高等教育自學本科畢業論文

高等教育自學本科畢業論文

　　建構科學的高等教育質量意識,樹立高等教育質量保障觀念,構建科學的高等教育質量保障體系,直接關系到高等教育的生存和發展。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高等教育自學本科畢業論文下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育自學本科畢業論文下載篇1

　　淺析構建高校輔導員隊伍長效機制

　　作為學生各種工作的協調者，高校輔導員在日常的工作、學習和生活中起到了關鍵性的作用，引導著大學生做正確的事情。可以說，輔導員是每個人在大學階段的人生導師，確保著所有人在大學階段都能形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是學生在大學期間最好的朋友。建立起一支高質量的大學生輔導員團隊，有利于學生的健康成長，也有利于學校的長遠發展。

　　一、嚴把“入口”，建立完善的輔導員選聘機制

　　首先，學校要對輔導員的聘用工作進行嚴格把關，一般都是從政治覺悟、業務水平以及作風水平來評判一個輔導員是否合格，那么在招聘輔導員的時候，也要以這幾點作為判斷標準。對于一個全日制本科的輔導員來說，首先要滿足碩士以上學位的基本要求。輔導員要有良好的理論基礎，能夠根據高校學生的具體情況來結合理論開展工作。作為一個基層工作者，又要有正確的政治立場，端正的思想品德，并時刻做好為高校學生工作奉獻自己的準備。一些專業性較強的高校還對輔導員提出了更高的要求，要求輔導員有相應的專業知識，指導學生學習的內容，便于更好地對學生開展管理。一些學生的思想較為頑固，此時輔導員還要有相應的語言組織能力，能夠通過自己的工作來說服學生服從學校的管理。一些學校還要求輔導員必須在工作之前就成為了中共黨員，在校期間成績良好，最好有相應崗位的實習經驗，才能在高校輔導員崗位發揮更大的作用。

　　其次，高校要嚴格按照既定的選拔標準來聘請輔導員。尤其在聘請規章制度這一方面，更要樹立起絕對的標準，確保工作做到位。科學嚴謹的選拔制度對人才的篩選效果是巨大的，能確保高校選拔到的都是各方面素質較強的員工。高校應當安排專門的人員來負責輔導員的招聘工作，將整個招聘流程分成筆試、面試、考核等步驟，確保每個環節的絕對公平公正，對表現好的員工進行擇優錄用。由于輔導員這個職業的特殊性，高校在進行輔導員聘用的時候要充分考慮到對綜合素質的選拔，并突出思想政治工作的能力，切實提高輔導員隊伍的質量。

　　二、強化考核，建立完善的輔導員管理機制

　　建立起完善的輔導員工作質量考核體系，真正做到有制度可以依靠。由于輔導員工作的獨立性，因此對輔導員的考核制度要與普通教職員工區分開來，不應當以學生的學習成績高低來評判輔導員的工作質量，而應當從思想政治水平、對崗位的熱愛程度、最終的業務能力以及學生管理質量來考核輔導員的工作。輔導員的工作不能由單方面的因素來評判，在其個人工作總結的基礎上，要充分考慮到學生對其的評價、黨委的考核以及學院的評價，用綜合性的考核體系來評判輔導員工作是否做到位。輔導員每年的評測分數要直接與其職稱、獎金掛鉤，對于評測質量較高的輔導員予以表揚，對于評測分數較低的輔導員進行批評教育。

　　三、加強培訓，建立完善的輔導員培養機制

　　首先，輔導員崗位并不是一個一成不變的崗位，而是一個處于隨時變動中的崗位。學校應當定期組織輔導員參加專業知識培訓，尤其是黨的方針、政策以及毛澤東思想、鄧小平理論在新時代的發展趨勢，結合有關時事來提高輔導員的思想政治水平，將學生工作做到位。

　　其次，提高培訓體系的層次性，通過多個級別的培訓結構來提高輔導員的工作水平。學校應當制定具體的培訓計劃，讓輔導員受到的培訓有足夠的針對性，再有機的結合其他的社會實踐與學校統一學習，盡可能的提高輔導員的自身素質以及業務水平。

　　最后，高校要把輔導員當做自己的員工，和普通的教職員工一樣，也為其制定長期的培養計劃，對輔導員考取博士、提升自己做好充足的后援工作。

　　四、搭建平臺，建立完善的輔導員發展機制

　　學校要想保持輔導員崗位的長期穩定性與先進性，就應當制定完善的輔導員發展體系，確保輔導員在工作崗位上也能不斷的提升自己，這樣才能充分調動輔導員工作過程中的積極性，讓其主動為學校的學生管理工作出謀劃策。學校應當鼓勵輔導員向更加專業化的方向發展，尤其是入學深造、取得更高職稱，都應當為輔導員鋪好路。更高層次的輔導員才能以專家的眼光來審視整個學生工作，通過更有效的手段來管理好學生，對學生的全面發展也有更大的好處。高校要了解自己的輔導員隊伍建設情況，制定一系列政策來推動輔導員隊伍專業化的進程，這樣才能保證輔導員隊伍的穩定與高質量，更好的開展學生工作。

　　高等教育自學本科畢業論文下載篇2

　　淺談高校植物配置的文化意蘊與藝術的融合

　　一、校園環境建設的重要性

　　新時期教育理念的變化使校園外部空間環境成為另外一種形式的教育空間，大學校園景觀正朝著能夠更好地滿足師生學習、生活和娛樂的多功能形態發展。加強與改善大學校園景觀的質量，充分體現校園獨特的自然條件和文化意蘊，提高校園藝術文化品味，有助于樹立整體意識、環境意識、層次意識，這也是大學校園景觀可持續發展的要求。

　　二、校園植物配置的藝術性研究

　　(一)植物配置

　　園林藝術是融繪畫、文學、雕塑、建筑于一體，是一門綜合的藝術，具有廣泛和豐富的內容。植物的配置包括兩個方面：一方面是各種植物相互之間的搭配，要考慮植物種類的選擇，樹叢的組合、構圖、色彩和意境等方面的融合;另一方面是園林植物與其他園林要素相互之間的搭配，植物配置時注重它們之間的相互聯系與配合，充分體現調和的原則，使人產生平靜、舒適和愉悅的美感。植物所具有的藝術性是人賦予的，人們往往會把這種觀念用“美”的概念表達出來。然而，藝術性的獲得則是有賴于形式美與意境美的融合，雖然它們是不同認識層次的美，但緊密聯系，相輔相成。

　　自然景觀植物可以松弛精神，調節視神經，緩解疲勞，對于保持人的心理健康具有重要意義。當我們看到色彩時，能聯想和回憶某些與此色彩相關的事物，進而產生相應的情緒變化。不同的色彩對人的生理刺激效果也是不同的，能夠給人不同的心理感受，例如綠色具備了藍色的深淵和黃色的明快感，是象征著生命的顏色，在心理上給人一種安定、和平、清新、充滿活力、豐滿而有希望的感覺。因此它可以達到安撫情緒、松弛神經的效果，在大自然當中尤其賦予了樹葉豐富多變的綠色，淺綠、淡綠、黃綠、中綠、墨綠、橄欖綠，等等，將不同的綠色植物合理地搭配在一起，使之產生既微妙又和諧的統一感。而橙色是暖色系中最溫暖的顏色，它可以使人聯想到豐碩的果實，是一種快樂而幸福的顏色，給人溫暖、興奮、喜悅、活潑、華美、溫和、歡喜的感覺，甚至可以促進血液循環，活躍思維，激發情緒。我們可以根據人們對色彩的視知覺和心理效應，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的色彩規律去組合各要素間的相互關系，創造出理想的色彩效果。在人類社會生活的各個領域，色彩可以滿足不同功能的需求，色彩作為視覺信息，無時無刻不在影響著人類的正常生活，不僅可以陶冶情操，還提供給人們豐富的視覺空間。

　　在營造校園景觀中，植物的形態選擇也是非常重要的，可以利用植物的可塑性，形成規則或不規則的各種形狀搭配，表現出獨特的藝術風格。在大學校園內的植物，不僅在于造景，而且還要體現出校園中蘊含著的深刻意義，讓師生們能夠體會到校園的文化。文藝復興花園加貝阿伊阿繼承了古羅馬園林的特征，盡管是幾何形的，但是尺度宜人，郁郁蔥蔥非常親切。校園植物的配置既要有視覺效果，又會時時刻刻對置身于這大自然的課堂里的觀賞者的道德、品格、修養起著潛移默化的影響。它不僅僅局限于經濟實用的功能，還必須具有美感的、動人的、令人愉悅的特性，這樣才會滿足人的審美需求和人們對美好事物的熱愛。

　　(二)植物造景藝術原理

　　植物造景是空間造型藝術，要符合造型的藝術規律。高等學校校園綠化應以營造綠色氛圍為主。在綠化布局和植物配置上注重造型和色彩搭配，做到點、線、面相結合，喬、灌、草相搭配，形成開朗、郁閉和半郁閉等各種不同的綠化空間。

　　把花草樹木與校園內的道路、樓房、各種建筑小品以及地形地貌有機地、巧妙地結合起來，因地制宜，構成綠樹成蔭、萬紫千紅、風景秀麗的庭園，實現特色校園。

　　運用植物造景與建筑、環境小品、雕塑、標識牌、標語牌、宣傳欄等要素相結合，營建校園文化意蘊，反映大學精神。

　　在配置中寓教于綠，發揮環境育人的作用。植物配置營造大學氛圍，具有一定的文化品味，給人以美的感受。

　　校園植物配置注重品種、形態和色彩的高效、和諧所產生的文化意蘊，利用植物提高校園文化品位。

　　(三)意境的創造

　　“意境”一詞最早出現在王昌齡的“詩論”，他將詩的境界分為三種：物境、情境、意境。物境側重形似，情境側重表情，而意境則更側重體現意蘊。意境的創造可以利用優美的姿態、豐富的色彩?、美的芳名等來體現。

　　意境的創造是依附于景物的，通過園林的形象反映出情感，使其觸景生情，并產生情景交融的一種藝術境界。意境對內可以抒己，對外可以感人，更多所強調的是園林空間環境的精神屬性，是相對于園林生態環境的物質屬性而言的。園林造景并不能直接創造意境，但是可以運用人們的心理活動規律和所具有的社會文化積淀來充分發揮造景的特點，創造出多種優美的意境。當某種體驗與感知能與大眾的共鳴達成共識時，美的意境就有了強烈的感染力，并具備了雅俗共賞的條件，這正是藝術創作所追求的境界。

　　三、校園文化意蘊的體現

　　“文化”一詞最早是英國人類學家愛德華?泰勒在1871年提出的將文化定義為包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及作為一個社會成員所獲得的能力與習慣的復雜整體。目前，對于文化的研究不計其數。中國當代學者大多采納《辭海》對文化的解釋：文化是指人類社會歷史時間過程中所創造的物質財富和精神財富，特指精神財富。具體地說，文化是指一個國家或一個民族的歷史、地理、風土人情、思維方式、價值觀念等。對整個人類來說，文化是人的創造物。什么是意蘊呢?意蘊就是滲透出來的理性內涵。比如滲透的情感，人生的某種精義，或者某種主旨，等等。簡單地說，文化意蘊就是指文化內涵以及文化底蘊，即一件事物深層的文化特色和文化背景等。例如南京是一座城市，是六朝古都，作為城市的背后有著文化的支撐，所以說南京具有自己獨特的文化意蘊;同理，文章滲透了某種思想、文化時就具有了文化意蘊。對于植物配置而言，也可以營造出自己的文化意蘊。

　　現代環境藝術要求將文化隱藏于景觀設計之中，植物造景也不例外。校園植物配置要體現一定的文化底蘊，首先植物本身就代表一種文化象征，在進行校園植物環境配置時，可選用當地的市樹市花作為基調，可根據市樹市花的象征意義，將植物配置上升到代表學校文明與文化的象征。其次，植物景觀文化又是對傳統植物造景文化的追溯與追求、提煉與概括，既具有傳統意境美，又具有當代文化特色的開放式的文化體系.是一個具有詩情畫意、群落生態、人文特征突出的環境景觀，在這種環境景觀中，潛移默化地普及自然知識、熏陶植物文化、強化生態理念等.通過植物景觀文化的“軟教育”，陶冶師生情趣，完善師生人格，使其樹立正確的人格觀、審美觀。

　　學校是培養人才的地方，然而人才的培養，不僅僅是課堂知識的傳授，還有社會文化建筑空間的承載體，校園環境是無聲的課堂，對學生的健康品格的塑造，具有潛在的教育價值和教育功能，人們也越來越認識到優美的校園環境可以創造出良好的文化氛圍，可以陶冶情操、凈化心靈，并且在促進學生身心健康發展等方面，也具有不可替代的獨特作用。如果從生態學角度來看，綠化絕對不是可有可無的景觀美化裝飾物，或是僅供休閑活動需要的游憩地，而是維持一定區域范圍內人類生存所必需的物質環境空間;適宜的植物配置，不僅可以美化環境，也可以把校園建設成為具有文化特色的領域，提高校園的文化品位。學校文化意蘊是一種內在性的精神文化，是隱含著學校人文精神的創建，關系到學校整個校園文化建設與發展。21世紀的大學將日益走向社會的軸心，承擔更多的歷史使命，大學校園更應該注重教育、人、環境的和諧與平衡，造就校園生態的新天地，推進現代大學的可持續發展。

　　四、結語

　　美的存在既離不開物，也離不開人，是自然的秘密規律的顯示，如果沒有人把這種秘密規律揭示出來，它就永遠是不可知的。景觀中藝術性的創造極為細膩又復雜，詩情畫意的體現需借鑒于繪畫藝術原理及巧妙而充分地利用植物形體、線條、色彩、質地等因素。每一所學校都應該努力運用自己的景觀語言體現自己校園獨特的人文景觀，以致力于精神理念的表達和環境的改造。

　　大學校園作為人類精神文化的載體，是人類在高等教育發展過程中創造出來的物質財富，它不僅具有使用功能，也有潛移默化的熏陶作用，對學生的影響具有不可替代性。隨著歷史的發展，校園逐漸產生出深層的精神價值，在校園環境建設過程中不斷提高校園景觀的獨特文化內涵和定位，培養高素質人才。正是基于這些功效，校園植物文化意蘊的營造不僅使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生健康品質的塑造也起到潛移默化的作用。因此，校園綠化中植物配置不僅僅要表現出植物形象美、群體美、個體美、自然美、藝術美，還要把握校園文化的特質，深入研究校園文化意蘊特色，建立一個生態效益良好、景色優美、具有深厚的文化底蘊的新時代大學。