關于網絡工程專業畢業論文
關于網絡工程專業畢業論文
隨著通信行業網絡工程規模的不斷增大，復雜程度的不斷提高，網絡工程項目的管理和控制將迎來更大的挑戰。下面是學習啦小編為大家整理的關于網絡工程專業畢業論文，供大家參考。
關于網絡工程專業畢業論文范文一：網絡工程專業人才需求培養研究
一、層次型網絡工程專業人才培養模式
由于社會對人才的需求展現出層次化的特點，為了縮短人才培養與企業社會需求之間的差距，學校的人才培養也應該做出相應調整。根據我校的辦學宗旨，信息科學與工程學院網絡工程專業的學生培養主要由基本理論原理的學習應用，以及相應的實踐教學環節組成。根據對現狀的分析，這種培養模式比較單一，其不足主要表現在：專業定位目標不明確，專業特色不明顯，人才缺乏競爭力;實踐環節力度不夠導致學生工程實踐能力和創新能力欠缺;在學習過程中沒有經歷過真正的項目各層次的內涵如下：
(一)網絡研究型
網絡研究型側重于網絡的基本原理和協議，涉及到的課程包括網絡體系結構、網絡協議分析、路由與交換原理等基礎知識，此部分為后續的知識體系打下堅實的基礎。這部分學生在今后的就業主要以考研及進入科研院所繼續深造為主，也有部分學生參與網絡新設備、新技術的研發。
(二)網絡應用型
網絡應用型主要分三個應用方向：網絡設計與集成、網絡安全與應用、網絡管理與維護。1.網絡設計與集成主要是指采用工程學和管理學的方法，規劃、設計并建設企業局域網絡，就業方向主要是進入企業幫助組建局域網，從事各行業網絡組網工程方案設計與論證、設備選型、布線和具體實施。2.網絡安全與應用側重于網絡的攻防原理及相關技術應用，就業方向主要是幫助企事業單位制定并實施網絡系統安全策略、安全事故預防及恢復等工作。3.網絡管理與維護側重于網絡管理模型、應用管理系統進行網絡配置，故障分析和診斷等，就業方向主要是企事業單位的網管，對網絡進行日常管理和維護工作。
(三)網絡開發型
網絡開發型側重于網絡應用程序的開發，強調具有較強的網絡編程能力，學生畢業后進入軟件開發公司做基于網絡的應用產品開發，包括移動互聯網相關產品。
二、層次型網絡工程專業人才培養模式
由于社會對人才的需求展現出層次化的特點，為了縮短人才培養與企業社會需求之間的差距，學校的人才培養也應該做出相應調整。根據我校的辦學宗旨，信息科學與工程學院網絡工程專業的學生培養主要由基本理論原理的學習應用，以及相應的實踐教學環節組成。根據對現狀的分析，這種培養模式比較單一，其不足主要表現在：專業定位目標不明確，專業特色不明顯，人才缺乏競爭力;實踐環節力度不夠導致學生工程實踐能力和創新能力欠缺;在學習過程中沒有經歷過真正的項目實踐導致學生缺少工程管理知識，解決問題能力欠缺，同學之間缺乏溝通和表達、團隊合作能力差，缺少工作經驗等問題。本文從我校實際出發，以滿足社會需求為根本目標，從知識體系構建、工程實踐能力培養及創新能力培養三個方面對層次型網絡工程專業人才培養模式進行深入研究，探索出一條可操作性強并符合我校實際的，以提高學生理論知識為基礎，提升學生工程實踐能力和創新能力為核心的層次型網絡工程人才培養模式，從而提高我校網絡工程人才的社會適應性和就業率。銀行業團隊薪酬設計探討段坤
(一)構建以需求為驅動的層次型人才培養知識體系
網絡工程人才需求由三個層次構成：網絡研究型、網絡應用型和網絡開發型，這三個層次的側重點各不相同。網絡研究型重點側重于扎實的理論基礎。網絡應用型側重于學生的網絡設計、組織、實施以及網絡安全知識和網絡管理能力。網絡開發型側重于基于網絡平臺的軟件開發、網絡新技術應用的開發和推廣。對于以上三個方向，需要分別考慮專業方向理論體系與實踐體系的構建。因此在課程設置上分出三個層次：基礎課程、主干課程和擴展課程。要求學生在基礎課程和主干課程的基礎上，通過選修不同的專業課程來體現方向差別。
(二)層次型工程實踐能力培養，采用遞進式的實踐教學體系
第一層：課內實驗和課程設計。課內實驗主要面向一門課程中單獨一節課的某些知識點而設置的基礎性實驗;課程設計主要面向單獨一門課程所學知識點的綜合運用，屬于綜合型實驗，這些實驗或設計內容一般以鞏固和掌握所學知識為出發點。如數據結構、組網工程分別有16個和20個學時的上機實驗，同時這兩門主干課程各配備1周的課程設計，幫助學生鞏固所學知識并運用專業知識解決實際問題。第二層：項目驅動的實訓教學，在學生掌握了多門專業課的內容后以項目為載體，將所學多門課程的知識點鏈接起來，重點讓學生在實際的項目參與過程中鍛煉其綜合應用能力。實訓教學以學生為主，教師為輔，教師負責將一些實際課題設計為適合教學的項目，學生在教師的指導下自主地完成項目，通過項目的開發來了解課程間的聯系，也在很大程度上解決了所學知識與具體應用的對接問題。同時，通過項目實訓可以提高學生解決問題的能力、溝通能力、團隊協作能力，以及提高學生職業修養等綜合素質。如我校網絡工程專業在2004—2005第一學期針對大三和大四學生組織開設了《Java游戲編程》《ASP.NET項目實訓》《網絡推薦算法的設計與實現》等6個方向的項目實訓題目，這些項目涵蓋了程序設計基礎、軟件工程、離散數學、Web系統與設計等眾多專業課程和基礎課程的內容，受到學生的普遍歡迎。第三層：企業實踐、社會認證及畢業設計。根據專業學科的實際情況，我專業自2011年起每年組織學生到洛陽牡丹通信有限公司進行為期2周的生產實習，為學生提供機會了解行業發展狀況、企業運行機制、人才需求等情況。同時在網絡工程專業課程教學過程中，參考一些高水平網絡工程認證的教材和實例進行講解，并鼓勵學生利用現有實驗室條件練習，積極參加各類認證考試;同時，加強畢業設計環節的管理，使學生的動手能力、專業知識綜合運用能力以及科研能力得到充分提高。
(三)層次型創新能力培養
首先，鼓勵教師在教學環節，特別是個性化教學環節積極整合現有實驗室條件開設不同層次的綜合性、設計性題目，采用項目驅動教學法，引導學生在各自方向上進一步動手實踐，在實踐中總結經驗，在實際問題的解決中培養創新精神。其次，學生培養過程中鼓勵積極參與各種相關的競賽及教師的科研活動。目前主要的競賽有物聯網大賽、節能減排大賽、數學建模競賽等。這些競賽題目很多都是來源于實際，但又具有很高的創新要求。我們在程序設計、網絡設計、算法設計與分析、網絡編程等課程教學中，適當摘取一些競賽例子，以激發學生的創新熱情，為學生參加此類競賽打下基礎。
關于網絡工程專業畢業論文范文二：微格教學在網絡工程學科中的應用
1.微格教學在網絡工程學科中的應用
21世紀，網絡成為人們日常生活和工作的重要工具，網絡的開放性、交互性、快捷性等特點滿足師生自主構建知識。技能，從而培養人的創新精神和實踐能力。因網絡自身的先進性，基于網絡的教學也要在先進的理念下展開教學實踐。對網絡工程學科培訓教學技能時，培訓者要對培訓對象介紹相關的教育理念，如：讓培訓者清楚掌握學習的理論知識，清楚學生需要什么，并根據學生的實際需要展開教學設計。使用微格教學主要包括：準備環節、訓練環節、反饋環節等，設計準備環節主要包含理論學習、確定目標、編寫教案等;教學訓練環節則由微格時間、自我觀摩、全體觀摩等環節;反饋患者主要有自評反饋、互評反饋、總結修改等。
1.1學習相關理論知識
指導老師上課的時候，要合理運用網絡資源，使用部分網上可見資源或學生創作的課件進行演示，把課件演示和講解合理結合達到良好的教學效果，使學生認識到網絡工程學科是現代重要的信息源，從而情懷學生對信息意識的認識。在開展微格教學之前，必須學習微格教學的各項理論內容。如：微格教學理論、語言教學方法、課堂觀察法等等，經過一系列的理論學習，學生對微格教學有相應的認識，實際使用時方可游刃有余，也方便觀看分析他人的訓練結果。
1.2制定合理的目標
為了能夠獲取最佳的訓練效果，每次展開訓練只針對網絡工程學科某一個技能進行培訓。老師向接受訓練的學生詳細講解本次教學技能訓練的具體名稱、目標和相對應的要求，同時，老師向學生講解這種教學技能的構成要素、主要功能和操作要點，讓學生更加清楚的掌握本次受訓的概念和類型。如：網絡工程學科內《網絡綜合布線系統》這個科目實踐性強，對技術有極高的要求，若使用傳統的理論教學方法展開教學，學生只掌握課本的基礎知識和技能，無法獲取最佳的教學效果。
2.編寫教案
設定好本次微格訓練的目標后，對本次教學制度相應的教案，教案主要由教學目標、內容、教學對象、重點難點及教學媒體等相關內容。同時，教案中要標注講授課程分配的時間及學生有可能出現的問題及解決對策。根據網絡工程學科的特點，制定合理的教具是編寫教案的重要環節之一。對教具進行制作時，要嚴格按照講授內容的要求進行，從而與微格教學各個環節更好地配合。
3.微格實踐環節
微格實踐這是教學最重要的環節，參與訓練的學生根據相應的內容，每位參與訓練的學生輪流扮演老師的角度，小組其他成員扮演學生。以10—15min為規定實踐，每位小老師在授課之前均要簡要說明本堂課程講述的內容，從而明確本節課堂教學的目的，方便學生之后進行觀摩、反饋和自我評價。
4.再現和觀摩環節
微格再現這一環節把教學訓練與評估反饋進行連接，是一種教學的反饋過程。為了提升參與訓練學生對需要培訓技能的感知能力，錄制完成之后，小組各個成員與老師一起觀摩，由指導老師依照實際教學情況給予相對應的指導。
5.評價反饋環節
完成微格再現這一內容后，我們一般授課的規律是讓學生先進行自評反饋，從教學的實施、教學技能的掌握等方面展開一一的分析，隨后由指導老師和小組的其他成員展開互評反饋。具體評價的過程中，有些學生礙于同學情面不敢真實的說出實話。為避免出現這種事情，可以把成績和積極評論進行掛鉤，讓所有學生都積極的發言，從而幫助受訓學生發現并解決存在的不足之處，為其提高效率堅實的基礎。
6.總結
總之，微格教學采用現代化的教學手段，實施多層次、立體感全方位的教學活動，促使網絡工程專業課程更有操作性和可行性，在網絡工程學科中使用微格教學方法，能把理論教學與實踐緊密結合，獲取最佳的教學效果。
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