初中數學畢業論文
現在的社會是知識經濟的社會，創新是知識經濟的靈魂，因此創新教育也成為新時代教育的要求。 下面是學習啦小編為大家整理的初中數學畢業論文，供大家參考。
初中數學畢業論文范文一：初中數學教學中學生創新能力探析
摘要： 學生的創新能力，是現代社會評價其是否為新型人才的標準之一。作為教師，我們應以培養這種創新型人才為己任，努力提高學生的創新能力，讓其成為社會所需的人才，而不是高分低能的廢材。
關鍵詞：初中數學;教學
一、激發學生想象力
正如羅斯坦所說“思想像愛和死一樣，別人不能代替。”思想是任何人都不能代替的，所以要想有獨特的創造想法就要有區別于他人的思想。因而激發學生的想象力在提高學生的創早能力方面就顯得尤其重要。在課堂中，教師的任務之一就是開發學生的想象力，通過對學生想象力的開發，有利于學生減少解決問題所需的時間，使學生取得數學發現，培養學生用數學的思維方式進行思考問題。應注意的是，想象并不是天馬行空的亂想，而是基于自己本身所具有的經驗和知識。數學想象中，要擺脫表面想象對自己的影響，不要受到傳統思維的影響，另外學生還要有不懈的探索精神。因此在開發學生的想象力的時候，要給學生打下堅實的知識基礎。除此以外，在學習新知識的時候，可以引導學生思考以前學習的知識和新學的有什么共通之處。在教學中，教師可以提出一些問題，并指導學生進行合理的聯想。
二、鼓勵求異
在日常教學中，要鼓勵學生多多提出自己的獨特看法，不要將學生局限于一隅。在數學中，求異思維主要是要提出不同于他人的解法，盡量使自己的想法獨特，要想到別人無法想到的。教師要做的就是引導學生進行思維的發散，不要限制學生的自由發揮和他們的奇思妙想。并要通過具體而有效地例子，幫助學生進行思維的發散鍛煉，從而使他們的創造能力得以提高。例如在教一元二次方程時，可以給學生出這樣的一道題：某蔬菜銷售商場經銷一種蔬菜，如果每公斤盈利2元，則一天可賣出400公斤。通過試銷售發現，提價會使銷量減少，每提價一元，會使銷量減少10公斤，試問如何提價可以使每天的盈利為5000元?根據題目可以得出這樣的一個等量關系：銷售量乘以單件盈利等于日盈利。由題可以看出，日銷量和單件盈利與每公斤的漲價有關。故只要設應漲價為x元，就可以解決該問題。解：設每公斤漲價x元，則日盈利為(2+x)，日銷量為(400-10x)，可列方程為：(2+x)(400-10x)=5000解之得：x=8.9，x=-46.9(舍去)12所以每公斤應漲8.9元。在解答本題時，可以鼓勵學生踴躍發言，擴展思維方式，提高學生的創新能力，使學生積極提出其他的解決方案。學生在思考問題的同時，可以發現很多簡便快捷的解決方案，可以使各個城極端的同學都參與討論，調動學生的課題積極性，并且有利于提高學生的創新思維。
三、誘發靈感
靈感是創造的基礎，沒有靈感是無法創造出新事物的，而靈感的產生來自于平時生活與學習的經驗，是由一點一滴不斷積聚而成的。在教師的教學過程中，教師要學會及時的發現學生所產生的任何有創造力的、新穎的東西，即使這種想法是不符合常理，是與常規解答相悖的，也要對學生進行鼓勵。因為鼓勵可以誘導學生產生更過的靈感。如果發現學生的靈感中含有錯誤的地方，也不要對學生進行批評，即使是錯誤的想法也可能與另一想法產生碰撞，從而形成新的、正確的、獨到的見解。另一方面，教師的鼓勵是引導學生成功的最好的催化劑，它可以使學生產生極強的自信心，從而進行更深入的思考與創造，繼而提高學生的創造能力，達到教學的目的。
四、結語
學生的創新能力，是現代社會評價其是否為新型人才的標準之一。作為教師，我們應以培養這種創新型人才為己任，努力提高學生的創新能力，讓其成為社會所需的人才，而不是高分低能的廢材。
參考文獻
1、從“課堂觀察”入手 促“專業團隊”建設——江蘇省海安縣實驗小學數學教研共同體建設的經驗顧榮;中學課程輔導(江蘇教師)2011-02-15
2、小學數學卷入式校本教研的實踐探索徐建文;上海教育科研2013-12-15
初中數學畢業論文范文二：新課改背景下初中數學教學論文
摘要： 初中數學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力.教師要采用啟發式教學的方式培養學生這方面的能力。
關鍵詞：初中數學;教學
一、創設情境，激發學生學習數學的興趣
第一，在數學教學中模擬情境，引導學生進入情境，增強數學的趣味性，調動每一個學生的積極性，達到教師和學生一起探索數學的目的.在教學中模擬情境的學習方法非常有效.在新課改下教學內容發生了變化，教師教學的方法也要隨之改變.模擬情境讓數學課堂不再枯燥，帶領著每一個學生一起探索，可以喚醒學生的求知欲望.這樣，既可以讓學生有效學習，又激發了學生學習數學的興趣，達到了對學生綜合培養的目的.例如，在講“三角形的性質”時，教師要將生活中的一些實例帶入課堂，如有些方便折疊的桌椅，其內部都是有呈現三角形的鋼體結構，在打開桌椅使用時，充分利用了三角形的穩定性.生活中的晾衣架，之所以掛上沉甸甸的衣服不會變形，也是因為其形狀類似三角形，結構十分穩定.教師可以向學生提出這些生活中的問題，并讓他們獨立思考并加以解決.第二，保護學生的自信心.每一個學生都有或多或少的好強心理，如果在學習數學的過程中受到挫折，會嚴重打擊學生對于學習的自信心.初中學生的年齡只是十幾歲，心理需要更多的是鼓勵，如果打擊他們學習的自信心，就不會再對這方面的事物產生興趣.在數學教學中，教師要科學有效地利用學生的心理特點，對其進行鼓勵，加強他們的自信，提高他們學習數學的興趣.第三，把握好學生的好奇心理.初中學生具有很強的好奇心，因為他們的心理還比較稚嫩，對于許多不懂的事物的好奇心更加強烈.好奇心的增強，伴隨著興趣的增強，把握好這一點可以有效地引導學生.在數學教學中，教師要恰到好處地提出數學問題，難度最好要適中，問題要有趣味性，增加學生想要知道答案的欲望，利用學生的好奇心來增強興趣，他們就會因為興趣而自主學習，積極思考，從而找出解決問題的方法.例如，在講“拋物線”時，教師可以用打籃球的問題來激發學生的好奇心，究竟應該以一個什么樣的角度出手，才能投籃更準呢?這就需要教師帶領著學生共同去解決這個問題.利用學生對籃球的好奇心，能夠讓學生高效地學習關于拋物線的知識.
二、教學要以學生為中心
教師的教育理念要改變，要以學生為中心，要將學生的“學”作為教學的主題思想，以前的灌輸式的教學不再適合新教材和現代學生的發展.在初中數學教學中，教學不再是教師的個人任務，而是教師和學生共同學習的過程.互動教學是目前為止在新課背景下比較適合的一種教學方法.在整個互動的過程中，學生是教學的中心，教師要圍繞這個中心開展教育工作.在數學教學中，學生是主體，教師起到輔助作用，要讓學生有足夠的獨立思考的機會.同時，教師要關注每一個學生，把握住學生的特點，了解學生掌握知識的程度以及在學習中遇到的問題，師生共同努力研究問題，達到有效教學的目的.
三、采用啟發式教學
初中數學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力.教師要采用啟發式教學的方式培養學生這方面的能力.啟發式教學就是指教師根據教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識掌握程度、認識事物的能力等實際情況出發，使用多種多樣的教學方式，激發學生獨立思考，積極融入課堂，發掘知識，加強邏輯的教學方法.作為初中數學教師，需要很強的洞察力、想象力和創新能力.在采用啟發式教學時，要把握好時機，依據教學內容，設置啟發環節，制造氣氛，對學生進行啟發.在啟發的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解.如果遇到的問題直接深入的話，學生很難理解，就會對數學產生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學的一個技巧.還有，教師在模擬情境進行啟發的時候，要具有創新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力.例如，在講“軸對稱”時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進行一些啟發，利用引導的方法，讓學生掌握知識要點.總之，在新課改背景下，初中數學教學內容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統的教育方式已經不再適合這個新的環境，需要新的教育模式來培養新時代的學生.教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法.教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調動他們的積極性.教師不僅要將學生的數學成績提高，更要提高他們的數學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。
參考文獻
1、小學數學學片教研共同體的構建與反思羅小英;教育導刊2011-10-10
2、高效課堂——數學教研永恒的追求——記一次數學主題教研活動解永良;中學數學月刊2010-06-15
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