淺談網絡環境下現代遠程開放教育模式初探

　　論文關鍵詞：網絡　遠程教育　教育模式
　　論文摘要：在當代，現代遠程教育已經成為成人教育中的重要組成部分。它不但對開展成人教育具有重要的意義，而且與傳統的教育方式相比也更具優勢。然而，遠程教育的開展也因為各種客觀與主觀的因素影響存在許多困難與不足，需要從軟件和硬件兩個方面進行提升，才能更好地發揮遠程教育的優勢。
　　21世紀的首個十年中，互聯網得到了蓬勃的發展，人類的社會生活方式也正在隨著互聯網的發展在不斷變化。互聯網在以其獨有的優勢吸引著越來越多人的同時，也為我們提供了各種便利條件，使從前不敢想象的事情在網絡上得以實現，遠程開放教育就是網絡快速發展的產物。這種新的教學模式不但縮短了教學者與求學者之間的距離，同時也使學習者能夠更自由合理的安排學習的時間，使終身學習成為可能，也為興趣廣泛的學習者提供了多樣的選擇。但我們也應該看到，遠程教育模式是建立在互聯網技術和計算機軟硬件發展基礎之上的，在一定程度上仍受到計算機應用水平和硬件條件的制約。這種發展與現實的不適應，值得我們深入思考。
　　
　　一、在現行條件下開展遠程開放教育的可能與現實
　　1.當代社會計算機網絡的迅速發展為開展遠程教學創造了硬件條件。近年來，互聯網在我國得到了迅猛發展，個人計算機普及率較高，計算機已經成為家庭中必不可少的家用電器。與此同時，網絡也逐漸成為大眾了解社會生活，參與社會事務討論，進行電子貿易，以及與親友進行異地溝通的流行方式。我國的各級各類學校也相繼建立了自己的網站，特別是高等學校，在建立網站的同時積極開展校園網絡的建設，并以校園網絡為基礎搭建了各具特色的網上教學平臺，不但為學生進行網上自主學習提供了便利，同時為開展遠程開放教育教學創造了條件。
　　2.網民的絕對數量和增長速度是建構新型教學模式的對象性條件。根據2010年中國互聯網絡信息中心公布的《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人；互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。另外，網民年齡結構也繼續向成熟化發展。30歲以上各年齡段網民占比均有所上升，整體從2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。與此同時，網民學歷結構呈低端化變動趨勢，初中和小學以下學歷網民增速超過整體網民。從以上數據我們可以得出結論，無論是從年齡結構還是從學歷結構上講，網民的整體規模在不斷的擴大，并正向成熟人群和低學歷人群滲透。而這類人群正是成人高校的教學實施主體，這也為我們構建新型教學模式提供了對象性條件。
　　3.網上教學資源的多樣性，能夠滿足不同層次學員的需求。目前，隨著網民群體的不斷壯大，各行業專業的、熱心人士制作的各類網絡IP課程被上傳到網絡上，各高校出于擴大宣傳或方便學生學習的目的也相繼制作許多網絡課程，更有如FIF小組等專業公司出品的許多收費視頻課程充斥網絡。以上多樣的教學資源為不同層次的學習者提供了學習的機會，使遠程教育得以實現。