有關于公共管理畢業論文
公共管理是政府和從事社會公共事務的部門組織通過各種方法,提高為人民服務的質量,從而實現公共利益。下面是學習啦小編為大家整理的有關于公共管理畢業論文，供大家參考。
有關于公共管理畢業論文范文一：公共管理新發展與新挑戰分析
由電子科技大學、中國行政管理學會、美國行政管理學會共同主辦，《中國行政管理》雜志社、莫斯科大學公共管理學院、南非開普半島科技大學商學院、四川省哲學社會科學重點研究基地“區域公共管理信息化研究中心”共同協辦，電子科技大學政治與公共管理學院承辦的2014公共管理國際會議(第十屆)于2014年10月24-26日在中國成都成功召開。圍繞“公共管理的新發展與新挑戰”這一主題，本屆會議設置3場主題報告，6個分會場，舉行11場分組討論，并特設2014年暨第二屆國際行政倫理高峰論壇。來自中國、美國、澳大利亞、加拿大、希臘、日本、韓國、英國、印度、菲律賓、印度尼西亞、哈薩克斯坦、馬來西亞、荷蘭等世界五大洲20余個國家和地區的百余名公共管理學者參加了本屆會議。中國行政管理學會執行副會長兼秘書長高小平，2014公共管理國際會議名譽主席、《公共管理評論》主編詹姆士•L•玻利教授，澳大利亞行政管理學會主席(2005-2010)、澳大利亞國立大學安德魯•鮑哲教授分別就中國國家治理體系的價值目標、結構和層次;《公共管理評論》75年歷程與未來趨勢;政府績效管理能力提升與價值培養做了大會主題報告。國家治理體系和治理能力現代化，是當前中國全面深化改革的總目標。這一總目標的設立，是中國改革開放36年來的經驗總結，是各領域改革目標的科學提煉，也是未來改革的基本方向。高小平會長提出，國家治理體系價值目標的原則應從中國社會核心價值觀、中國傳統治理文化、現代西方先進的治理思想成果和實踐經驗以及中國改革開放以來的道路、理論、制度自信幾方面來確定。此外，高會長還從價值、制度以及行動三方面剖析了國家治理體系的結構與層次。《公共管理評論》雜志猶如一面鏡子反映了美國公共管理學科從雜志創刊至今的75間的歷程。詹姆士•L•玻利教授作為《公共管理評論》雜志的主編，有針對性地選取了雜志75篇頂級文章進行分析，首先闡述了這75年間美國公共管理涌現出的三種思潮：傳統公共管理、新公共管理以及公共價值管理。分析了這三種思潮在組織行為、核心價值觀、政府職能等方面的異同。其次，通過對論文征引數據的分析，玻利教授指出，公共管理學科應是一門多元性的學科。學科研究方法一定要靈活運用多種學科的研究方法，特別注重實證研究。學科未來的發展方向必然是朝著多學科交叉互融的方向以及國際化的方向發展。政府績效管理是運用科學的方法、標準和程序，對政府機關的業績、成就和實際工作作出盡可能準確的評價，在此基礎上采取有效措施對政府績效進行改善和提高。安德魯•鮑哲教授認為提升政府績效應當注重的是績效管理產生的影響與后果而不是管理進程與產出。同時注重建立持續化的績效管理并找準公共部門績效管理動因。通過專業人才與價值培養推進政府績效管理。鮑哲教授基于澳大利亞在政府績效管理與價值培養的經驗分析了政府績效管理影響測量的兩個層級，以及如何提升組織能力。最后，將澳大利亞與西方國家以及中國與亞洲國家進行對比，分析了當前各國公共管理所面臨的機遇與挑戰，并從政府績效管理與價值培養兩個方面提出對策與建議。圍繞政府績效管理與智慧城市管理、善治與行政體制改革、網絡化和合作伙伴關系、“大數據”與公共管理創新、社會管理與公共人力資源管理5個議題，本屆會議舉行了11場分組討論，80余位專家學者進行了發言，提出了自己的學術見解和對策建議。
一、政府績效管理與智慧城市管理
政府如何才能更快地提供服務、同時節省納稅人的錢?許多國家都迫切需要智慧治理。也許在眾多手段當中，通過向企業家公開政府數據和信息技術應用，能夠促進智慧政府的建設。毫無疑問，國際、國家、州和地方的電子政務已經變得更加智能。然而，我們需要更準確地知道，電子政務能帶來什么益處以及如何獲得這些益處。一些國家的學者從不同的角度出發，對此進行了研究。例如，印度計算機化火車票訂票系統研究(艾什沃V.阿納德)，尼日利亞無紙化行政的前景(A.I.尤瓦捷赫)，哈薩克斯坦電子政務政策的實施和演化，印度警務行政中的信息通信技術(拉姆•雷迪M.文卡特)，信息技術在印度部落生活中的滲透(拉奧K.阿爾瓊)。智慧政府建設引起了數位學者的關注。大衛•奧利弗•卡斯丹研究了美國密歇根州底特律市緊急事件財務管理的戰略途徑;薩科瑞•納亞麥評估了泰國教育分散化作為促進智慧管理的工具的效果;賈斯汀娜•納姆庫伯和金塞利•納曼加拉研究了贊比亞地方治理為提升效果和效率而采取的新行政過程和行政結構;遠藤哲也研究了日本2011年東日本大地震災后復原過程中的農村創新型領導;萊布賽探討了澳門公共部門的績效管理。此外，其他論文也對南非公共基準管理以及欺詐和腐敗等問題進行了研究。
二、善治與行政體制改革
什么是善治?這個問題的答案廣泛，頗有爭議。善治是確保社會穩定?提高人民的生活水平?取得繁榮發展?維護社會公正?還是主張倫理型政治領導?印度一些學者對這個問題尤其感興趣，并進行了相關研究，包括：《印度的善治》(甘塔•多萊葛•拉奧)，《基層治理授權》(K.希瑟拉瑪•拉奧)，《高效和善治促進繁榮發展》(N.N.奈克)，《印度企業社會責任的道德困境》(D.斯里拉姆，阿姆瑞塔•杰哈)，《公平選舉的善治的基礎》(拉內哈左維)。此外，俄羅斯學者從公共危機管理的角度出發，借鑒俄羅斯在建立促進金融和經濟穩定的機制方面的經驗，對善治進行研究。中國學者葉林等人的論文《推進以人為本的城市化進程：挑戰、政策和善治》基于調查數據，運用統計學方法，研究了搬遷至城市的農民工選擇是否定居在某個區域的影響因素。研究發現，許多制度因素都會影響農民工的選擇，決定他們及他們的家人是否愿意成為長期的城市居民。這些因素包括生活福利、社會保障、醫療保險、就業保險以及工作保障。
三、網絡化和合作伙伴關系
公共組織和非政府組織、私營企業、和政府部門進行國內甚至跨國合作。這方面的論文主要研究這些機構是怎么樣的、他們的合作伙伴和代理，探討協作組織/管理的新特點。其中，有幾篇論文以印度公私合作關系的迅速擴張為背景，討論了醫療服務供給(南迪塔•考沙爾，拉維德爾•考爾，瓦桑塔•古里，D.斯里拉姆)，高等教育(妮哈)，以及現代化公共汽車站建設(L.斯蒂霍)。此外，美國72個政府機構的合作伙伴關系為其提供了多樣支持活動，涉及信息技術、人力資源和會計(加里•施瓦爾茨)。還有學者從倡導聯盟框架視角出發，研究韓國醫療改革中的非政府組織(洪秀珍、孟相浩)。另外，南非學者提出了一種整體性管理方法，來綜合不同利益相關者的一系列活動(弗雷德里克M.尤以斯)。
四、“大數據”與公共管理創新
公共管理是不斷變化的研究領域和專業，盡管未來的事情不可預測，有少部分學者對即將面臨的或是未來幾十年可能出現的問題進行了研究，研究的課題包括全球環境下的應變策略，改變技術以更好地服務人類，跨邊境治理，創造新型行政過程和結構，培養新技能和新能力，提升行政領導力，采納新的財政和問責工具，探討新的倫理挑戰。涉及以上一個或幾個話題的論文包括：《全球公共管理：推動力和約束力》(Y.帕哈薩拉蒂)，《公共管理在線項目典范—佐治亞理工大學計算機科學碩士大規模在線開放課程》(華萊士•斯旺)，《政策魔力：領導在政策執行中的作用》(里安特•努格羅霍)，《危機和應急管理中的合作：單個任務多個部門模式》(辛格納特•拉波漢達拉克)，《援助美國無家可歸者策略研究》(喬安妮•格拉姆)，《公共管理/行政相關性作為南非公共發展模范的一個條件》(哈利•赫伯特•巴拉德)，《財務可持續的地方政府未來面臨的挑戰：南非案例分析》(恩瑞•庫蓋姆普)，《中國公共管理大問題初探》(馬修S.明格斯)，《非洲理智主義促進未來行政領導和專業人才行政發展和領導力提升的模型研究》(卡里•莫夫奧)，《印度警務改革潛能挖掘：獵狗突擊隊研究》(N.柴坦亞•普拉迪普)，《成熟度模型在新興民主/沖突國家能力開發中的潛在用途》(利達•波斯維爾，塔努施里•巴格瓦)，《醫療衛生政務微博服務內容優化研究———以中國21個省會城市為例》(湯志偉、易可、張會平)。湯志偉等人通過實證分析了中國21個省會城市醫療衛生政務微博發布的26994條微博數據，研究醫療衛生政務微博服務提供現狀以及供需存在的問題。
五、社會管理與公共人力資源管理
人力資源管理研究在許多方面取得新進展，包括：核心價值的鑒定和評估，專業行政建設和擇優雇用，公職人員招聘和保留的人口統計學影響，重視和促進種族多樣性，人才招募，能力評估，引介和評價績效管理，培訓需求和策略，同種工作和不同工作的薪資福利對比研究。涉及這些研究課題的論文有：《公共服務動機理論和公共組織離職意向：具有變革導向的公民行為的作用》(杰西W.坎貝爾，托賓尹)，《南非基于性別敏感的服務提供》(B.C.姆邦奇茲)，《公共管理行為培養和研究》(雷蒙R.布魯斯)。本屆會議特設2014年暨第二屆國際行政倫理高峰論壇。來自中國、美國、澳大利亞等國家和地區的20余位行政倫理專家圍繞主題“善治與反腐倡廉”討論了當前行政倫理發展中所面臨的問題與挑戰，借鑒與比較各國廉政反腐的經驗，共商廉政反腐的對策與建議。大會組委會收到國內外學者提交的會議論文共679篇，錄用333篇，會議論文集由電子科技大學出版社公開出版。學術委員會評選出8篇最佳論文及10篇最佳提名論文，并舉行了優秀論文頒獎儀式。從2005年至今，公共管理國際會議已連續舉辦十屆，成為公共管理領域中規模最大、影響力最廣的國際性學術會議之一。前九屆會議論文集已成功獲得美國科學情報研究所ISIWebofKnowledge(CPCI-SSH)的收錄。2014公共管理國際會議論文集已送檢。
有關于公共管理畢業論文范文二：校外實習基地建設公共管理論文
一、當前公共管理類專業校外實習基地建設存在的問題
(一)“雙師型”師資隊伍缺乏
雖然公共管理類專業的教師隊伍既年輕，又極具科研能力，但整個學科領域普遍偏理論型，講起學術、講起理論，滔滔不絕，但聯系實踐，廣泛深入地進行案例討論，解答現實問題，帶領同學走出校園，既缺乏動力，也缺乏能力。大多數老師也是從校園到校園，本身缺乏社會實踐的經歷，也無緣接受相關的培訓，離“雙師型”的要求存在較大的差距。
(二)尚未形成互惠互利的校地合作機制
公共管理類專業校外實習基地基于公共管理專業特點，單位范圍主要是政府部門、事業單位和社會組織。然而，現實中，這類單位接收大學生實習的積極性普遍不高，或是因為行政工作繁忙，或是因為缺乏指導能力，更存在認識上的問題，認為大學生實習是學校的事情，基地給予掛牌、安排實習已經是盡力協助了，畢竟它不是單位的本職工作，等等。為滿足學生的實習需要，多數情況下學校實習負責老師憑借個人的人情關系去促成，當負責人發生更換時，實習基地相應更換，導致基地的穩定性較差。地方上礙于情面接收實習，但并不覺得對單位有任何好處，校地合作觀念和機制沒有建立，基地的長效性就無從談起。
(三)基地實習運行與管理制度化不足
實習基地建設需要配套完善的管理制度和經費投入，以保證畢業頂崗實習從計劃—動員—實施—評估整個流程每一個環節的有效性。但現狀是：過程管理、質量管理多受忽視或無章可循，致使有些學生在基地無所事事，嚴重影響實習效果，但實習效果再差，也一般不影響學生拿滿實習學分，因為成績評定在缺乏嚴密的制度和監督下，淪為形式化、走過場的活動。至于指導老師的履職情況則更無具體的要求和標準，除了評優，其他一概沒有評價，盡責、不盡責結果都差不多。至于管理，除了要思考和撰寫試圖解決上述問題的實習生責任制度、指導教師責任制度、實習效果評價制度等等，還要從制度制定到執行到監督開展一系列的工作，這就需要專門的人力和財力的投入。當前的實習管理工作由系副主任分擔，沒有專門的組織安排，更被認為是系副主任職務分內之事而無經費投入，實習管理制度化之路任重道遠。
二、公共管理類專業校外實習基地建設思路
針對現存問題，開展校外實習基地建設需要全盤考慮，這將是一項系統工程，它包括修訂專業人才培養方案，對實踐教學給予充分重視;開展雙師型師資隊伍建設;建構互惠互利的校地合作機制;規范各項實習工作制度，完善實習基地運行機制。
(一)改革實踐教學課程體系，并納入專業人才培養方案
第一，擴大見習課程的比重，提高教師指導學生見習的積極性。教師們大多都認同實踐教學的必要，只是囿于麻煩和安全的考慮。為了減少教師的麻煩，可在學院專設實踐教務秘書一名，專為專業教師做好諸如聯系實習基地、聯系車輛、見習過程的安全保衛等一系列的行政后勤服務工作。同時，加大見習課程的績效考核力度，對于有完備實踐教學大綱和實踐教學效果突出的專業教師，加大獎勵力度。第二，實行“彈性化畢業實習”，完善畢業實習計劃。針對畢業實習時間僵化的問題，可考慮實行“彈性化畢業實習時間”。所謂“彈性化畢業實習時間”，是設想讓同學在大四的秋季和春季兩個學期里，自行選擇自己實習所在的學期。要考研的同學，可選擇春季實習;要考公務員和就業應聘的同學，可選擇秋季實習。第三，聘請校外兼職教師擔任客座教授，豐富大學課堂。利用基地豐富的人力資源，從中選出具備較高專業知識水平和管理技能，能勝任教學或學生指導就業的人才，“請進來”，聘請為兼職教師，結合相關課程穿插授課或開設專題講座，讓同學們分享到實踐經驗，提高實踐能力。
(二)開展“雙師型”師資隊伍建設
提升指導教師隊伍的專業素質，加強專業教師實踐能力建設，可以多途徑、多方式，根據教師特點和專業建設要求，組織教師設計“雙師型”建設的個人計劃，在此基礎上由院系進行統籌，合理有序安排教師參加各類實踐能力提升活動。第一，組織教師積極申報與實踐教學相關的科研項目;第二，參加相關的國(境)內外專業交流與培訓項目;第三，鼓勵中青年教師到地方掛職鍛煉;第四，建立教師外派機制，選擇有經驗教師組成調研或咨詢團隊，為基地提供服務;第五，充分利用基地資源，密切校地關系，組織開展校內指導教師與基地指導教師雙向交流活動。提供平臺、創造機會，促成專業教師向“雙師型”教師演變。完善專業教師到地方實踐的監督和考核辦法，不斷提高專業教師實踐教學的能力和水平。
(三)建立互惠互利的校地合作機制
校外實習基地建設有賴于校地雙方建立多層面的、互惠共贏的、長效化的合作機制。否則，校外實習基地的牌子勢必掛不長久。道理很簡單，如果校外實習基地僅僅是被用來在學校規定的時間段安排學生實習的，基地每每要給實習生尋找崗位和指導老師，既增加了人力、精力乃至財力方面的支出，還給常規性工作造成一定的干擾。也許我們一廂情愿地認為實習生的工作有助于基地的部分業務，但是僅僅為期8-12周的畢業實習，工作嚴重缺乏連續性，何以算幫到實習基地，而且實習是在學校規定的時間里開展的，而不是基地需要人手的時間，換而言之，在基地沒有人力需求的情況下，基地還要安排學生實習。長此以往，實習成了基地的一種負擔，雙方關系拿什么持續?故而，建立互惠互利的校地合作機制是有其必要性的。第一，了解校外實習基地的崗位需求，結合學校“彈性畢業實習”計劃，在基地有需求的情況下有序地輸送實習生到基地實習，做到相互了解，需求共生;第二，根據高校科研和專業優勢，為解決基地實際工作中面臨的現實問題開展調查研究，組織人員交流，提供理論建議;第三，根據基地工作人員在繼續教育和提高學歷等方面的需求，充分發揮成人教育平臺優勢，給予力所能及的幫助。
(四)規范各項實習工作制度，完善實習基地運行機制
具體到實習的運作，離不開有領導、有組織、有安排、有落實、有監督。第一，學校與基地要簽有合作協議，協議期三至五年，以在一定程度上保障合作的長期性，不因負責人的更替而中斷合作。校外實習基地的調整與撤消，應經合作雙方同意。第二，建立校外實習基地領導機構和聯系人制度。領導機構由校地雙方領導代表3-5人共同組成，定期舉行聯席會議，就雙方合作事宜進行磋商。聯系人由學校和基地各安排1人擔任，負責領導聯席會議的召開和對領導聯席會議精神的貫徹實施。第三，規范各項實習工作制度。學校負責制定和完善保證教學任務完成和教學質量提高的各項規章制度，包括實踐教學計劃、畢業實習大綱、指導教師責任制度、實習學生責任制度、實習成效評估制度，等等。基地負責制定含實習崗位職責和要求的實習崗位說明書，開展實習生的過程管理和記錄，負責基地指導老師的選拔、培養和考評。
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