小學語文教學論文電子版(2)

　　小學語文教學論文電子版篇2

　　論小學語文與生活的互動

　　摘要：語文與生活是緊密相聯、密不可分的。本文通過分析生活中的語文和語文中的生活，闡述了如何讓生活與語文相互促進。

　　關鍵詞：小學語文;生活;相互促進

　　語文是生活的提煉，生活是語文的源泉，生活處處皆語文，語文時時現生活。這是新課改后我們對于語文與生活的關系的重新認知。2011版的《語文新課程標準》中明確提出："學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。"所以，語文學習也應如同語文課程一樣，應植根于現實生活。因為語文和生活是不能分割的。

　　現結合新課程的要求和筆者的教學實踐，就生活與語文的關系以及我們從中得到的啟示問題談談本人的認識，請大家多提寶貴意見。

　　1.生活中的語文

　　1.1 生活中的語文教會學生字詞句。只要你留心，處處皆學問。其實，只要你用心觀察，生活中到處有語文知識。生活中的語文如同一位無聲的老師，教給學生字詞句這些基本的語文常識。走在大街上，精美的大條幅躍然眼前――"文明城市，溫馨家園，創業樂園"。當學生看到溫馨的"馨"字時可能不認識，第一次見會有個初步的印象，然后可能會見到花店中有康乃馨花出售，聽人們這樣讀出來，字形和字音會慢慢吻合上，聽的次數多了，見的次數多了，學生對這個字就會讀會認了。這樣的在生活學習語文的方法很常見，從開始認識這個字的寫法，到當聽到有人讀它后知道了這個字的字音，當再次見到這個字時，也許是在時間上較長，也許是不經意間的，這就是生活的教學方式，在這樣的學習中，學生對這個字就掌握了。

　　對于一些詞，學生不必查詞典，時間久了，生活這位老師會慢慢教會你。如當學生喝完一盒飲料后，會看到"舉手之勞做環保"的宣傳語，這在許多有外包裝的食品盒中常見，當學生一抬手把包裝盒扔到垃圾箱中時，他們在抬手之間，突然意會了"舉手之勞"的含義。

　　許多語句的使用生活這位老師也是不吝賜教的。如學生走到地攤前，聽到小商販在叫嚷著："走過路過不要錯過……"他會意識到，這是提醒人們注意留心此物要引起重視來，因為機不可失，失不再來。學生在這樣的具體生活情境中聽到了、理解了這樣的句意表達，他們也慢慢地會學以致用。總之，生活中的語文會教會學生們許多的字詞句這些基礎的知識。

　　1.2 生活中的語文教會學生情境表達。情境表達是語文學習的一項內容。在考試中，我們若想應對自如，還需要在生活中不斷學習。例如在語文中，我們會有轉述表達的學習，其實，當學生把它還原于生活中時，這樣的難題就迎刃而解了。例如在生活中常有我們幫助某個同學向老師請假這樣的事，當學生聽對方陳述后再去轉告給老師，這就是轉述;幫別人捎口信，也是轉述。當學生懂得從生活的角度去表達時，也就學會了語文。

　　1.3 生活中的語文教會學生作文寫作。小學高年級階段有一個寫作的訓練重點是寫觀察日記。例如教師會讓學生在家泡豆芽，然后寫成觀察日記。生活一天天在過，豆芽一天一個新長勢，學生意識到，按每天豆芽的生長情況來寫就是時間順序;小豆芽的皮泡皺了像什么，就像是透明塑料紙裹著豆子，又像豆芽的外衣要剝落，這樣，"豆子的透明的外衣被水打透了，豆芽像伸出了一只胳膊慢慢把它脫了下來"的生動表達就有了。其實，作文是生活的一個縮影與提煉，沒有生活，作文就無從談起，正因為在生活中學生有所見，有所感，才能將之總結提煉成一篇有意義的文章。所以，生活中的語文會教會學生寫作。

　　2.語文中的生活

　　2.1 語文教給學生了解生活。生活中，我們會遇到各種各樣的問題，但是學習語文的過程又會將這些問題的答案生動地呈現給我們。學習語文，會使學生認識到生活有著源遠流長的文化傳承，古代詩歌就是那些文化中的一些精髓;學習語文，會使學生認識到生活中存在神奇的萬事萬物，有身體龐大的《鯨》，有靈活可愛的《松鼠》，有功能各異的《新型玻璃》等;學習語文，會使學生認識到生活中有著深刻的哲理：《釣魚的啟示》表明一個人要在無人約束時也應保持一顆公德心，《落化生》則告訴人們做人要做有用的人，《珍珠鳥》一課是講和諧會創造出美好的境界的……正是在學習語文的過程中，學生了解了生活。

　　2.2 語文教給學生熱愛生活。生活中是有樂趣的，生活中是有情感的，生活中是有真愛的。學習語文，會讓學生學會熱愛生活。《竊讀記》中，林海音通過自身的成長經歷的生動再現，讓學生懂得在讀書中成長的樂趣。《梅花魂》一文的學習，不僅讓學生學到和語文知識，更加知道鄉情難忘，懂得了葉落要歸根，游子出行萬里心系故鄉的一片深情。《地震中的父與子》更是讓學生懂得生活中有最真摯的情感，那令人動容的父愛是生活的賜予，我們要熱愛親人，熱愛生活。總之，學習語文，讓學生理解了生活中的真善美，會更加熱愛生活。

　　3.讓生活與語文相互促進

　　生活的內涵有語文，語文的外延是生活。語文與生活是密不可分的。在教學活動中，我們一定要讓學生注意觀察生活，認識生活，在生活中汲取知識的營養，如識字教學中，可讓學生通過課程表、學生的姓名等渠道去認字。如，我們班有個叫仇小虎的同學，大家正是因為他的名字才知道了"仇"是多音字，在當姓時如何讀。又如大家通過讀書看報知道了"中國夢"這一說法，在寫作訓練中，大家根據自己讀書看報看電視等生活中的見聞去理解這一題目的含義，才能寫出自己的文章。

　　同時，也要讓語文學習更好地服務生活。2011版的新課程標準中明確提出，"語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程"，"工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點"。因此，學好語文可以為其他學科的學習打下基礎，可以讓學生在生活中有更廣泛的用武之地。