農(nóng)村小學宿生管理論文

農(nóng)村小學宿生管理論文

　　隨著優(yōu)化教學網(wǎng)點布局調(diào)整工作深入開展,農(nóng)村小學宿生管理應(yīng)運而生。下面是學習啦小編整理了農(nóng)村小學宿生管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　農(nóng)村小學宿生管理論文篇一

　　小議農(nóng)村中小學寄宿生管理與教育

　　摘 要： 寄宿制學校要廣開教育資源，不斷創(chuàng)新寄宿生管理與教育的內(nèi)容和形式，激發(fā)寄宿生的集體榮譽感，培養(yǎng)寄宿生的合作精神、勞動技能和生存能力，促使學生在學校快樂生活，快樂交往，快樂學習，快樂成長。

　　關(guān)鍵詞： 寄宿制學校 寄宿生 住宿管理 素質(zhì)教育

　　寄宿生的父母大多外出打工經(jīng)商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鳥兒童”。這些學生正是長身體、塑個性、立觀念的階段，他們思想活躍，好奇心強，易沖動。有的同學為人行事都很自私，在學習過程中缺乏鉆研精神，他們確實需要學校、老師和家長合為一體的教育關(guān)懷和引導。本人就多年來的寄宿生住宿管理實踐略談自己的見解。

　　1.學生寢室生活是值得開發(fā)利用的教育資源。

　　寄宿生來自不同的村落，在家庭條件、生活習慣、興趣愛好、學習習慣、性格養(yǎng)成等方面都有很大的差異。他們寄宿學校不僅給學校教育提供了更多的教育資源，而且給學校教育帶來了新的挑戰(zhàn)。例如：我們也可以利用學生創(chuàng)建宿舍文化、整理寢室內(nèi)務(wù)、鋪床疊被、大搞衛(wèi)生等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、交流美的素質(zhì);我們也可以利用寄宿生中那些獨立生活能力強的學生的經(jīng)歷，特別是他們與困難作斗爭的事跡可用來教育全體學生，讓那些獨立生活能力不很強的寄宿生從中學會獨立、學會自強;我們更可以利用同寢室的學生間的友誼來培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，因為有些學生有了心結(jié)，老師不見得解決得了，而同寢室的同學卻很容易溝通……從這些生活實踐中我們不難看出學生寢室生活有取之不盡的教育資源，值得學校教育去開發(fā)利用。

　　2.課堂教育需要寢室教育的補充和發(fā)展。

　　作為素質(zhì)教育的課堂教育需要其他教育途徑的配合和補充，利用學生寢室生活來配合課堂教育就是一個很好的途徑。我們可以運用寢室教育活動來鞏固和發(fā)展課堂教學內(nèi)容，課堂教學難以涉及的內(nèi)容，如生活、生理、交際等，我們可以利用寢室教育來補充完成。當然，寢室生活中的一點一滴也可以拿來充實課堂教學，激發(fā)學生學習的熱情。

　　由此可見，寢室教育是素質(zhì)教育課程不可分割的部分，住宿生管理不只是簡單的管理和服務(wù)，而是引領(lǐng)學生在寢室生活中培養(yǎng)和提高自身素養(yǎng)。

　　3.把學生住宿生活變成第二課堂。

　　重視住宿生管理必須重視寢室教育環(huán)境的創(chuàng)造和寢室教育文化的創(chuàng)建。打造寢室教育環(huán)境應(yīng)多管齊下，以服務(wù)寢室教育的目的和“安全第一”的理念來建造。我校學生宿舍樓有兩層，我們在第一層樓里設(shè)有辦公室、值班室、心理咨詢室和醫(yī)療保健室，在二樓設(shè)有棋藝室、電視觀看室和活動室。除此外，各寢室里安有電話，樓內(nèi)有郵箱，方便學生與外界交流。

　　寢室教育文化的創(chuàng)建要將校園文化和素質(zhì)教育要求融合在一起，面向未來，面向全體。我校的寢室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快樂的家。”就是以寄宿生為主體，以寢室為課堂，以教師為輔導，以寢室生活為載體，以快樂活動為主線，以德育為突破口，以培養(yǎng)和提高學生生活素質(zhì)為目標，以教育學生“學會做人”為最重心。具體的目標是：利用寢室活動引領(lǐng)學生學會生活，學會合作，學會交際，學會調(diào)節(jié)，學會做人，學會健體，學會審美，等等。如在宿舍樓內(nèi)外的墻上寫些引領(lǐng)性的、激勵性的標語，或張貼些名人畫像和名言警句。另外還引導學生為自己的寢室起室名，用美麗和志趣來裝扮自己的寢室，美化自己生活的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和合作精神，提高住宿生活的文化品位。

　　4.寄宿管理規(guī)章制度要有針對性和引領(lǐng)性，尊重學生，突出學生主體。

　　我校的住宿生管理組織是由四方面的人員組成的：學校領(lǐng)導、經(jīng)驗豐富的班主任和管理教師、住宿生干部和宿舍室長。其中被選作擔當住宿管理的教師不僅教育教學經(jīng)驗要豐富，還要有較強的敬業(yè)精神，他們的辦公室就設(shè)在學生宿舍，每天24小時服務(wù)、管理、教育、指導、引領(lǐng)寄宿學生的生活、學習和成長。

　　住宿生管理的規(guī)章制度制定一般是在征得學生的意見后再結(jié)合本校教育教學教研的要求來制定和完善的，這樣更容易為寄宿生所接受，更好地實踐學校的素質(zhì)教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常規(guī)》、《寄宿生獎懲條例》、《宿舍安全與衛(wèi)生管理方案》等都是與寄宿生商討后制定的。另外，要建立健全寄宿生的檔案，組建好寄宿生自我教育“班干部”并明確其職責，定期召開全體寄宿生學習、動員、教育、通報、獎勵及安全會議。

　　5.用豐富多彩的活動充實學生的寄宿生活。

　　學校要提供學生活動的舞臺，用豐富多彩的活動來充實寄宿生單調(diào)孤獨的寄宿生活，讓寄宿生在快樂的活動中學會做人，學會求知，學會健體，學會審美。我們每學期都有詳細而實用的“住宿生活動計劃”，根據(jù)我校住宿學生生活的環(huán)境特點，運用課堂教學的成功經(jīng)驗，把對寄宿生的教育目標要求融入他們的日常生活要求中，以豐富多彩的活動形式來落實。例如：“住宿生篝火晚會”“住宿師生聯(lián)誼會”“住宿生拔河比賽”“住宿生跳繩比賽”“住宿生文娛比賽”……不管是哪一類活動都要做到有計劃、有目標、有過程、有評價、有總結(jié)、有反思。

　　6.學校、家庭和教師“三合一”的思想教育應(yīng)常抓不懈。

　　學校要想方設(shè)法為學生服務(wù)，教師要心中時刻裝著學生，家長要密切配合教育。只有通過各種形式和多種方法引導學生解決寄宿生活中遇到的實際問題，激發(fā)學生熱愛人生、熱愛生活、熱愛學校的情感，激發(fā)學生的集體榮譽感，才能培養(yǎng)寄宿生的合作精神，培養(yǎng)學生的勞動技能和生存能力。學生才會快樂地生活在學校，收獲在學校，成長在學校。當然，學生課堂教學時間排得較滿，課堂教育與寢室教育在時間上有沖突，寄宿生與走讀生在實施教育的內(nèi)容上也不完全一致，因此，短期內(nèi)的教育效果可能體現(xiàn)不是很明顯。

　　總之，寄宿制學校要利用寢室資源實施素質(zhì)教育，就必須有全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境，實踐中我們應(yīng)多開展些學生感興趣的活動，從素質(zhì)教育的思想理念上提高認識，教育投入完全到位。我們將廣開教育資源，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，不斷創(chuàng)新寄宿生管理與教育的內(nèi)容和形式，加大探索和實踐的力度。

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