淺談工商管理優秀畢業論文范文
工商管理與我國經濟環境一同在飛速發展。當前社會如何能夠將工商管理的效率發揮到最大化是工商管理部門必須要思考和研究的重要問題。下面是學習啦小編為大家整理的淺談工商管理優秀畢業論文范文，供大家參考。
淺談工商管理優秀畢業論文范文篇一
《 工商管理人才培養模式研究 》
摘要：隨著經濟社會的發展，人才競爭越來越激烈，針對工商管理方面的人才，社會的要求和標準也越來越高。本文將從我國工商管理體制的現狀和工商管理人才培養存在的問題出發，對于工商管理人才培養模式進行探究，包括轉變辦學理念、設置科學的課程體系以及增加實踐教學。以此來創新工商管理人才的培養模式，提高工商管理人才的質量和就業競爭力。
關鍵詞：工商管理 人才培養 現狀與問題
我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專業人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問題，嚴重影響了工商管理人才的培養，本文重點從工商管理人才培養過程中出現的問題以及具體的人才培養模式進行探究，進而提高工商管理人才的社會競爭力。
一、我國工商管理的現狀
到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問題，包括：缺乏統一管理，在我國某些地方，工商管理機關采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性;工商管理制度不完善，不能有效的發揮工商管理部門的作用;工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。
二、工商管理人才培養存在的問題
工商管理人才培養存在很多問題，包括：辦學理念脫離現實、課程設置不合理以及實踐能力差。具體表現在以下幾個方面：
1.辦學理念脫離現實。
現階段，對工商管理人才的培養，存在辦學理念脫離現實的問題。諸多的高校針對工商管理專業，都是采用模版化的形式，沒有自己的辦學特色，都是千篇一律的教學。對于工商管理專業，很多家長和學生都存在錯誤的觀點，認為工商管理專業是培養社會管理人才的，但是校方并沒有說明真實的辦學理念，隨著社會人才競爭越來越激烈，工商管理專業的學生畢業后大多的工作崗位在企業的中層或者基層工作，導致很多學生的自我認知不準確。
2.課程設置不合理。
工商管理作為一級學科，下面的二級學科包括會計、市場營銷以及人力資源。在實際的教學過程中，由于工商管理專業與會計專業、市場營銷專業、人力資源專業在課程的安排上存在重疊的部分，導致了針對工商管理專業的人才培養只注重表面，學生無法學習到專業的知識，缺乏專業的工商管理專業能力，在畢業后的社會競爭中處于劣勢。針對工商管理的課程設置，學校多注重理論知識的教學，而缺少實踐能力的培養，并且在課程安排上的表面化教學，缺少對工商管理課程的重點教學，課程設置上缺乏專業性。與此同時，針對工商管理課程和課時的設置都太高。學校在針對工商管理專業的培養上，課程設置多達40多門課，3500多課時，雖然現在縮減到了2600課時，但是工商管理課程的課程并沒有減少。
3.實踐能力差。
在工商管理的教學過程中，學校的實習和實踐培養很少，實踐教學板塊不足，導致了學生很少接觸社會的機會，缺乏專業的實踐能力，妨礙了針對工商管理人才的培養。目前國內工商管理的老師普遍缺乏社會經驗，教學內容不能與時俱進，采用傳統的教學方式培養學生，導致學生與社會實踐脫節更加嚴重。并且在實際的調查過程中，我們發現企業需要從頭培養工商管理專業的員工，他們的實踐能力很差，基本的辦公操作技能也不具備，并且大部分工商管理專業的員工都缺乏創新，缺少主見。隨著社會就業競爭的加劇，企業的用工需求越來越高，并且需要上崗就能直接操作的員工。對于工商管理的人才培養，會讓這部分學生缺乏就業的競爭力。
三、工商管理人才培養
要解決工商管理人才培養過程中存在的辦學理念脫離現實、課程設置不合理以及實踐能力差的問題，需要提高對工商管理人才的培養水平，采取的具體措施如下：
1.轉變辦學理念。
學校的辦學理念不科學，會造成工商管理人才培養定位的不準確，會導致很多問題的發生。因此，針對工商管理人才的培養，需要在實際教學中，明確工商管理專業人才培養的目的和具體的做法。并且校方對于工商管理人才培養方法的制定上要面向社會的需求，立足于工商管理行業的發展方向，以學生的就業為基礎進行轉變辦學理念，與時俱進，設置合理的工商管理人才培養目標，每個學校根據自身發展的情況，設置個性化、有特色的發展目標，培養全方位的工商管理人才。只有這樣才能樹立正確的辦學理念，增強學生對社會的適應能力，提高學生畢業的就業競爭力，同時促進工商管理專業的發展。
2.設置科學的課程體系。
在工商管理的課程設置上，以就業為目的設置課程內容，注重教學的實用性和特色教學，加大工商管理的專業技能培訓，并且實行學生的多樣化的人才培養，學生可以針對其他專業進行跨專業的選修。并且在課程設置上注重互動式教學，增加工商管理教學的趣味性，通過工商管理新聞發布會等形式，運用互動式教學提高學生的學習興趣，在實際的教學過程中，一方面要加強專業知識的培養，另一方面也要注重學生的創新能力的培養，具體包括：案例式教學，通過案例分析，更加實際生動的講解所教的課程;互動教學，采用教師和學生都主動授課的形式，讓學生主動提出問題，帶動學生積極思考所學的課程內容;情景模擬教學，課堂現場模擬有關工商管理課程的活動，增加互動性;研討式教學，即開展討論會等形式。與此同時，適當的減少專業課的比重，增加一些人文社會相關的課程;對工商管理的具體課程，要根據社會發展的需要精選必修課，增加學生對社會的適應性;同時也要采用靈活多樣的方式進行教學，提高工商管理課程的教學效果。
3.增加實踐教學。
針對工商管理的人才培養，要注重實踐教學，在實際的教學過程中，加大課程的實踐教學內容和教學方式，具體內容如下：增加教學實踐的環節。在原有課程的基礎上，增加工商管理實踐操作的課程，例如實踐課和模擬大賽等形式。建立工商管理專業的教學基地。根據學校針對工商管理專業的教學內容和要求建立實習基地，并采用靈活實習的方式，學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的實習方向，并配有專業老師進行實習指導，工商管理專業的實習期應在半年以上，實習基地和學校達成長期合作，通過專業的實習，提高工商管理專業的專業能力，增強社會的適應性，提高畢業的就業競爭力。建立學校工商管理專業的實驗室。通過建立實驗室，加大工商管理專業學生的實際操作能力和實驗水平，并在實際的教學過程中，加大實驗教學的課程力度和課程內容，不要形同虛設、資源浪費。工商管理專業的實驗室是學生理論知識和實踐操作緊密聯系的場所，工商管理專業的學生可以將課堂上所學到的理論知識，通過做實驗的形式，加深理解和鞏固。與此同時，學校應該鼓勵更多的學生參加實驗大賽，讓工商管理專業的學生在實驗大賽中磨練自己，進一步提高自己的專業知識和實際操作能力。改善工商管理教學的師資力量。工商管理教學的老師要經常去企業進行學習，提高自身的實踐能力，將自己的課程與時俱進的傳授給學生。提高教師的實踐操作能力是培養工商管理人才的基礎和前提條件。只有這樣，才會促進工商管理專業人才的進一步提升，才不會誤人子弟。與此同時，學校也要和校外著名的企業家合作，經常聘請他們到學校授課或開講座，同時也可以聘請他們擔任學校的實踐導師，提高工商管理學生的實踐動手操作能力和水平。
四、結語
綜上所述，現階段工商管理體制存在專業人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問題，也就造成了工商管理在人才培養方面，存在的辦學理念脫離現實、課程設置不合理以及實踐能力差等問題。為了在激烈的市場競爭中有自己的一席之地，針對工商管理的人才培養需要采取積極的措施，提高工商管理人才的質量和創新能力，本文針對工商管理專業探討其人才培養的模式，具體包括：轉變辦學理念、設置科學的課程體系以及增加實踐教學。
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淺談工商管理優秀畢業論文范文篇二
《 工商管理對企業轉型的影響 》
摘要：隨著我國社會主義市場經濟的發展，及宏觀調控政策的變化，國內企業逐步進入轉型升級的關鍵階段。工商管理在企業轉型過程中有著重要的推動作用，是保障企業順利、穩定轉型的一個重要力量。在新經濟常態下，如何強化工商管理在企業轉型中的作用，成為社會關注的重點問題。本文從工商管理工作概況出發，全面剖析其在現代企業轉型中的影響，以期為工商管理在企業轉型中的實踐給予重要指導。
關鍵詞：工商管理 企業轉型 影響
工商管理在我國企業轉型和升級戰略落實中有著不可替代的作用，其企業轉型發展中的一個保障者，對企業經營和發展給予諸多積極影響，但一直以來，企業對工商管理有著錯誤看法，在一定程度上影響到企業的發展。基于新經濟常態下，工商管理如何在企業轉型中有序開展，成為當前研究的一個重要課題。
一、當前工商管理工作概況
1.工作內容。
工商管理職能部門是市場經營主體行為的監督、管理及服務的重要單位，是通過行政、法律等方式來保障市場經濟的穩定。具體而言，工商管理的工作內容主要有：(1)擬定工商管理規章制度，以有效監督企業、組織依法合規地進行登記、注冊及經營，以質檢來規范企業的市場行為。(2)維護市場主體權益，應根據合同、商標等有著法律效力文件要求，對市場主體權益進行有效維護，且還需要為社會組織、企業的經營給予必要的服務和指導。(3)工商管理有效執法，對于破壞市場秩序、穩定，或濫用市場支配權等違法行為給予相應的懲處，以維護市場良好的運行環境，保障市場主體權益，實現市場的健康發展。
2.基本特點。
工商管理工作必須以經濟建設和發展目標為基礎，貫徹黨和國家的各項路線和方針，為企業給予管理和監督。該管理工作有著鮮明的特性，即程序性、綜合性、系統性。具體而言，工商管理工作復雜多樣，且是一個統一的、全面的管理過程，同時，其主要通過行政和經濟方式對各類市場主體的經濟行為進行監督和管理，以確保其經營的合法權益，實現宏觀調控和企業內部配置管理的統一。此外，工商管理必須嚴格按照國家法律、制度的規定來開展工作，有著鮮明的程序性，和市場不存在隸屬關系，僅僅是對市場上的各類主題進行有效監督及管理。
二、工商管理給企業轉型帶來的影響
1.優化企業競爭。
當前，國內企業逐步進入轉型升級關鍵階段，在生產、經營及管理等工作中面臨新的挑戰，在此形勢下必然會使各類企業受到整個市場環境影響，進而進入到異常激烈的市場競爭中，這就直接增加了各類企業競爭的激烈度。從此種競爭狀況看，一方面能夠為現代企業在轉型中得到充分發展，迎接新的發展機遇，但另一面會引起企業間不良競爭，對市場穩定性和發展秩序帶來很大破壞，進而使企業發展進入不良市場環境。這就要求工商管理部門，基于國家有關法律法規，對市場各類企業的合法權限予以明確和規定，進而為企業在轉型中實行多樣化經營和管理，制定科學的競爭策略，給予必要依據，將其思想理念和市場行為約束在正確領域內，以有效降低因企業經營者對法律法規缺乏認識，或惡意破壞市場秩序等違法行為發生頻率，確保市場的健康穩定發展，在此基礎上為市場上各類企業的轉型發展提供出良好的市場競爭環境，以確保企業間的公平合理競爭。此外，工商部門可聽過依法打擊市場非法競爭行為，進而有效凈化市場環境，以實現對一些存在不良競爭想法或有違法操作的企業給予及時的警告，同時還可為合法經營企業給予必要的利益保障，如此有助于轉型階段的市場秩序的穩定、順暢。另外，工商管理部門對各類市場主體的權益限定，對不良競爭行為的打擊懲處，并為企業經營和管理給予政策扶持及保護，可讓各類企業在轉型過程中，建立守法合規的經營理念。
2.給予企業科學指導。
在市場經濟改革和發展背景下，各類企業會主動或被動進入到轉型中，都會存在諸多的問題，這就導致企業的內部管理或外部管理出現混亂，如此不但使地市場競爭過程中的風險發生頻率得以提升。同時，對健康穩定的市場秩序帶來極大破壞，使得市場發展進入不利狀態，最終對國民經濟的穩定發展帶來影響，且影響國家國際競爭力的提升。一方面，工商管理部門是我國工商政策的參與者和制定者，可在市場全面調研基礎上，及時、全面地了解和掌握現階段企業經營管理中出現的問題，及不利于市場穩定的各類因素，進而制定出針對性的工商管理政策和制度，為企業在轉型過程中的發展給予引導和扶持，幫助企業能夠順利、穩定的走過轉型關。比如：轉型過程中，工商管理部門可根據企業的人資管理，為各類企業提供學習型組織建立管理、彈性管理及外包服務管理等方面培訓，以確保企業能夠有效應對新時期、新環境下的人資管理需要及形式。另一方面，工商管理部門可對市場各類企業開展必要的宏觀調控，能適當利用相關政策制度參與到企業競爭活動中，可不斷強化對企業開展合法經營、競爭的引導，進而有效保證市場各類競爭主體在落實競爭、經營等活動中對相關政策、制度的遵循，確保各類行為和活動被約束在合理的范圍內。如此，不但可保證轉型期的市場秩序，還可讓各類企業的減少對工商政策的擔憂，使企業能夠全心全意的投入到新機遇經營和發展中，以幫助國內企業全面進步和發展。此外，工商管理部門能夠為轉型中的特定企業給予必要的政策優勢，以使此類企業在開展經營活動中，逐步向行業的標準和規范看起，實現各行業轉型中的有序發展。譬如，工商管理部門可制定和農業生產設備研發制造相關的扶持政策，有效的引導機械制造企業逐步向推進農業生產力發展和現代化行業靠近。
3.保障企業穩定發展。
目前，我國大多數企業在轉型過程中的開展經營活動時，通常會由于面臨諸多問題而很難實現發展上的突破，進而影響到轉型進度，但是工商管理部門能夠為此類企業給予全面的、系統的服務，能夠為轉型企業的發展給予保障及支持，從而幫助這些企業順利解決和突破各類問題及限制，順利完成轉型，穩定發展。一是工商管理部門應從現階段市場發展實際和社會環境出發，全面整合各行業、各類企業的生產及發展資料，為企業的轉型明確一個科學方向，幫助那些無法及時找準轉型方向的企業給予正確、科學指引，此種影響主要反映在對那些未找準轉型方向的中小型企業的工商服務上。另外，還可把自身收集的各類專業信息、市場數據給予那些缺乏必要的資料、數據的企業，幫助這些企業在轉型發展中得到必要的理論支持。二是工商管理部門可對國內外市場中取得轉型成功的行業、企業及組織進行實地調研，并有效收集其轉型發展中出現的問題及解決措施、經驗，及轉型成功企業發展過程中落實的具有創新新、預見的實踐方法，再統一、規范的提供給面臨轉型的各類企業，能夠有效幫助這些企業在轉型中，少走彎路，實現我國各類企業轉型效率和水平提升。且可有效整合和保存轉型過程中各行業、企業的數據計資料，為企業的后續生產、經營及管理，給予高質量、全面的信息的參考，進而實現我國企業健康、穩定、有序的轉型。三是工商管理部門可在各類問題、處理經驗及成功方法整合中，積極發現現階段工商管理工作及相關政策制度中的不足，再及時進行針對性的補充和改進，進一步推進工商管理政策的健全和完善，確保現行工商政策能夠有效應對轉型階段發展中的各種需求，還可有效提高國家政策制度的完整性。如此可為轉型中的企業創造更科學合理的政策環境，幫助企業轉型發展中充分利用好工商政策，最終達成政府更好的為企業發展、市場運行給予必要的服務和管理的目的。
三、結語
總而言之，企業轉型是順應我國市場經濟和全球化趨勢的一個必然要求，是實現國民經濟健康穩定發展的重要保證。而工商管理對企業轉型有著重要的、積極的影響，因此，在市場經濟不斷推進的今天，必須重視工商管理，認識到工商管理在企業轉型中的重要影響和作用，完善工商管理機制，健全制度，以實現企業轉型的可持續發展。
參考文獻：
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淺談工商管理優秀畢業論文范文篇三
《 工商管理專業應用型人才培養路徑探索 》
【摘要】工商管理專業應用型人才培養是地方高校轉型的必然選擇，文章從教育觀念更新、知識技能要求、專業課程設置等方面分析了當前專業存在辦學定位不清和特色缺乏的共性問題。提出了以教育教學實踐化、產學研合作、有效教學管理為主要路徑的人才培養新模式。
【關鍵詞】應用型人才;技術本科教育;工商管理;路徑
隨著我國高等教育“大眾化”的實施推進，地方高校工商管理專業獲得了長足的發展。相關的資料表明，我國大部分的本科院校都開設有工商管理類本科專業，每年培養的人才數以萬計。在大量培養人才的同時，也暴露了我國本科院校工商管理類專業辦學目標定位不清，特色缺乏的共性問題。[1]作為地方本科院校，其工商管理類專業的辦學應以技能型人才為目標，重點突出應用型特色。這既是提升人才培養質量的保證也是我國社會經濟發展的必然要求。
一、明確應用型工商管理專業人才內涵，樹立技術本科教育理念
技能型人才目標定位和應用型特色反映的是工商管理專業的類型、層次定位和服務面向定位，其要求是在遵循本科人才培養教育規律的同時突出實踐技能，強調的是應用，注重的是培養和訓練學生自身應用能力。所謂應用型人才就是指在掌握基本理論知識之上，培養學生以專業理論知識指導實際工作的能力。也就是說應用型人才培養指的是學生在完成本科階段的學習之后，能夠成為面向行業基層、企業實踐的經營管理人才。
1、應用型工商管理專業人才的知識和技能要求
教育的目的是促進每個人的全面發展。聯合國教科文組織《教育—財富蘊藏其中》的研究報告表明，21世紀教育應圍繞認知、做事、共同生活、發展四個方面培養人。即就是對人的培養應注重身心、智力、審美感、責任感、精神價值等方面的綜合教育。實際當中工商企業里也需要這樣全面發展的人發揮才能。依據現行的工商管理教育現狀，結合西方國家的全人教育理念，筆者認為：應用型工商管理專業人才應具備以下方面的知識和技能。[2]
(1)處世和為人的知識技能。
人類社會群聚的特征決定個人應以什么樣的態度和方式適應社會，對于為人、處世相關知識的學習、積累和體驗就成為本科教育必須提升的能力之一。比如工商管理專業畢業生在今后的工作中，要能夠正確處理個人與集體、領導與民眾的關系，這就反映了對工商管理專業學生具備一定溝通交際能力的要求。有關的調查顯示，一個人的專業能力只占成功因素的15%—20%，其余的80%—85%取決于良好的人際關系。此外，在社會高度分工合作的今天，要完成一項工作往往需要與他人合作。因此，應用型本科人才需要具備溝通和合作能力。
(2)專業知識。
專業知識就是指對相關專業課程學習積累的知識，具體來說可以細分為專業基礎知識和專業知識兩大類，專業知識是成為工商管理應用型人才的首要條件。專業知識就是指對核心專業知識的掌握，只有這樣才能發揮專業特長，解決工作中的實際問題。基礎知識是對核心知識在方向、層次、序列等方面的擴展，二者是一個相互補充完善的關系。
(3)專業技能。
專業技能又可以稱作是從業能力，就是指從事職業活動所必須具備的專業知識和專業技能。同樣也包括專業基本技能和專業綜合技能。工商管理人才專業基本技能就是指從業者在掌握相關的理論基礎之上，熟悉工商企業生產各環節的基本技能和實踐操作，能夠利用一定的方法和技術，分析解決工商企業在生產經營過程中一般問題。而綜合專業技能就是指從業能力之外的能力，反映的是個體對社會的適應程度。應用型的工商管理專業人才培養應重視專業基本技能和綜合技能的培養，專業基本技能主要表現為：調查筆記和司法文書制作、企業經營、診斷的方法和程序、會計報表的制作和分析。綜合專業技能主要是通過開展活動或者參加各類大學生“挑戰杯”比賽提升綜合素質能力。
2、創新教育思想，樹立技術本科教育新理念
先進的教育理念是培養應用型人才的前提，技術本科教育作為當前一種新教育理念，其核心本質是把理論知識轉化為指導工作實踐的應用能力，培養學生適應企業實際經營的需要。其根源是企業經營過程中所表現出來的管理層次要求和職能需要。企業由高到低的管理層次和由一般到具體的職能要求，決定了企業人才結構為下窄、中寬、上窄的菱形結構。因此，地方高校的工商管理專業定位于技術本科教育，就是在瞄準企業人才菱形結構的下窄部分。著力培養的是企業職能部門工作人員或者職能部門領導人員的后備力量。技術本科教育與傳統本科教育既有聯系又有區別，具體來說就是技術本科教育和傳統科學教育同級而不同類，所謂同類就是指二者都是屬于大眾化教育階段的本科教育，所謂不同類就是指二者在培養目標、培養方式、師資素質、辦學體制和生源對象等方面的不同。
二、優化專業設置，突出專業課程體系的應用方向
專業和課程設置的本質歸根到底就是選取什么領域的知識形成知識體系從而培養什么樣人才的問題。專業和課程是一定標準和要求下知識的系統化、體系化反映。把這種系統化、體系化的不同知識融于教育教學之中便會形成不同課程。課程與課程的組合形成課程體系，不同的課程體系對應不同的專業，相似的專業構成學科，這就是學科、專業和課程的內在邏輯關系，其核心是知識。[3]從培養人的角度出去，應充分挖掘知識的效用和價值。
1、以市場為導向，優化專業設置
以市場為導向就是要滿足社會對不同職業的需要。專業最早是源于社會上一般職業所對應的專業性職業。不同的專業對應不同的職業，其共性表現為每一個專業都有一個科學的知識體系。專業的設置應體現社會職業的需要和知識應用的價值。所以，社會職業的需求就成為專業設置的先決條件，隨社會職業的變化而設置相應的專業，這既反映了專業的社會效用和知識的價值，又有利于學校圍繞特定領域的知識開展教育教學。地方高校工商管理專業樹立以培養應用型人才為目標的辦學理念，在專業的設置上應結合地域經濟發展情況和地方社會對各類人才的需求實際來選擇。同時，再加上工商管理學科有較強的理論和實踐指向性，以市場需求為導向就成為優化專業設置的必然選擇。同時對所開設的專業還要進行專業評估，提升專業建設規范。并為專業的建設指明方向，對進一步加強專業建設措施提出明確意見。通過本科專業認證，構建能與國際接軌的人才培養標準。
2、以應用為導向，優化課程體系設計
應用性是技術本科教育的基本要求，課程體系所包含的知識結構是人才培養核心的體現，自然要遵循應用性的辦學目標，突出應用為本的特色，表現在模塊設計、結構優化、評價體系完善等方面。具體來說，一是課程模塊設計應多樣化。工商管理專業的課程模塊至少應該包括四大平臺和兩大教學環節，分別是公共基礎課平臺、學科基礎課平臺、專業課平臺、綜合素質教育課平臺和理論課程教學、實踐和實驗兩大教學環節。在專業課平臺上還可以細化為專業和專業方向兩個層次，具體課程可以分為任選課和限選課模塊。課程平臺和教學環節都應該設置有專門的實踐課平臺和實踐教學環節。二是優化課程結構，使得課程體系的學科門類及各學科內容的比例關系、必修課與選修課搭配合理。地方高校工商管理專業應注重通過專業、必修課與選修課之間的選擇來滿足課程目標轉化為教育成果。注重課程結構的變通性，實現固有和特有課程的相互協調，建立和完善課程選修制促進學生的個性發展。三是課程評價注重發展性，從課程的設計、課程的實施、和課程的效果三個維度構建完善的評價體系。從課程的目標和行業職業標準入手，設置具體開設課程。通過分析有關資料，評價課程實施技術整合的能力，結合技術本科教育的特征，從社會、學校、用人單位、學生多元參與評價課程效果。
三、應用型人才培養的基本路徑
1、教育教學實踐化是應用型人才培養的根本途徑
教育教學實踐化是對理論知識學以致用的體現，也是技術本科教育的起碼要求。重實踐強調的是對知識的運用，主要表現為理論教學實踐化和實踐教學綜合化。理論教學實踐化要求教師應提高自身素質和改變教學方法。給予教師在實踐中成長的機會，比如企業掛職鍛煉，積累經驗。那么教師在理論教學的過程中將會自然地把理論知識和生產實踐相結合，使學生能夠提前體驗到理論知識對日后職業的幫助，以及將來工作的真實情景，這也就是實現了從講授知識為主到體驗知識為主的教學方法轉變。有利于學生從職業的角度理解知識，能夠將知識的學習與今后的工作實踐相結合。實踐教學綜合化強調多種實踐教學項目有利整合，形成符合人才培養的實踐教學系統。比如大案例教學、項目教學等。突出實踐教學的內涵建設，對實踐教學項目進行完善和擴充。擴大覆蓋面使所有專業學生都能接受實踐訓練，優化項目和案例滿足學生需求，合理安排實踐組織形式和考核方式保證教學效果。
2、產學研結合是應用型人才培養的有效組織形式
產學研結合是產業、學校、科研機構之間相互配合實現研究、開發、生產一體化的發展過程。體現了產業、學校、科研機構相互配合的綜合優勢，其核心實質是促進創新需要的生產要素有效組合。產學研是教育、科研和生產一體化發展規律的內在要求，是高校和企業生存發展的需要，也是應用型人才培養在觀念、制度、培養方法上的新思路。將教育人與生產勞動和社會實踐相結合，用于培養高素質應用人才。產學研合作是實現專業教育、素質教育、創新教育和創業教育相結合的最佳途徑。院系應成立“產學研合作專業教學指導委員會”，專題研究專業人才培養計劃，并根據產學合作單位和產學研專家的意見、建議及時修訂培養計劃，更新教學內容。[4]以合作共建單位為實習、實踐基地，為學生提供良好實踐保障。積極探索產學研合作組織形式，建立和完善校企、校地融合模式教育教學新機制。
3、有效教學管理是應用型人才培養的制度保障
有效教學管理就是發揮管理的計劃、組織、領導、控制的基本職能，對內部資源進行配置和運作實現其三大基本任務：培養專業人員、發展知識和服務社會。[5]其具體是指對專業的計劃、對課程的組織和對學時、學分的控制。從知識、課程、專業的邏輯關系可以得出，專業是一定的知識體系及課程體系的反映，說到底就是指人才培養計劃。對專業的計劃就表現為人才培養方案的設計，其實質就是圍繞核心知識結構，構筑專業具體的符合客觀需要的知識體系框架，形成明確的課程開設計劃，并通過教學大綱、教學方法和設施等要素的相互結合來完善計劃。對課程的組織主要表現為對課程內容體系的邏輯關系辨別和結構安排。為了達到應用型人才培養的目標和保證課程的科學性及有效性，一是課程的設置與社會的職業需求相一致，從職業的需要去匹配相應的課程教學。二是尊重認識的基本規律，按照從簡到繁、由易到難的順序展開備教課程。通常是按一般基礎課到專業基礎課再到專業課的順序先后展開。對學時和學分的控制主要是以總學時數和學分數來實現對專業課程的總量控制，達到課程模塊的動態平衡。同時再輔助于合理的必修和選修制度，使總量可以在課程模塊之間合理配置。這既滿足了專業教育必修課程的最低要求，又提供了學生個性發展的空間(選修課程)。所以每個課程模塊之中，都應該有一定的選修課程，鼓勵教師發揮潛力多開設選修課程，充分利用教育資源的同時激發學生潛能。
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