研究生論文綜述格式
研究生論文綜述格式
論文是專業知識的學習過程，而論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標準。小編整理了研究生論文綜述格式，歡迎閱讀!
研究生論文綜述格式
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
論文正文字數一般應在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做論文的體會，并應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。
關于大學的論文范文
大學理念視野中的大學治理
【摘要】大學作為社會法人機構，能夠獨立地決定自身的發展目標和計劃并付諸實施。在我國高等教育步入大眾化階段，大學數量不斷增多，大學層次與類型的分野日漸清晰。但實踐中也確實出現了一些與大學本質、大學精神、大學理念相悖的現象與做法，諸如學風浮躁，追逐名利、學術管理行政化傾向嚴重等。建議現代大學理念為指導的大學治理應做到遵循高等教育發展規律，做到按客觀規律辦事、建立一種服務性、開放性的大學制度、敞開胸襟，開放辦學。
【關鍵詞】大學理念;大學治理;大學自治;學術自由
在大學理念指導下的大學治理結構強調大學自治，尊重大學的學術自由。大學作為社會法人機構，能夠獨立地決定自身的發展目標和計劃并付諸實施。在學術事務中重視教授委員會的作用，強調學術事務應當由教授委員會自主決定。當然，大學自治和學術自由并不意味著完全擺脫政府的干預或控制，大學自治和學術自由是有限度的。
一、當前大學治理中存在的主要問題
應當看到，在我國高等教育步入大眾化階段，大學數量不斷增多，大學層次與類型的分野日漸清晰。但實踐中也確實出現了一些與大學本質、大學精神、大學理念相悖的現象與做法，其主要有以下一些表現。
(一)學風浮躁，追逐名利
大學本質上是探求客觀世界真理，塑造主觀世界靈魂，是求真求善的地方。大學精神最終體現為科學精神與人文精神的統一。但在急功近利的社會趨向和浮躁的學術導向下，學術工作出現造假現象甚至不正之風蔓延，一些學者在教學與科研工作中單純追求數量的擴張，忽視專業素質的內在提高;缺乏原創意識、創新精神、必要的積累和應有的執著，抄襲剽竊他人成果現象屢見不鮮。甚至有學者指出，有的大學已成為“抄襲大本營”、“粘貼大本營”和“復印大本營”。學生方面，出現了價值取向迷惘、道德水平滑坡、學習熱情下降、考試弄虛作假等現象，違規違紀、名利炒作等問題時而突顯。
(二)學術管理行政化傾向嚴重
一些高校行政權力強勢，學術權力式微，甚至以行政權力壓制和取代學術權力，學術權力的發揮缺乏正常的保障機制和健康的心理基礎。常常是長官意志取代學術管理的規律而居于學術管理決策的核心，各學科領域的專家在學校各項事務管理中的話語權受到削弱。教師處在學校權力與利益分配的最低層次，大學責權利關系失衡。一些教師在業務領域的努力及其取得的成績有時得不到公正的評價與回報，教師地位的低微使他們難以得到應有的尊重。這種狀況導致一些教師在業務上取得成就后不是繼續潛心執著于學術事業和科學追求，而是拼命往行政權力崗位上擠，形成教授不教、學者不學、書卷氣漸失、蠻橫氣陡添的不良局面。
(三)學術事務的管理往往受到各種規章制度的束縛，教學活動受到隨意干涉，教師的自主權利得不到尊重
教師往往不能根據實際情況和學科專業特點自主組織教學工作，而是受之于所謂教學“規范”徒勞地增加諸多與教學效果無關的環節，過程，教學的積極性和創造性受到壓抑。如學期末，教務部門為了對學生進行考核，教師必須在規定時間內把試卷和標準答案送至教務部門，而有些人文學科的課程根本不可能有標準答案，理工科的課程也應根據學生的各種能力進行綜合評定。課堂教學中要提前做好種種“設計”，泛濫地使用多媒體教學，使教學這一應該充滿互動交流、富有人情、教學相長的雙邊活動，變成了呆滯乏味的一種工作任務的完成。
二、大學治理的對策與建議
以上這些問題，與大學精神、大學理念所體現的價值標準和要求相去甚遠，已經嚴重地影響到教師教書育人的積極性，影響到大學建設發展的內涵與質量，如果任其發展下去，大學必將難以承擔其應有的社會責任與學術使命。因此，無論哪種層次和類型的大學，都要努力學習、感知和認真體驗大學理念，回到大學可持續健康發展的軌道上來。因此，以現代大學理念為指導的大學治理應當做到以下幾點。
(一)遵循高等教育發展規律，做到按客觀規律辦事
大學理念是大學對自身本質與功能、大學管理運作方式及其效率、大學存在與發展的真理性、規律性認識。大學發展既有適應經濟社會發展、服務經濟建設大局的一般外在規律，又有其自身發展的特殊規律。如近代大學理念中的“教育獨立”、“大學自治”、“倡明學術”、“倚重研究”等內容，都是帶有規律性的教育思想。對于這些寶貴的精神財富，在未來的辦學實踐中應當繼續堅持和弘揚，而不能根據長官意志或一時之需簡單隨意地加以舍棄。當前一些地方政府及其主管部門對大學的管理存在著主觀主義、形式主義和官僚作風，對大學事務管得太多、太細、太死，對大學放權不夠。為改變這種狀況，建議今后政府及教育行政主管部門設立專家咨詢機構，對高校的管理經過專家咨詢論證程序后實施，并由直接管理改為間接的宏觀規劃與指導。這也是貫徹科學發展觀的本質要求。大學及其職能部門對教師的管理也要體現“學術自由”的原則，由以行政管理為主轉變為以學術管理為主，行政管理主要是做好大的方面的程序與制度建設、信息的搜集與歸檔以及人財物方面的后勤保障與服務，學術管理也主要是做好服務工作，充分尊重教師學術工作的自由權利，并逐步過渡到以教師自我管理為主。改變有關教師工作的規章制度規定得過細過死的狀況，真正變“外行管理內行”為“內行管理內行”，以更好地體現和遵循大學教育和管理的內在規律。
(二)建立一種服務性、開放性的大學制度
大學制度的服務性，是由自主自治派生而來的。大學是培育、塑造人的搖籃，無論是教師還是學生，共同生活于一個知識探索的場所，共同沐浴知識的甘露。教師和學生都是大學服務的對象。特別是學生，是大學服務的重要對象。每名學生都有自己的愛好、興趣、追求和獨立意識，應該享有自主選擇課程、選擇教師和選擇專業的自由和權利，甚至在入學、退學時間上也可以由學生靈活掌握。從20世紀90年代開始，在WTO框架下的教育服務貿易概念規定，一部分教育可以從為政府承擔的公共教育服務轉變為可以被選擇的個人消費甚至是投資。在經濟全球化大環境下的教育服務貿易，必然越來越強烈地影響21世紀的教育制度。這就不難理解為什么現代大學制度必須具有服務性。大學是整個社會的，應該而且必須為社會提供有價值的服務，這種服務的直接表現就是為社會輸送高素質人才。所以，從大學制度來講，其直接的服務對象首先是學生——保證學生在大學里能夠真正成才。這就要求學校不僅要為學生提供足夠的知識，還要保證學生在學校學習期間生理、心理發育成長所需的各種必備條件。用傳統的話說，就是要保證學生不僅學到知識，還要學會做人。教師也是大學的服務對象，大學不僅有責任為教師提供良好的教學和研究條件，更有責任為教師提供良好的學術氛圍，這樣才能保證教師作為學者具有獨立的學者人格，保證教師在學術上有精深的造詣，從而培養出德才兼備的學生。
(三)敞開胸襟，開放辦學
高等教育的統一性和多樣性、本土化和國際化，決定了現代大學制度的開放性。我們應把多樣化看成發展知識和保護國家與地方文化特性的先決條件。一個國家如果毫無批判地套用外國的大學教育模式，對其學術和知識的發展是極其有害的。聯合國教科文組織于1993年在法國巴黎舉行27屆會議，正式通過《關于承認高等教育學歷和資格的建議》，正是基于高等教育國際化和多樣化的理念。高等教育的國際化對保證高等教育質量是非常重要的，因為高等教育質量的提高有賴于學者國際間的流動和交流。高等教育的多樣化在于強調各種文化和民族之間在相互尊重高等教育統一與多樣性的基礎上，更加和善與相互了解。所以說，構建一個開放性的現代大學制度，有助于推動現代大學朝著高水平和高質量方向發展。蔡元培先生正是將西方現代大學制度與我國深厚的文化傳統完善地結合起來開一代風氣的典范，并由此建設了一個使中國大學走上現代化之路的北京大學。現代大學制度本身是社會歷史文化的再現，不同的社會歷史文化為大學制度提供了不同的文化特質。大學理念是構建現代大學制度的先導，現代大學制度是實現大學理念的保障。只有先進的大學理念才能催生先進的大學制度，只有建立健全先進的大學制度，才能真正建設世界一流大學。
參考文獻：
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[3]李福華.高等學校人才柔性流動的問題及其治理[J].江蘇高教,2010(6).
[4]戚興宇,陳謙明.現代大學發展與政府角色的新定位[J].西南民族大學學報(人文社科版),2010(4).
作者簡介：侯愛民(1960—)，男，教育碩士，北京經濟管理職業學院學生處副研究員。
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