初中政治學(xué)業(yè)論文
初中政治學(xué)業(yè)論文
初中政治教學(xué)是學(xué)生奠定政治思想素質(zhì)必須學(xué)習(xí)的學(xué)科,只有保證初中政治的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的政治思想素質(zhì)才能得到提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治學(xué)業(yè)論文，供大家參考。
初中政治學(xué)業(yè)論文范文一：信息技術(shù)與初中政治整合分析
1有利于學(xué)生獲取知識(shí)
初中政治課本中多為一些單調(diào)乏味的理論知識(shí)，而且內(nèi)容非常有限，如果只局限于課本知識(shí)的教學(xué)，則很容易禁錮學(xué)生的思想。而與多媒體教學(xué)的相結(jié)合，則為學(xué)生引入了豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)利用其特有的信息優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來(lái)了大量的聲音、圖片、影像等擴(kuò)充知識(shí)面，其多樣的網(wǎng)絡(luò)化資源下載則更加刺激了學(xué)生的感官，在為學(xué)生提供更多新鮮有趣的知識(shí)的同時(shí)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的刺激下，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種渴望，進(jìn)而產(chǎn)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)有趣則有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
政治教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，通過圖、文、聲等多樣化展示，為學(xué)生提供了深入思考與評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠以豐富多彩的信息延伸學(xué)生的感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。與此同時(shí)，學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力得到了促進(jìn)，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高方面可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如在人民代表大會(huì)制度的講述過程中，課本所陳述的內(nèi)容并不多，而且多為一些理論化的知識(shí)，學(xué)生難以理解和記憶。要將其充分消化，必須結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師對(duì)教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的把握。利用多媒體信息技術(shù)，可以直接讓學(xué)生觀看兩會(huì)的報(bào)告，學(xué)生在觀看的過程中能夠從中汲取很多有用的信息，對(duì)舊知識(shí)也有了一個(gè)系統(tǒng)的回顧，而且能夠與所學(xué)新知識(shí)有一個(gè)很好的銜接，清晰地理解人民代表大會(huì)制度的實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵。在這樣一種教學(xué)模式下，不僅有效地節(jié)約了課堂的時(shí)間，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了其想象力與思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果會(huì)得到顯著的提高。
3有利于強(qiáng)化政治教學(xué)的時(shí)政性
政治不同于其他學(xué)科，其具有較強(qiáng)的時(shí)政性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源的要求較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只局限于課本上的知識(shí)，而這些知識(shí)往往是靜態(tài)的，甚至有很多都是過去總結(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)，這樣就缺乏了一定的時(shí)政性。而信息技術(shù)的引入則很好地解決了這一問題，它能夠?qū)⒆钚碌臅r(shí)事熱點(diǎn)問題以圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解，并且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注政治、學(xué)習(xí)政治。
4有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮
教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。而現(xiàn)代信息技術(shù)與初中政治的整合則很好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入政治的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主探究的能力。例如在學(xué)習(xí)解決矛盾的過程中，由于矛盾是人與人相處過程中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此也有自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。可以先通過多媒體為學(xué)生展示一個(gè)關(guān)于矛盾糾紛的案例視頻并提出幾個(gè)討論的問題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流，最后推選一名代表闡述每組學(xué)生的觀點(diǎn)，教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與指導(dǎo)，并有意無(wú)意地穿插一些理論性知識(shí)以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在此過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主討論探究問題，不僅加深了對(duì)問題的印象，而且能夠深刻認(rèn)識(shí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
5結(jié)語(yǔ)
通過以上優(yōu)勢(shì)的分析，了解到信息技術(shù)與初中政治的整合能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于學(xué)生獲取知識(shí)并保持知識(shí)、有助于強(qiáng)化政治的時(shí)政性、更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。而信息技術(shù)的引入并不是一味地生搬硬套，也不是一味地追求課堂的教學(xué)美感，更不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地信息灌輸，而是通過與教學(xué)課堂的有機(jī)整合，利用其特有優(yōu)勢(shì)改革政治教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式以提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，要善于汲取其精華而不能過多地依賴于多媒體教學(xué)，這樣反而會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。
初中政治學(xué)業(yè)論文范文二：學(xué)案教學(xué)初中政治論文
一、依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分組互動(dòng)
當(dāng)制定完相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)后，教師就可以讓學(xué)生自己或者以組隊(duì)的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)案教學(xué)法注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，上課時(shí)教師盡量選擇分組互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)的開展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學(xué)目標(biāo)后，將全班同學(xué)劃分為若干小組，每個(gè)小組由5-7名同學(xué)組成，隨后教師可以讓小組同學(xué)自己確定一個(gè)組長(zhǎng)，并讓組長(zhǎng)為同學(xué)劃分任務(wù)。比如某個(gè)小組組長(zhǎng)制定以下任務(wù)：“
1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個(gè)任務(wù);
2.做題能力較強(qiáng)的3位同學(xué)完成練習(xí)冊(cè)中的題目;
3.實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)完成最后一個(gè)任務(wù)，可以去現(xiàn)實(shí)生活中收集資料;
4.當(dāng)大家都完成各自的任務(wù)后，一起探討采用何種方式將實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果展示出來(lái)。”當(dāng)制訂的方案通過后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷巡視，及時(shí)給予學(xué)生一些幫助，比如一些題目學(xué)生不會(huì)做了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。再比如在進(jìn)行案例展示策劃時(shí)，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。
二、按照活動(dòng)內(nèi)容展示項(xiàng)目結(jié)果
當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，接下來(lái)需要一起展示學(xué)習(xí)結(jié)果。由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以適當(dāng)將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)放在下次課中進(jìn)行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起看一些理論性的任務(wù)。比如第一個(gè)案例中，教師就可以讓每組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)信的感受，并解釋誠(chéng)信的重要性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)對(duì)練習(xí)冊(cè)上的答案，并對(duì)一些疑難的題目進(jìn)行解答，比如“思考社會(huì)上制假售假的泛濫會(huì)造成哪些危害?”這樣一道題目學(xué)生不知道如何回答，教師就可以進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將正確答案寫出來(lái)。第二次上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自己小組完成的實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來(lái)，由于這一學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要到社會(huì)上進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查，因此，每個(gè)小組所展現(xiàn)的內(nèi)容和方式都不一樣，比如有的小組用手機(jī)記錄下社會(huì)上這樣一則誠(chéng)信的故事：“一個(gè)不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關(guān)門的時(shí)候，老板在最后一天提出一個(gè)告示，告示上說(shuō)本店所賣的鐘表時(shí)間都不是太準(zhǔn)，24小時(shí)慢2秒，所以請(qǐng)大家在購(gòu)買時(shí)謹(jǐn)慎購(gòu)買。當(dāng)大家看到這個(gè)告示后，紛紛前去購(gòu)買，小店鋪的生意迅速起死回生。”這樣的記錄就非常符合實(shí)際，是生活真實(shí)的小故事，學(xué)生看到這樣一個(gè)小視頻后，會(huì)紛紛思考，從而對(duì)誠(chéng)信的作用有一個(gè)更深入認(rèn)識(shí)。再比如有的小組用漫畫方式諷刺了一些社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象，有的小組用講故事的方式展現(xiàn)了自己的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)同學(xué)們完成教學(xué)結(jié)果的展示后，教師可以進(jìn)行相關(guān)結(jié)果講評(píng)和評(píng)比，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是太好的小組給予鼓勵(lì)，從而促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極準(zhǔn)備。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)案教學(xué)法是一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)案教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且可以讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)政治理論。初中政治課與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的要求比較高，為此我們?cè)谶M(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)案教學(xué)方法開展一些實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)踐中更好地感受課文中的知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地學(xué)到知識(shí)。
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