期的評比和總結，使的楷模的力量和吸引力不斷散發出來，不斷發揮其良好的影響力。
同時也通過多種渠道對行為規范尚欠加強管理的學生進行鼓舞及激勵，引導其往良好的方向發展。通過多種評論機制，使各種類型的學生都能夠在內心上獲得認同感，敦促其樹立良好的道德意識，各種獎項如“最佳進步獎”、“最佳好人好事獎”等等，為各類學生設置客觀上可以達到的評論機制和標準，樹立其信心，并打造對自身的良好認知和認識。
2.建立相關制度，打造行為規范的遵守意識
在這一點上，我們可以借鑒國家相關的法紀執行原則，“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”。雖然不必上升到刑法或者憲法的角度，但是僅僅作為校園制度，我們仍然可以借鑒其法規執行的原則精髓。有法可依：要求學校或者班級內部建立切實可行而且系統的規章制度，具體規范到學生行為的各個方面，通過各種課內課外作業或者課堂活動的形式進行規章制度遵守意識的普及。有法必依，是要強調規范執行的必要性和強制性。學校或者班級應當通過各種活動如班會、校園總結大會等等，宣傳相關制度規范的必要性，將制度遵守的必要性觀念傳達給學生，使學生切實感受到校方對該制度的重視程度和普及的決心，從而在日常的客觀行為當中都會有所顧忌，有約束感，不知不覺起到行為的規范作用。執法必嚴：要求班方或者校方把握規范執行的力度，有原則，有立場。不姑息，不遷就。學生在產生相關違紀情況的時候，一定要嚴格處理，罰一儆百，不做任何形式上的無原則的放松或者縱容行為，相關的懲罰措施力度也一定要執行到位，不能有失偏頗，失去準則。違法必究則是對于違反相關規范的同學，一定要一視同仁，使用相關的規范進行有效的懲罰，使學生切實感覺到違反相關規范的后果及嚴重性。在學校圍內建立全面的規范執行方式，對各違規懲罰執行細則進行細化，涵蓋學生日常行為的各個方面，全面杜絕學生在道德違紀情況上的僥幸心理。
3.加強管理，強化監督力度
學校的各個區域如教室、宿舍、操場、自行車停放處等等各種管理維護工作以及學生的日常行為規范，都需要我們注意身邊的細枝末節，加強觀察與監督，就從身邊抓起，具體涵蓋到每一個學生。在學校內部建立校級監督機構，使用品學兼優的高年級學生執行日常工作，對校園內部各種違反行為規范的行為進行監督、制止、記錄等等，然后由學校根據具體規章制度，進行相關懲罰工作。
在相關監督工作的執行上，我們也應當普及學生的自我管理意識，促進學生與學生之間的相互監督，以擴大監督機制的交互影響。同時在相關行為的判定上，要一定做到切實取證、公平、公正、公開，防止監督機制偏離本身意義而成為學生之間相互報復的工具。在這一點上，各班級教師需要發揮積極的作用，建立團結的班級風氣，發揚互助友愛的精神。
三、結語
初中階段處于學生客觀的世界觀、價值觀以及對世界的初始認識的形成時期。故校園在相關德育工作的優良執行上是責無旁貸的。各中學校園應當全面摒棄分數、成績第一的教學觀念與模式，在相關課程的設置上、學校各活動的側重上，加入更多德育工作的維護及打造流程與成分，全面培養身心健康、道德優良的優秀學生，從而為其健康成長，成為祖國未來的棟梁之才而打造良好的基礎。
參考文獻：
[1]王華衛. 淺談初中生德育管理工作. [J].文登市澤庫中學. 2012.12.03
[2]趙艷芳. 中學班主任德育工作的經驗與思考. [J]. 《科技資訊》. 2012.24
[3]佟國龍. 提高初中班主任德育工作實效性的有效策略分析.[J].《現代閱讀(教育版)》. 2012.08
看了“初中德育管理論文”的人還看：
5.初中德育論文