職業院校病原微生物與免疫學教學中的幾個矛盾與對策分析論文

職業院校病原微生物與免疫學教學中的幾個矛盾與對策分析論文

　　所謂“免疫”原由拉丁字“immunis”而來，其原意為“免除稅收”(exceptionfromcharges)， 也包含著“免于疫患”之意。免疫學是研究生物體對抗原物質免疫應答性及其方法的生物-醫學科學。免疫應答是機體對抗原刺激的反應，也是對抗原物質進行識別和排除的一種生物學過程。 以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：職業院校病原微生物與免疫學教學中的幾個矛盾與對策分析相關論文。內容僅供參考閱讀!

　　職業院校病原微生物與免疫學教學中的幾個矛盾與對策分析全文如下：

　　為深入貫徹落實國家中長期教育和人才發展規劃綱要，大力發展職業教育，探索職業發展方向，各大院校進行相應的專業化課改。常見的改革舉措之一，是壓縮部分基礎課課時。病原微生物與免疫學是一門醫學基礎課，同樣面臨這樣的教學問題。通過多年的教學探索，針對高職高專院校護理專業學生的特點，談談在教學過程中產生的矛盾與困惑，并實施一些具體有效措施。

　　一、病原微生物與免疫學教學中的幾個矛盾

　　1.課時與教材內容的矛盾

　　病原微生物與免疫學是由微生物、免疫學基礎、人體寄生蟲學組成，其中微生物學內容繁雜、瑣碎，學起來枯燥無味，免疫學的內容抽象深奧。教學大綱規定的內容多，而本門課程的總課時僅為57學時，多數教師急于完成教學任務，導致學生囫圇吞棗的學完，未能達到理想的教學效果。面對緊張課時的另一面是滯后的教材，如百日咳鮑特菌、白喉棒狀桿菌等因免疫預防的普及在臨床中很少見，教材中對這些已經沒有臨床意義的內容仍做詳細介紹。而新出現的病原微生物、新發現的免疫學檢測方法等在護理工作中需要掌握的知識，較少涉及，出現教學與實際脫軌。

　　2.教學方法與學生整體水平的矛盾

　　綜合內外眾多學者的教學方法改革，大多采用PBL教學法、任務驅動教學法、案例教學法、小組合作法等，這些不失為提高教學水平的好方法，但要采用哪種方法要考慮學生的客觀實際情況。職業院校的學生與普通高校學生是同一層次的不同類型人才，他們動手能力強、易接受新事物、好奇心強，但職業院校護理專業學生大多文化基礎薄弱、自我約束力差、自學能力不足，這些因素制約教師對教學方法的實施。例如小組討論法要求學生課下查資料，設計、論證、課上小組討論，對自學能力具有較高的要求。實際教學中發現，很多職業學生因自學能力不足，或自我約束力差，導致教學方法難以有效地開展下去。

　　3.教師素質與職業要求的矛盾

　　教師素質，是指教師應具有專業精神、專業性知識和專業能力。本專業教師大部分是本科或研究生畢業，具有良好的專業精神，但在專業知識和專業能力上存在薄弱的地方，專業知識的欠缺主要體現在教師實踐技能跟不上快速發展的新技術、新手段，出現了教學與臨床實際脫軌;專業能力的欠缺體現在忽略教育理論的學習，多數青年教師認為將教材內容完整地背下來就是備教材了，不注重課堂理論的講授，不注重教法的更新，更不關注職業學生的特點。

　　4.多媒體使用與板書的矛盾

　　近年來，多媒體已經廣泛使用在教學領域，通過文字、圖像、動畫等手段將難以用語言描述的內容展現出來，使得原本枯燥、抽象的問題簡單化，擴大知識容量，提高課堂效率，降低學習的難度。然而盲目的使用多媒體使得教師完全拋開黑板和粉筆，整節課都以課件作為教學手段，快節奏的講解、大容量的知識，學生必須高度集中注意力聽講，卻無法完成邊聽邊記。很多學生反映課上聽得懂，課后卻不知道復習重點，造成虎頭蛇尾的效果。如果講課過程中按照授課的順序逐條書寫板書，比較耗時，又與大容量知識體系相矛盾。

　　二、解決辦法

　　1.整合內容，與時俱進

　　針對高職高專護理專業的學生，體現專業內容與職業標準對接，刪減不合理的內容，降低免疫學難度，增加服務性知識，形成適合于職業院校病原微生物與免疫學教材。其中微生物學32學時，增加化膿性細菌、人類免疫缺陷病毒、肝炎病毒等內容的講解，刪減細菌分解代謝產物、低發性致病菌等內容。在有限的學時內適當添加學生今后在護理工作中涉及的新知識體系，尤其是最新出現的對人類具有廣泛危害的細菌、病毒，如甲型H7N9流感病毒、手足口病、埃博拉病毒等;免疫學20學時，增加前言性的DNA疫苗以及已經廣泛應用疾病的快速診斷和療效評價的免疫標記技術、核酸雜交技術、基因芯片技術等內容;寄生蟲學5學時，概要介紹常見寄生蟲。

　　2.合理選擇教學方法

　　結合教學內容、職業培養要求等，采用適合職業護理學生的教學方法。微生物、人體寄生蟲學傳統的授課方式是理論加實驗的模式，在講授理論課后進行實驗的講授。這種方式難免有教學脫節現象，同時理論課上講解實驗原理，到實驗課上需要再次講解，造成課時的浪費。為克服以上缺點，針對微生物和人體寄生蟲學采用教學做一體化，將理論與實踐合二為一，提高教學效率。為提高學習免疫學的興趣，本著“必須”“夠用”的原則，采用角色扮演法進行教學。學生扮演免疫學中的角色，讓枯燥的細胞、抗體，成為鮮活的生命，難于理解的免疫應答機理，變成一場由學生扮演的人體防衛系統保衛戰。形象、生動、有趣、簡單的課堂使學生學習免疫學的興趣極大的調動起來，使學生更能深入、系統地理解免疫學知識。

　　3.轉變教學思想，提高教師自身素質

　　加強對教師業務素質的培養，轉變教師教學思想，一方面，要重視教育學理論的學習，并運用實際教學中，從而提高專業能力;另一方面，要利用假期到一線的企業學習實踐技能，將最新的職業技能在課堂中體現出來，強化理論知識為職業技能服務的教學思想。

　　4.合理使用多媒體

　　多媒體給教學帶來新的革命，有著傳統教學無法替代的優點，但是教師必須意識到多媒體教學只是一種輔助的教學手段，教師仍是教學的主導，要合理使用多媒體，規劃板書內容，解決二者之間的矛盾。一節課中必要的內容利用多媒體展示，要求學生掌握的知識點以提綱的形式寫在黑板上，學生記下簡單明了的提綱，有利于學生課后的整理復習。合理利用多媒體和板書的優點，解決二者間的矛盾，達到提高教學的目的。