初中體育教師晉級論文

　　中學體育是中學教育的重要組成部分，也是我國素質教必不可少的重要內容。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中體育教師晉級論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中體育教師晉級論文篇1

　　談在中學體育教育中實施快樂體育教學的策略

　　摘 要： 興趣是學生學習的先導，是學生求知的最佳伙伴，上體育課之前合理地規劃場地，科學地布局和安放器材，線條清晰、規劃標記鮮明美觀大方就能誘發學生的好奇心，激發學生的求知欲，迸發學生的興奮性。在體育教學過程中，教師講得頭頭是道，學生似懂非懂，這說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同快樂結合起來，只有這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的興奮度，提高教學的質量。

　　關鍵詞： 中學體育教學 快樂體育教學 具體實施

　　作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其他課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。“快樂體育”是隨著素質教育的要求而提出的新的教學理念，是指在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。前國家足球隊主教練米盧在足球訓練過程中提倡“快樂足球”，并且獲得巨大成功，這種教育思想應用到中學體育教學中，亦會收到良好的教學效果。

　　一、什么是快樂體育教學

　　快樂體育教學是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。快樂體育教學簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

　　二、快樂體育教學在中學體育教學中的具體實施

　　1.注重學生在體育教學過程中的主體地位。

　　(1)教師要轉變觀念，樹立為學生服務的教育觀念。現代教育倡導“以人為本”，而以往教師在課堂上一味采用灌輸方法，一切教師說了算，無法讓學生發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中主體性的發揮，與現代教育理念相違背。在“二期課改”的指導下，教師在教學之前應了解學生喜歡什么，喜歡怎樣的教學環境，學生可以共同參與課堂教學目標的制定，甚至可以參與教學進度與制度實施，只要學生喜歡，教師就應該滿足他們的需要。

　　(2)樹立學生的自信心，敢做課堂主人。教師鼓勵學生積極主動參與課堂教學活動，用和藹可親的語言與學生進行交流，樹立他們的自信心，教育學生課堂是他們的，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”的方法，教師都應該主動接受，使學生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

　　2.改變課堂模式，激活課堂氛圍。

　　給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發學生興趣使他們得到快樂的最直接最有效的方法之一，學生也樂于接受。師生共練，融洽師生關系。俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學生潛移默化的影響。在教學中，教師應融入學生中去，和學生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流，如：身體的接觸、撫摩學生、蹲下來和學生說話等。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發學生的練習積極性，調動學生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。

　　3.激發學生個性，體驗練習快樂。

　　學生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應重視學生個性傾向，把選擇權讓給學生，讓學生有權在課中選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言，學生多選擇自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學生不僅接觸器械時間長，而且運動量同步加大，練習的意識加強。學生練習興趣高漲，教學氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

　　4.建立評價體系，從成功中體驗快樂

　　第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學中體育教師應運用鼓勵性評價方式，即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言，對學生的行為表現進行評定。鼓勵性評價能使學生改變消極的我不行的自我概念，增強其參與的信心和主動性。如：“試一試，老師相信你能行。”“勇敢一點，你一定能跳過去。”“你重新再做一次，改過來好不好?”等等，激發學生學習的強烈動機，產生更大的學習興趣。除此以外，還可以通過小組競爭等方式，鼓勵學生的勇氣，激發學生的熱情。使學生在超越自我、戰勝他人的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。

　　三、結語

　　快樂體育教學方法能夠激發學生們的學習興趣，又能夠提高學生們的體育技能，增強學生們的身體素質，讓學生在運動中體會到快樂，這對學校體育教育的發展有著積極且深遠的影響。因此，教師要激發學生自主鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉的態度和能力。同時學校也要為快樂體育的實施鋪展道路，為快樂體育教學提供良好的設施和場地，提高教學的質量，保證快樂體育教學任務的完成，使其成為服務于學校體育的終極目標，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

　　參考文獻：

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