教育獲獎畢業論文

教育獲獎畢業論文

　　教育是人類文明的推動器，是國家現代化的基礎，教育是傳承文明，塑造個體，教化人民，促進人的全面發展的事業。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育獲獎畢業論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育獲獎畢業論文篇1

　　淺談健康教育傳播材料中平面設計的應用

　　隨著計算機技術手段的不斷完善，平面設計也開始逐步被應用到多個領域之中，成為多個領域中不可獲取的重要環節。本課題中我們將進一步針對健康教育傳播材料中的平面設計應用課題做出闡述和分析。

　　一、平面設計基本要素以及在健康教育平面材料中的重要性

　　平面設計主要是通過創意、構圖、色彩三個基本的要素二構成的。在健康教育的傳播活動之中健康信息主要是以健康教育材料為信息的載體進行傳播的，然而健康教育平面材料是健康教育材料眾多中的一種平面材料，主要囊括了報紙、雜志、期刊、小冊子、墻報、掛圖、廣告等多種形式。這些平面材料主要是通過平面設計的創新及新穎性來向人們提供一個更為快捷的信息傳送平臺，讓人們能夠通過對平臺的關注成為健康信息的使用者及傳播者。

　　平面設計的基本要是作為健康教育平面材料設計的最根本的基礎，平面設計在健康額教育平面材料的制作中顯得尤為關鍵，然而其要素是扮演了主角的角色。平面的設計者通過以健康傳播信息為主體，對受眾群體進行目標的鎖定，然后在通過對大眾的需求進行結合，把握設計的關鍵點來確定表現形式。讓受眾人群能夠看過圖像及圖文來引起共鳴。所以，作為設計人員是需要掌握全面的健康知識以及設計水平的。

　　反之，如果說設計人員存在專業知識上的匱乏那么不僅僅不能夠實現對健康教育傳播材料的傳輸，一定程度上還會對受眾人群產生一定的誤導。

　　二、平面設計的要素在健康平面材料中的具體應用

　　1.健康教育平面材料中創意構思的應用

　　創意是作為平面設計的關鍵要素之一，同時也是一種賦予文學修辭的藝術形式，它的基礎主要是來源于生活。健康教育平面材料通過個性化的創意來進行傳播的過程中，需要針對傳播的目標及受眾人群、文化背景等等方面因素來進行考慮，充分的發揮想象力將僵硬的醫學信息通過主題的形式來簡要鮮明的向人們展示。比較好的創意是通過大小的對比形式、色彩上的變化、字體符號、動物和人物等等形式來給人們帶來視覺上的沖擊，讓這些設計的畫面能夠更好的迎合人們的需求，以此來作為傳播的切入點，通過傳播信息的個性符號讓受眾人群能夠直觀的通過信息中做到傳播的內容。

　　2.在健康教育平面材料中的構圖應用

　　構圖通常都是為了能夠更為合理的對健康教育平面材料的相關知識進行深入的了解，一般都是通過圖形、、色彩及文字三者主次關系來進行表達的。作為設計人員通過對整體傳播方案的策劃及主題內容、受眾人群、宣傳的范疇進行確定，以此來為設計人員提供更好的構圖思路，實現對版面完善及調整。

　　例如在拒絕吸煙的廣告傳播問題上。可以通過白色為構圖的底圖然后圖中可以設計出一只手上拿著一支煙進行接力棒的傳遞，然后在旁邊則可以通過另外一只手打上拒絕的文字，字體設計上需要由大、中、三個字體來對主次關系進行組合排列讓整個廣告突顯出更為簡潔、生動的視覺沖擊畫面。對此，設計者在構圖的應用中需要注意對整體構成視覺的效果作出研究，在構圖中一定要考慮構圖能夠對受眾人群的視覺產生吸引。

　　創新圖形提高受眾視覺的沖擊力。圖形在平面的設計中最為關鍵性的作用就是通過它來對影響及色彩進行表達，通過視覺上的語言及文化背景的不同，就可以準確的對圖形做出信息的飆到。通過創意圖形在健康教育平面材料中是必不可少的圖形類型之一。通過多種圖形及形式的表達來完成創意圖形的搭配。比如在生活中我們可以隨處可見的禁止吸煙的表示，一個香煙上面標識出紅色的禁止表示，既簡單還明確讓人們都能夠一眼聯想到公共場所禁止吸煙的場景。在健康教育平面材料之中還會將一些醫學的圖片創意成為好可愛的漫畫圖形，以此來清晰的表達出所要傳遞的信息，通過圖形創意是能夠給人們帶來視覺上的沖擊的，這在健康教育平面材料的設計中起到非常關鍵性的作用及意義。

　　特色文字提高受眾情感魅力。文字與圖形不同，圖形是能夠做到無國界的傳播，而文字是存在一定的局限的。但在健康平面材料中文字作為關鍵突出的要素之一。部分文字不僅僅是單獨使用以圍繞圖片來進行相應的解說及搭配的，大部分都是通過塊狀為主字數上不宜提多，還有一些是根據不同的內容及編寫來配合整體的風格形成格局布局特色的文字設計。例如說，在中意傳播健康材料的文字上設計可以充分的使用中國水墨元素來對中醫的健康問題進行傳播，這會個受眾人群眼前一亮的視覺沖擊，非常有利于傳播中醫知識。

　　增添對受眾人文的關懷。色彩總會是給人們帶來一種希望全新的生活氣息，在平面設計之中色彩作為一種個性化的表達形式，通常情況下都要比圖形、文字等等更具有視覺上的沖擊力，不同的色彩代表著不同的與語言池，會給人們帶來不同的感受。在健康教育平面材料的設計中通過合理應用色彩的方式來突顯出健康教育材料宣傳的主體，能夠更好的讓受眾人群理解。設計人員可以對健康信息的主體進行選定，然后在進行主色調的揣摩輔助通過色彩的搭配來給受眾人群帶來視覺上的感官。在設計中經常能夠看見的就是通過色相、名都及不同色彩的搭配來表現出版面的主次關系。健康傳播之中關于衛生疾病相應的標志設計都是色彩給人關懷的體現。例如說艾滋病的標示是紅絲，這會給人一種關懷及堅持的感覺，所以在設計中色彩搭配的應用同樣也是非常重要的。

　　總結

　　平面設計的要素就是通過更多新奇的表現手法來吸引大眾，所以健康應該是充分的融入到設計之中的。在對健康教育傳播材料的相關設計中，一定要秉承健康的理念，作為設計者更是要不斷的完善自身素質，掌握更多的專業知識及醫學知識，以此來更好的完成設計。

　　教育獲獎畢業論文篇2

　　淺析中等特殊職業教育校企合作現狀分析與對策

　　校企合作主要指職業院校在教育事業發展過程中，為了學校自身的發展，將學校教育引入市場體系中，將學生的學校教育與企業的社會實踐進行有機的結合，充分利用學校的教育環境及企業的社會環境鍛煉學生各方面的能力，為企業培養更加優秀的人才。要真正意義上實現校企合作，達到互利雙贏的效果，學校和企業彼此之間必須形成合作博弈的關系。

　　一、中職特殊教育學校校企合作存在的問題

　　1.特殊教育學校自身存在的問題和對校企合作的認識不清

　　特殊職業教育面對的群體本來就是具有某種身體或心理缺陷的殘疾學生，在職業教育的起跑點就略遜一籌，就業的局限性讓學校僅僅把校企合作作為解決學生實習的一個途徑，從而忽略了企業在學校發展過程中能發揮的重要作用。

　　近年來，特殊教育學校積極響應大力推行工學結合、校企合作的培養模式，就師資隊伍建設來看，學校重視“雙師型”師資隊伍的培養和管理，主要表現在完善“雙師型”教師管理的各項規章制度，提升教師資格證書，調動廣大教師繼續學習專業知識、進修和投身教育教學改革的積極性，但忽視了教師在校企合作過程中，對企業的人才需求、崗位層次和企業工作過程進行深刻的了解和深入，盲目的進展工作表面很華麗，實質上對人才培養卻毫無意義。

　　2.企業合作動機不純，參與力度不夠

　　部分中小型用人單位與特殊教育學校建立合作關系純粹是為了享受國家免稅鼓勵政策，殘疾畢業生在崗期間，在招用、轉正、晉級、職稱評定、勞動報酬、生活福利、休息休假、社會保險等方面得不到保障，嚴重損壞了殘疾畢業生的利益。用人單位甚至扣押殘疾畢業生工資，導致殘疾畢業生就業的不穩定性，對學校專業辦學的發展也產生了不良的影響。

　　部分企業能充分考慮和積極響應國家鼓勵政策，把接收殘疾畢業生與企業發展掛鉤，愿意在企業培養殘疾畢業生的崗位就業能力，卻不愿意走出企業，走進校園，充分結合學校的培養模式，直接參與學校課程開發、專業教學標準等環節，從而實現殘疾畢業生“畢業即就業，就業即上崗，上崗即頂崗”的零距離就業。

　　3.政府在推進校企合作中沒能完全發揮主導作用

　　現有的校企合作大多是短期的、不規范的、靠人脈關系維持的低層次合作。雖然校企合作越來越受到各級政府的關注和重視，許多的合作成果也得到了政府的認可、肯定和獎勵，但校企合作依然缺乏體質、機制的保障，政府部門主導作用的發揮尚不明顯。在校企合作中對企業缺乏明確的獎勵機制，企業利益得不到保護。國家沒有建立專門的協調機構，學校體制滯后，制約了校企合作的開展，這樣導致了校企合作缺乏穩定性，合作深度不夠，難以建立長期有效的合作機制，不利于職業教育的發展。

　　二、中職特殊教育學校推進校企合作的對策

　　要從真正意義上實現校企合作，達到互利雙贏的效果，面臨的問題是多方面的。要求企業積極、主動支持特殊職業教育，并加強全程合作是不現實的，需要從學校、企業和政府三個層面進行校企合作機制創新，雖有難度，但也完全可以逐步取得突破。

　　1.學校必須不斷完善教育教學資源和手段，提升校企合作的管理水平

　　針對殘疾學生的專業特點，結合企業崗位需求，學校要加強校內實訓基地的建設，建立開放性、企業化管理的集教學、生產、科研為一體的實訓教學基地。試圖建立企業設備與資金投資鏈，共同營造真實、仿真的職業環境，實訓室企業化，管理企業化，讓學生零距離就業。

　　學校加強“雙師型”青年教師的培養，完善師資培訓體制機制。不再是“紙上談兵”的制度，而是通過教師不斷的創新教學和深入企業，了解企業工作過程，真正成為既懂工藝、又有豐富實踐經驗和動手能力的高級“雙師型”技能人才。

　　學校在課程開發和制定專業教學標準時，主動尋求企業的參與和驗證，加強校企雙方人的對口交流，安排實習帶隊老師帶領學生共同參加上崗訓練。

　　2.企業應擺正自己在職業教育中的主體地位，積極參與和支持學校的工作

　　作為職業教育主體的企業要參與實施職業教育， 要進行職業人力資本投資， 獲得職業人力資源。因此， 對于法治社會的企業來說， 應該確立其職業教育法律主體地位， 依法享有職業教育方面的權利和承擔職業教育方面的義務。在特殊職業教育學校需要幫助時，企業應積極投資設備，配合學校一起培養技能人才，不應該只“搭便車”享用由學校單方面培養的缺少技術技能的職業人力， 或者僅用無技能的簡單勞動力。結果必然導致職業技術技能人力資源的匱乏， 技能人才供不應求。

　　3.政府應在推進校企合作中發揮主導作用

　　校企合作要順利進行，政府必須制定相應的法律、法規和鼓勵政策，構建一套剛性制約機制的法律保障體系，把企業參與校企合作、培養高技能人才作為其應盡義務，實現校企聯姻。僅僅把企業作為靜態的學生實習實訓基地還遠遠不夠，應調動企業的積極性，由政府出臺政策鼓勵企業投入，把實習實訓基地做大，使之成為一個動態發展的實踐教學平臺。凡是由企業投入建立的開放共享式的實習實訓基地，建議政府給予優惠政策，減免企業稅收，使企業具有向職業教育加大投入的利益驅動。當然，企業投入是多元化的，不僅僅是資金方面的，還可以是機器設備、師資力量、學生生活服務等等。這樣校企雙方就能夠建立一個全方位的合作機制，在技能型人才培養上真正融為一體，真正擔負起培養責任，誰也不作配角，從而為經濟社會發展輸送上崗“零距離”的技能型人才。