淺談體育課中小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
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崔明華1由 分享
摘要：意志是指自覺地確定目的，根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行動，并需克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。意志品質(zhì)指學(xué)生的果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強(qiáng)和主動獨(dú)立的精神。一個人的意志既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。體育運(yùn)動是鍛煉小學(xué)生意志，促進(jìn)其意志發(fā)展的最優(yōu)活動之一。
關(guān)鍵詞：體育教師；小學(xué)生；意志
一、前言
意志就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。意志對一個人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)意志的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過體育活動培養(yǎng)孩子的意志是比較有效的途徑。
小學(xué)生好奇、好動、活潑可愛，喜歡模仿，并且集體主義感有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。小學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。這就要求教師通過體育課來培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
二、研究對象與方法
（一）研究對象。
小學(xué)生
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)法。
查閱了與小學(xué)生及體育教育有關(guān)的專業(yè)書籍。
2.邏輯分析法。
通過邏輯思維來提出培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的方法。
三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作
（一）要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育。
作為體育教師要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運(yùn)動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動員，為國爭光。
（二）要適時加強(qiáng)對小學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。
在體育課上，很多小學(xué)生對跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，多組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽 怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：
①防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。
當(dāng)我們知道了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以采取措施：教師要講清動用要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。
（三）要教育學(xué)生端正體育課學(xué)習(xí)態(tài)度。
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分學(xué)生可能是受家長的錯誤指導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正對體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)他們積極參加鍛煉的興趣。
練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自 制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。
四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)
注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護(hù)，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。
如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求。
①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動作。
②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做跳山羊時，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行 ，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
五、正確評價小學(xué)生的表現(xiàn)
小學(xué)生的自我評價主要依賴于老師的評價。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向?qū)W生傳遞贊許和反對的信息，而學(xué)生則通過心理體驗(yàn)來接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。
用言語形式對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)做到：
①有豐富的評價語。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
②用肯定性語詞代替否定性語詞。肯定性語詞能明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定性語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無法表達(dá)應(yīng)該怎么做。學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽 小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。
非言語性的評價是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達(dá)的。它是語言交流的輔助形式，在體育活 動中具有獨(dú)特的作用。
①輔助性言語。它包括語氣、語調(diào)等。同一個語詞，教師運(yùn)用的語氣、語調(diào)不同，它表達(dá)的含義就不一樣 。如“加油”兩個字，如果語氣生硬，就有責(zé)備的成分；如果語氣親切，就是一種鼓勵。又如“啊”字既可以 表示驚訝，也可以包含期待。
②動作行為。即通過身體動作來表示自己的態(tài)度或情感。由于體育活動場地較大，教師學(xué)會用點(diǎn)頭、拍手 、搖頭等動作來表示贊同或反對是很重要的。
③目光接觸。教師可以通過視線來與學(xué)生交流友好、親切或焦慮等情感，告訴學(xué)生老師正在關(guān)注他們。
六、結(jié)論
教師的行為、舉止對小學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。
教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚(yáng)和鼓勵，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2004，104-112。
[2]王啟明，董啟林.體育教材教法[M].人民體育出版社，1998，29。
[3]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2005，105。
[4]葉瀾.試析中國當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J].教育研究，2001，（9）：3。
[5]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2005，33。
關(guān)鍵詞：體育教師；小學(xué)生；意志
一、前言
意志就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。意志對一個人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)意志的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過體育活動培養(yǎng)孩子的意志是比較有效的途徑。
小學(xué)生好奇、好動、活潑可愛，喜歡模仿，并且集體主義感有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。小學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。這就要求教師通過體育課來培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
二、研究對象與方法
（一）研究對象。
小學(xué)生
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)法。
查閱了與小學(xué)生及體育教育有關(guān)的專業(yè)書籍。
2.邏輯分析法。
通過邏輯思維來提出培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的方法。
三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作
（一）要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育。
作為體育教師要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運(yùn)動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動員，為國爭光。
（二）要適時加強(qiáng)對小學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。
在體育課上，很多小學(xué)生對跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，多組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽 怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：
①防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。
當(dāng)我們知道了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以采取措施：教師要講清動用要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。
（三）要教育學(xué)生端正體育課學(xué)習(xí)態(tài)度。
有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分學(xué)生可能是受家長的錯誤指導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正對體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)他們積極參加鍛煉的興趣。
練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自 制、勇敢等良好意志品質(zhì)。
練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。
四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)
注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護(hù)，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。
如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求。
①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動作。
②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做跳山羊時，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行 ，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
五、正確評價小學(xué)生的表現(xiàn)
小學(xué)生的自我評價主要依賴于老師的評價。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向?qū)W生傳遞贊許和反對的信息，而學(xué)生則通過心理體驗(yàn)來接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。
用言語形式對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)做到：
①有豐富的評價語。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
②用肯定性語詞代替否定性語詞。肯定性語詞能明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定性語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無法表達(dá)應(yīng)該怎么做。學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽 小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。
非言語性的評價是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達(dá)的。它是語言交流的輔助形式，在體育活 動中具有獨(dú)特的作用。
①輔助性言語。它包括語氣、語調(diào)等。同一個語詞，教師運(yùn)用的語氣、語調(diào)不同，它表達(dá)的含義就不一樣 。如“加油”兩個字，如果語氣生硬，就有責(zé)備的成分；如果語氣親切，就是一種鼓勵。又如“啊”字既可以 表示驚訝，也可以包含期待。
②動作行為。即通過身體動作來表示自己的態(tài)度或情感。由于體育活動場地較大，教師學(xué)會用點(diǎn)頭、拍手 、搖頭等動作來表示贊同或反對是很重要的。
③目光接觸。教師可以通過視線來與學(xué)生交流友好、親切或焦慮等情感，告訴學(xué)生老師正在關(guān)注他們。
六、結(jié)論
教師的行為、舉止對小學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。
教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚(yáng)和鼓勵，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2004，104-112。
[2]王啟明，董啟林.體育教材教法[M].人民體育出版社，1998，29。
[3]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2005，105。
[4]葉瀾.試析中國當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J].教育研究，2001，（9）：3。
[5]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2005，33。