關于初中數學復習論文

　　在初中數學教學實踐活動的眾多構成要素當中,復習課是其中較為關鍵的內容之一，做好復習階段的工作顯得尤為重要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中數學復習論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　關于初中數學復習論文篇1

　　淺析初中數學復習教學策略

　　摘要 當前，我國基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，已不能適應素質教育的要求，特別是初中畢業班(以下簡稱初三)復習階段的教學更需要大力改革。本研究主要基于初中數學復習教學的方法與存在的問題，探討了在初三數學復習教學中注重復習方法，自覺把握學生的學習心理，關注學生的考試焦慮，從而提高復習效率。

　　關鍵字 初中數學;復習教學;復習策略

　　當前許多研究表明，影響學生數學學習成績的個體因素一般分為智力因素與非智力因素兩大因素。在非智力因素中，數學學習焦慮、學習態度、學習動機、學習興趣、意志力均可影響學業成績。其中，在當前追求和諧社會的中國，初中數學復習階段的弊病已被越來越多的人們所發現、關注。新課改要求我們初中數學教師必須改變觀念，不允許我們再去搞“填鴨式”的教學;新的一代學生的價值觀、思想觀要求我們教師必須適應時代的呼喚。故而，在當今，找尋一種初中數學復習的有效指導途徑是當務之急。

　　1初中數學復習教學的方法與存在的問題

　　我國學生的“雙基”水平、應試能力，是得到世界公認的。但是，與時代發展和實施素質教育的要求相比，我們的數學教育仍需大力改革。尤其是在初中階段，當應試成為主題，師生均關注成績而忽視其他方面，情況尤為嚴重，現在國內，初三數學復習基本上是三輪復習式。第一輪，時間大約三周。注重基礎，一本參考書外加課本。以縱向為主，順序整理，是搞好整個初三復習的關鍵。以課本為準繩，進度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運算為重點，強調“三基”在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結和完善解題程序，滲透和提煉數學思想方法，把課本“由薄讀厚”。并定時輔之以單元檢測來了解學生的掌握情況。第二輪，時間大約三周。主要是做綜合練習，亦稱“專題訓練”，題目的難度較第一輪略有上升。以橫向為主，建構網絡，注意切換方向，由第一輪“復習什么鞏固什么”向“解哪類題有哪些方法”過渡。在單元過關、查缺補漏時，應重視基本題型的解法總結和強化訓練。適度綜合，歸類整理，對有關重點，難點，弱點、熱點內容做專題復習，跨章節聯系，由知識點向知識塊過渡、向知識體系過渡，強調數學思想方法在問題解決中的指導意義，提高整體把握中學數學知識和獨立分析解決綜合問題的能力。先是分章節的綜合訓練， 教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評;然后是針對學生應試能力的訓練，滾動復習，縮短復習間隔，提高重現頻率，在滾動中領悟和宏觀把握知識體系，把課本“由厚讀薄。”主要側重于選擇題和填空題的訓練;第三輪，時間大約三周。縱橫交錯，強化訓練主要是做各地的模擬題，以及前幾年的中考試卷，這時候是高強度的訓練，訓練考試技巧和學生的應試方法的調整階段，其實也就是考前強化訓練，使學生找到自己的答題方法及答題經驗。在掌握知識點及知識網絡的基礎上，先練后講，講練結合，對中考各種題型和綜合試題強化訓練。

　　2提高復習效率的措施

　　其一注重復習方法。我們認為，優化復習教學，提高復習效率的首要措施就是注重復習方法。實行數學復習知識系統化，方法大眾化，機體模型化，答題規范化，思維策略化。摒棄盲目訓練，大搞題海轟炸的方法，代之以波利亞的解題反思，提高學生的數學復習效率。同時教師要積極更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。想方設法調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，并給學生的數學學習以適度的指導，將會對學生的整個初三數學復習帶來不可估量的作用。在教學中要與時俱進，開拓創新，樹立起終身學習的理念與意識，保持開放的心態，建構并持續發展個人的專業實踐理論，有效地將個人的專業經驗轉化為專業知識，并將其作為進一步反省與提高自身能力的基礎，達到“教學相長氣和學生一起和諧地走過初三。其二合理應用心理學知識。在初三復習教學中，我們應將心理學知識及情商意識融入到初三數學復習教學中的研究。要在復習中開發學生的“情商因素”，從培養學生對數學的良性情感入手，關注學生的心理體驗，將心理學知識與初三數學復習結合起來。比如教師在課堂教學中，需注重教學內容和教學方法的新穎性，將抽象難懂的知識、方法具體形象化，能給學生多留下一些獨立思考的空間，切忌滿堂灌。以此喚起學生的求知欲，形成對初等數學的良性的情感意識。在教學過程中，盡量用一些親和力強的語言，給好心亦給好臉，能夠使學生的學習變被動為主動，從而促進學生素質的提高，為學生進一步深造打下堅實基礎。其三關注學生的考試焦慮。在初三學生中，我們需要把考試焦慮心理的成因分析作為一個重要的復習教學因素進行研究，要讓學生學會自我調適，從而減輕考試焦慮。為此，我們必須高度重視對于學生錯誤的糾正，充分認識學生學習數學知識的心理過程，深入分析影響學生學習的心理因素，這對于學生樹立正確的數學學習觀念，熱愛數學，主動學習，正確對待考試，充分發揮自己的水平，都是至關重要的。

　　3提高復習效率的策略

　　我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，再用數字編碼，這樣做可增加學生復習的興趣，增強學生的記憶和理解，最主要的是起點了把章節知識由量到質的飛躍，實現厚薄間的轉化。考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。

　　總之，為使學生輕負擔的復習，從題海戰術中解脫出來，學得靈活，學得扎實，優化復習過程，提高復習效率，是一個行之有效的重要途徑。希同仁們不斷思考，不斷探索，為實施素質教育作出努力和貢獻。

　　關于初中數學復習論文篇2

　　談談初中數學復習課的教學策略

　　【摘 要】復習課是整個初中數學教學中的重要組成部分，本文從精心編制復習計劃、加強基礎知識、優化復習教學模式以及突出學生的主體地位等方面出發，針對初中數學復習課教學提出建議。

　　【關鍵詞】初中數學 復習課 教學 策略

　　在數學教學中，復習課占有十分重要的地位，它不像上新課有固定的教材，教師需要自己組織復習內容。我們的原則是源于課本，但高于課本，不照本宣科，簡單重復。我們也反對亂用資料，搞題海戰術。為了達到減輕學生負擔、高效率、高質量的復習效果，教師又該如何去做呢?下面就這一方面談談筆者的幾點體會。作者就自身的教學實際，談談對數學復習課的幾點看法。

　　一、初中數學復習應該遵循的幾個原則

　　1.目標性的原則。就是一定要在復習的目標上給確立好，在內容上是應該提出一些具有集中性的問題，一定要指出關鍵性的問題。這就要求我們老師在數學復習的過程中一定要提前明確好解決問題的方式以及辦法。

　　2.掌握好激勵性的原則。我們素質教育的過程中最忌諱的就是對學生的挖苦以及諷刺。我們每個教師都要應該遵循激勵性的原則，我們老師對學生的態度要和藹。

　　3.及時性原則。依據我們人腦記憶的規律以及遺忘的規律，在信息反饋上應該是越快越好的。所以，我們老師應該及時并且準確的進行評述。

　　4.指導性原則。現在在我們學生之間有很多的人還是不會學習的，將來的文盲不會是那些不認識字的人，而是那些不會學習的人。所以，我們老師應該教學生一些學習的方法，加大對學生解題思路的指導。

　　二、精心編制復習計劃

　　在初中教育教學中，數學是最為重要的一個基礎學科之一，不僅知識量大，而且內容較為復雜，相關知識和技能貫穿于初中三年的教學中，對于初中生來講學習起來有著一定的難度。針對這一狀況，教師需要基于教學大綱對教學內容進行合理的編制，結合教材和教學大綱的要求，使教學內容貼近學生的認知水平和實際生活，使教學內容更加系統化。與此同時，教師還應根據教學過程中學生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識點的數學測試題，要求學生按時獨立完成，再根據測試成績和反饋的信息，對學生沒能良好掌握的知識點進行重點講解和復習，并編制合理可行的復習計劃，篩選復習例題和練習題。需要注意的是，復習計劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結合學生的自主選擇，發揮學生的主觀能動性，由學生為主、教師為輔，確定學習目標和學習計劃。

　　三、突出學生的主體地位

　　體現學生主體地位主要包括兩個方面：首先，教師應結合學生的學習習慣，充分尊重學生的個性思維，使學生在學習的過程中能夠積極探索數學知識，培養自己的創新思維。其次，在學生學習的過程中，教師應有針對性地對學生進行引導，使學生積極主動地投入到數學復習中，在鞏固數學知識的同時，還能在復習的過程中充分地做到“靈活運用”，以此來達到數學復習的目的。

　　四、設境激趣，知識再現，充分估計和理性地對待學生的學習困難

　　數學的各個單元都有其相應的知識點，這些知識隨著時間的推移，學生已逐漸遺忘，這時對舊知識必須進行回顧和再現。當然知識的再現既要有重點，也要注重一定的方式，而并不是將舊知識簡單地全部羅列出來，這樣只有枯燥和乏味。所謂復習要有重點就是在復習時不能對復習內容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在復習時應優化復習內容，確定復習內容的重點和難點。所謂復習要注重方式就是通過創設情境等手段，激發學生學習的興奮點，讓學生在復習時也有新鮮感，從而以一種積極的心態投入到復習中去，同時也改變了以往復習課那種沉悶的氣氛，和面面俱到的“炒冷飯”般的復習方式。

　　在復習中，充分估計和理性地對待學生的學習困難。筆者常常聽到同事抱怨：這么簡單的知識學生都不會，我講了好多遍了。其實，出現這種情況，是教師站在自己的角度去看待問題，而忽視了學生的具體情況和知識間的聯系。筆者在此舉一個簡單的例子，借以說明。例如學生在解答分式的化簡求值時，常常不能正確解答，很多教師都是簡單的歸結為學生粗心大意，所以，無論講解、練習多少次，效果都不理想。因此，當教師遇到類似的問題時，對問題進行全面的分析，找出與之關聯的知識，發現學生的知識缺陷，并及時地解決。筆者認為，在復習中，只有將這項工作做扎實，才能真正取得良好的效果。

　　五、能力提升復習模式

　　這一環節主要是根據學生已有的知識水平， 由教師設置具有可探究性、綜合性、延展性的例題，由學生進行課內探究或解決。例題講解應注意的問題：對所展示問題的提問方式。教師要根據已有的知識框架用盡可能多的方法來處理例題，盡可能不要給學生任何顯性或是隱性的提示來干擾學生已有的知識構建， 否則我們很難發現學生知識構建里的缺失部分或者是錯誤部分，不利于教學。只有先診斷學生現有的知識和技能，才能準確地把握學生的真實能力，以便在教學中做到有的放矢。問題展示后學生和教師的活動。獨立思考后再次合作或爭辯，會加深學生會或者不會的感受，凸顯對知識點接收的主動性。

　　六、抓總結

　　我們所說的抓總結就是指總結的解題方法以及題的類型。我們一般情況下運用的解題方法是分析法以及綜合法還有換元法等等。做完題以后要及時的總結出這道題是什么樣的題型，例如，我們在學完了相似三角形這個章節以后，做了很多的有關相似性三角形計算題， 還有很多的類型也就是從上面的內容來演化出來，在總結出題型以后，我們還要總結出做每一總題型的解題方法。通過了這樣的總結，在以后的做題中在遇到一些問題我們就能很好的給解決了， 這樣的解決方法既簡單有節省了時間，做出的題是非常快的。

　　總之，復習課是引導學生在已初步掌握教材知識的基礎上，進一步對教材知識的鞏固，理解和運用;因此，復習中，一定要結合課本知識來進行，建立教師為主導、學生為主體的師生關系，在學生牢固掌握了教材知識的要點和線索的前提下，最大程度地調動發揮學生的內在因素和他們的積極性，引導學生進一步挖掘理解教材的深層知識，對學生存在的疑難，通過積極的啟發，激勵，打破學生思維定勢，通過獨立的思考和充分的合作，引發學生的獨立見解和創新意識，提高學生的思維品質和掌握解決疑難問題和學習運用知識的能力。