中等職業教育論文初稿(2)

中等職業教育論文初稿

　　中等職業教育論文初稿篇2

　　淺析我國中等職業教育的素質教育

　　[摘 要]隨著我國教育和管理體制改革的深化，素質教育在中等職業教育中地位日趨重要。從當前形勢出發，論述素質教育在中等職業教育中實施的重要性，集中討論如何融素質教育于中等職業教育之中。

　　[關鍵詞]素質教育 中等職業教育

　　當前我國正處在社會主義現代化建設的關鍵時期,綜合國力的強弱越來越取決于各類勞動者的質量和數量。作為培養面向職業領域，從事技術應用的技術型人才的中等職業技術教育，擔負著培養高素質勞動者這一艱巨的歷史重任。但隨著我國經濟的高速發展，特別是在向信息化社會全面過渡的進程中，我國的職業教育出現了許許多多的問題，也正面臨著前所未有的嚴峻挑戰。中等職業教育不僅要重視學生的專業技術知識和技能的培養，更要注重學生全面素質的提高，只有這樣才能適應知識經濟時代面臨的各種挑戰和機遇。

　　一、素質教育在中等職業教育發展中的重要地位

　　職業教育是以培養技能型、實用型人才為主要的目的，在教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》中，要求中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要素相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。可見職業技術教育的培養目標不僅是把學生培養成“職業人”，而且要先使其成為“社會人”。素質教育泛指一切以提高人的綜合素質為目的的教育，以促進人的全面發展為目的，它沒有性別、年齡、職業和學歷之分，是全社會最基本、最普遍的教育，是一切教育活動中最基礎部分，貫穿于人的教育的全過程。因此職業院校在培養高素質技術型人才中，素質教育具有基礎和優先的地位，是不可或缺的。

　　目前中等職業教育的現狀不能適應培養高素質勞動者和中初級專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業教育需求。在教育教學領域，職業道德觀念和培養模式相對滯后，教學工作存在著片面強調學科體系知識灌輸，與生產和生活實際聯系不緊密，對知識應用、創新精神和實踐能力培養重視不夠，實踐和專業技能訓練比較薄弱等問題，難以使學生形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力。這些問題制約了中等職業教育的健康發展，影響了高素質勞動者的培養。學校必須走素質教育的道路，重視受教育者全面素質的培養。

　　另外實施素質教育也是是職業學校實現長遠發展目標的需要。我國的職業教育目前面臨著極為嚴峻的形勢，職業學校的生存與發展空間越來越小，職業學校要求得生存發展的一席之地，只有靠提高自身的教育教學水平，靠實施素質教育占得先機，為自己的長遠發展打下堅實的基礎

　　二、如何加強中等職業教育的素質教育

　　(一)職業素質教育應以德育為先

　　人的素質是多方面的，包括德、智、體、美、勞等，其中德是第一位。也就是說，思想品德素質是最重要的素質。職業技術教育更要加強學生的思想道德和職業道德教育，使他們有牢固的職業道德思想，才能適應新形勢、新企業和新社會的需求，在各自的崗位上才會有成果。教師作為廣大學生的示范群體，應特別重視自身的師德修養，應當以優良的品德為學生提供榜樣和表率，全心全意為學生服務。對于學生要從他們入校時起就應對他們進行勤奮學習和立志成人的教育。學校要對學生進行以集體主義為核心的價值觀教育，要教育學生正確處理個人、集體、國家之間的利益關系，發揚對集體、對國家和人民的奉獻精神。

　　(二)職業素質教育應以培養學生的自學能力和創新能力為重點

　　培養自學能力，不斷更新知識，提高知識的質量，是跟上未來知識發展、適應勞動職能不斷變化的重要手段和途徑。知識日新月異，科技迅猛發展，社會對人的要求逐步提高，任何學校都不可能使學生學到他終生享用的知識，終生學習將成為對每個人的基本要求。江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”創新精神和創新能力的培養要貫穿于教育過程的始終，鼓勵和指導學生參加理論實踐，親自動手去做、去實驗。課堂教學是實施 職業素質 教育的重要渠道，教師在教會學生基礎知識的同時，還應注重培養學生的自學能力和創新能力。

　　(三)職業素質教育應以提高學生的職業技能為核心

　　中等職業教育的特色在于使學生在掌握必需的 文化知識和專業知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。學校教學內容應與職業資格標準相適應，以提高學生的職業能力，要多渠道增加對實驗、 實習設施和設備的經費投 入，切實加強校內外實驗實習基地建設，要完善 實踐教學的基本標準和規范建設，切實加強實驗、實習、職業技能訓練等實踐性課程和教學環節，確保學生達到專業培養目標規定的要求。職業學校要實行產教結合，密切與企業的 聯系，鼓勵學生深入生產實際，開展技術推廣和技術革新等創新和實踐活動，把教學活動與技術開發、推廣、 應用和 社會服務緊密結合起來,并經常 組織學生參加各種社會實踐，拓寬他們的視野，增長他們的社會 經驗。如果有條件可開設培養學生創業與經營能力方面的課程，增強學生的就業能力。

　　(四)職業素質教育應加強學生的 心理素質教育

　　進入中等職業學校的學生往往存在一些心理矛盾：渴望獨立和依舊依賴的矛盾;理想與現實的矛盾;心理的閉鎖性與尋求理解的矛盾;情緒上的矛盾等。教師只有了解學生的心理特點和心理 發展規律，才能提出切實可行的教學方案。教師要對學生進行自我意識輔導，幫助學生正確認識自己、評價自己，激發學生的學習興趣，找出適合他們的行之有效的學習方法，提高學習能力和意志力，并客觀地分析他們自己的學習能力、 工作能力和個性傾向，幫助學生克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社交障礙，學會禮貌、大方、誠摯的交往態度。要引導學生正確處理愛情與學業的關系，珍惜青春的大好時光。教育學生守信用，講誠信，做一個表里如一講信用的人，面對生活上的突發事件和各種危機，要有心理承受力，堅強地面對現實生活中的挫折。

　　總之，在關注學生職業技能訓練的同時，加強素質教育不僅能提升學生自身的素養，使其成為“社會人”，而不是“工具人”， 而且素質教育重視與否也標志著我國職業教育是否能健康穩定發展。