有關初中化學教學論文
有關初中化學教學論文
初中化學教學在進行學生的整體素質培養方面,有著非常重要的積極意義。下面是學習啦小編為大家整理的初中化學教學論文，供大家參考。
初中化學教學論文范文一：初中化學教學德育教育的滲透
一、對學生進行辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，在教學過程中滲透辯證唯物主義教育，不僅可以加深對辯證唯物主義觀點的理解，也有助于學生科學世界觀的形成。可以通過具體物質及物質變化的教學，使學生認識到各種辯證唯物主義觀點，例如:通過水的蒸發和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等，使學生樹立“世界是物質的，物質是變化的”這一觀點;通過分解反應和化合反應、氧化反應與還原反應、溶解和結晶的學習，使學生初步認識物質間存在著既相互對立又相互依存的對立統一關系;通過物質之間的相互轉化，使學生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的觀點;通過學習核外電子排布的知識，理解元素的性質與原子結構的關系，使學生懂得由量變到質變是事物發展的普遍規律。
二、培養學生團結合作精神
現在青少年大多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣、溺愛，生活環境優越，因此很容易以自我為中心，缺乏合作精神。一項重大成果離不開集體的智慧，需要大家團結合作。合作是現代人必備的素質，是成功的關鍵因素。所以在教學中，教師應培養學生團結合作精神。如在分組實驗中，讓小組內學生自己分工，選好操作員、記錄員、匯報員。之后共同討論問題，設計實驗，相互配合，觀察分析實驗現象。通過分組實驗，讓學生在平等民主的基礎上與他人互相合作、相互影響、相互啟發，培養了學生的合作能力。又如，在解答開放性習題時，組織學生共同討論，引導他們從不同的角度思考問題，相互補充。這樣使學生有更多互相交流、互相切磋的機會，并在討論中發現自己的長處與不足，認識到與他人合作能使自己思想更開闊、更深刻。再比如進行研究性學習時，讓學生自由組合，一起設計實驗、進行實驗，一起分析問題、解決問題。通過以上有意識地滲透，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，克服了自私和妒忌，學會了溝通、互助、分享，這樣既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能得到他人的尊重、理解和欣賞。
三、通過環境保護教學，培養學生的環保意識及社會責任感
隨著科學技術的不斷發展，人們生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，這樣對地球生態環境的破壞也在不斷加劇。在教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師的職責。可從以下幾個方面著手:
1.重視課本上有關環保知識的教學
現行初中化學教材中蘊含大量的環保教育內容，是實施環保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時，給出一段資料:據調查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標的大氣環境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標的環境中。歷史上因空氣的嚴重污染造成的災難不少，且是觸目驚心的。然后使學生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學習愛護水資源時，我給學生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財力治理污染的措施。也提到了許多地區被迫用污水灌溉農田或作為居民飲用水，對區域居民健康帶來危害。然后使學生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識與現實生活中的環境問題有機地結合起來，使學生深刻認識到環境保護的重要性。這時再讓學生自己討論出解決措施，教師最后總結。
2.結合化學實驗進行環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在實驗教學中，也應重視環保教育。可以在每次實驗后，告訴學生廢棄的物質倒在指定的容器中，可回收的物質盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后，指導學生回收二氧化錳和錳酸鉀，充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實驗后，指導學生酸性、堿性廢液經處理后再排放。這樣使他們在潛移默化中養成保護環境的良好習慣。
3.課外組織必要的環保活動
如組織學生收集雨水，測定雨水的PH值，從而了解本地空氣污染情況;讓學生收集廢舊電池，防止其對土壤、水體的污染;組織學生出黑板報宣傳節約用水、節約用電思想，使更多的人了解節省能源就是保護環境。
四、結合化學家的成長經歷或事跡對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育
初中教材中涉及到的一些化學家，他們的成長經歷或事跡是教育的極好素材。例如，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，英國化學家、原子論的創史人道爾頓，法國化學家拉瓦錫等等，都是自學成才的典范。還有英國化學家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，生活簡樸，學習刻苦，全身心地投身于化學研究。通過這些名人軼事的介紹，不僅能引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質的培養和訓練。
五、結合我國化學成就和化學史對學生進行愛國主義教育
我國是世界文明古國，有著光輝燦爛的歷史，在化學上也有巨大的成就。在教學中可以從以下幾個方面來介紹:
1.古代燦爛的文化。我國“四大發明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美，開發和利用天然氣也是世界上最早的國家。
2.我國的地域資源。煤、石油、天然氣礦產豐富，鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現代化建設奠定了豐厚的物質基礎。
3.現代化科技的進步。建國以來，化學的成就輝煌，碩果累累。如納米碳管的發現以及1993年底至1994年初中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡，開展了原子操縱的研究，通過移走硅原子“寫”出了最小漢字“中國”。通過這些內容的介紹，不僅使學生增長了知識，而且會使他們的民族自豪感和愛國之情油然而生。
總之，初中教材中德育的內容豐富多彩，德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學教師，應充分挖掘教材當中所蘊含的德育因素、捕捉動態生成的教育信息，不失時機地對學生進行德育教育，以達到完美育人的目的。
初中化學教學論文范文二：初中化學教學中的素質教育
應試教育在新課程改革的當下已經不能適應時代發展的需要了，這就需要教師要改變傳統的教學觀念和陳舊的教學方法，把應試教育轉變為對學生進行的素質教育。本文將結合本人在初中化學教學中的一些具體做法來闡述一些關于素質教育的看法和做法。
一、應試教育與素質教育的關系
很多教師存在著一些認識上的誤區，他們認為新課程改革所倡導的素質教育就是要完全推翻過去的應試教育，在學生接受學校教育的過程中不能再出現以考試成績為標準的評價體系，實際上這樣的想法過于片面，不考試并不能夠說明學生的素質就能提高。素質教育要求我們教師要培養出德、智、體、美、勞全面綜合發展的學生，我們要改變的是過去應試教育中容易出現的“高分低能”的現象，而不是要完全推翻應試教育。隨著教育事業的蓬勃發展和教師隊伍思想意識的改革和更新，現在學生的考試內容和方法已有了很大的改進，考試的側重點轉移到了測試和培養學生的綜合實踐能力上，所以，高分低能的現象正在不斷地被改善。從這個方面來說，對學生的測試和我們所提出的素質教育并不相悖。那么作文初中階段的化學教師，在提倡素質教育的大環境下應該如何對學生進行化學考試呢?我認為教師不能為了考試而考試。過去很多老教師有著多年豐富的化學教學經驗，他們對初中階段化學教學大綱了如指掌，對于考試的重難點內容把握相當到位，所以在備考環節，這些教師往往能有重點地對學生進行指導，從而使學生的化學成績高高在上。可實際上，學生考試得了高分卻不知道自己學到了點什么，只知道成績好了教師喜歡、家長高興，而學生的學習能力并沒有得到有效訓練和培養，一旦學生進入高層學府，就要一切又從零開始。素質教育要求教師不但要讓學生學會基本的化學知識和操作技能，還要在學習過程中培養學生良好的學習習慣和學習方法，提高他們的道德修養。所以，教師在化學課堂教學過程中，要加強和學生的情感溝通，有意識地對學生進行思想品德教育和各種學習能力的培養，學生的素質提高了，產生了自主學習化學的內在動力，考試成績自然會提高，因此，要想讓學生取得好成績，對學生進行全面的素質教育是基礎和前提。
二、智力因素和非智力因素的關系
學生的智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創造力等六個方面，就一定程度來說，智力因素更傾向于是學生的一種先天性的能力。而非智力因素主要包括一個人的興趣愛好、性格品質、道德情操等等后天可以培養的個性特征。初中階段的學生正處在一個智力因素發展迅速、非智力因素逐漸培養、形成和發展成熟的時期。對于培養學生的智力因素和非智力因素，大部分教師持兩種不同的觀點：一些教師認為在學校教育過程中應該重視學生的智力發展，因為非智力因素是隨著年齡的增加而不斷成長的，學校和教師對于非智力因素的發展發揮不了多大的作用;另外有一些教師認為學生的智力因素和非智力因素的發展應該是相輔相成的，如果有一方發展不均衡，就容易對學生的全面健康成長產生不利影響，所以在平時的教學工作中，教師應該注重學生的綜合發展。那么教師怎么做才能在學生智力發展的同時促進學生的非智力發展呢?在學習化學的過程中，激發學生正確積極的學習興趣就是一種非智力因素的培養，這個過程是循序漸進的、由淺入深的發展過程，由學生對化學的好奇心激發起學生對化學學習的興趣，而后由對化學的興趣轉變為學習化學的內在動力。化學學科其實是一門手腦并用的操作性很強的學科。化學教師可以利用化學實驗中的一些光學、聲學、顏色的變化、形態的變化等來激發學生強烈的好奇心。初中階段的學生正是以好奇心驅動學習主動性的關鍵時期，教師可通過實驗引起學生的好奇心，接著通過生動形象地講解以及用化學理論知識聯系實際生活的方式來對學生進行指導、練習和鞏固，最后讓學生通過課后作業或者考試體會到學習化學的成功的喜悅感，以此培養學生持久的學習興趣。興趣是最好的教師，讓學生把學習化學成為自己的熱愛，把對化學的熱愛和學生的理想和抱負聯系在一起，這種持久的興趣就能成為學生學習化學的動力。也就是說，學生智力因素的發展，也需要提高學生的非智力因素，所以只有讓兩方面協調發展，才能讓學生真正實現素質教育。
三、如何在初中化學教學中進行素質教育
(一)重視化學教學中的實驗操作
素質教育要求教師要重視培養學生的動手實踐能力，而在化學教學中實驗教學是很重要的一部分。很多教師認為中考更注重卷面得分，因而忽略了化學實驗對于學生的重要作用，實際上這種想法是錯誤的，相反學生能夠通過化學實驗來鞏固化學基礎知識和基本的化學理論以及提高學生的科學素養。在進行實驗教學的過程中，教師要注意培養學生的動手實踐能力、認真觀察的能力以及創新思維能力。通過對新課程標準的學習，教師要確立學生在化學實驗過程中的主體地位，把動手的機會真正交給學生，教師只做化學實驗的指導者，通過化學實驗讓學生了解和掌握化學知識，培養學生自主學習化學的能力。
(二)重視化學學科的課外活動
組織學生進行化學課外活動也是一種提高學生化學素質的很好形式，課外活動是對學生進行素質教育的一個重要陣地，我們可以根據所學知識設計一些豐富多彩的活動內容，以激發學生學習化學的熱情。比如化學手抄報競賽、化學魔術表演、化學興趣小組等活動。通過這些活動，可把抽象的化學知識和學生的日常生活聯系起來，使學生真正體會到化學知識給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵學生能夠更加努力地學習化學知識。
(三)重視對學生學習方法的指導
素質教育很重要的一點就是培養學生自主學習的能力，那么在平時化學學科的教學過程中，教師要有意識地培養學生的自學能力。我認為可以從兩個方面入手：第一是指導學生進行閱讀，最基本的閱讀材料就是課本，閱讀課本的過程也就是預習的過程，通過閱讀了解課文內容，來為正式上課打好基礎，既激發學習興趣又增強自信心;第二是指導學生進行練習，教師要選擇適當的練習題來鞏固學生課堂所學，鍛煉學生的綜合分析歸納的能力，使他們的思維更活躍。總之，在初中化學教育過程中，教師需要更新自己的教育觀念，調整自己的教學方法，努力使學生學到化學基礎知識的同時，培養他們的各種能力，實現對他們的素質教育。
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