商務英語畢業論文范文
商務英語畢業論文范文
隨著全球經濟一體化的發展,商務英語在當今社會變得越來越重要,要想與西方進行有效交流,就必須要掌握西方的文化。下面是學習啦小編為大家整理的商務英語畢業論文，供大家參考。
商務英語畢業論文范文一：語言經濟學商務英語教育分析
【摘要】在語言經濟學視角下加強對商務英語教育的研究，可以提升學校的教學質量，同時可以更好的培養學生的全面素養。本文主要對商務英語教學現狀、語言經濟學的發展歷程和商務英語教育改進措施進行探討，以期我國商務英語院校可以采用科學的教學方式，進而可以提升學生的積極性和專業水平。
【關鍵詞】語言經濟學;商務英語;教育研究
隨著全球經濟文化的融合發展，我國需要培養出大量的綜合型商務英語人才。在我國的傳統教育方式中，大部分院校英語教育目標主要是培養基礎技能型人才，但是隨著社會的發展，這種教育形式已經難以滿足新時期的發展需求。因此，我國應該在語言經濟學視角下，加強對商務英語教育的研究，以期我國可以更好的改進人才培養機制，進而可以培養出更多的英語復合型人才。
一、商務英語教育現狀
自從上個世紀80年代以來，我國專門用途英語的形式發生了較大的轉變，在其發展中，商務英語占據較高的地位。根據相關調研顯示，我國商務英語的教學院校已經由起步的300余所發展到500多所，近年來，我國積極努力的創新人才培養模式、創新學科建設以及更新課程設置，取得了較高的成效，但是我國教育事業在發展過程中，難以有效的根據市場形勢的變化來調整教育方針，另外，我國商務英語教學中，對商務英語的實證較少，僅僅通過對經驗的描述來完成英語教學。
二、語言經濟學的發展歷程
隨著人們對經濟和文化的研究，逐漸衍生出語言經濟學。在語言經濟學的衍生過程中，主要經歷了以下三個階段：第一階段是以民族歸屬的方式對待語言。在世界的發展中，人類各個種群之間存在較大的區別，主要是由于語言方面存在不同之處。第二階段是將語言作為人力資源對待。在語言的發展中，將之與人力資源進行對待，并且對其進行投資，可以提升我國的人力資源資本，繼而可以提升和外國的交流效率，從而可以最大程度的獲得相應的收益。第三階段可以將語言作為經濟資源的符號。在社會的發展中，經濟形勢發展較好的國家占據一定程度的經濟優勢，那么其語言在國際上也相對占據一定程度的優勢，對于其他語言而言，會產生較大的影響，由此可見，語言可以作為經濟資源的代表符號。例如國際通用語言為英語。
三、商務英語教育改進措施
1.改進教學內容。在語言經濟學視角下，加強對課程設置的改革，可以提升商務英語的教育質量，并且可以提升商務英語的語言價值。在目前的商務英語教學中，主要以基礎、知識和能力為主要教學目標，難以滿足社會的發展形式，同時不利于學生在社會的發展。另外，商務英語的教學目標主要是便于學生和供應商的談判，然而在實際教學中，學生通過實踐課程難以有效的提升自身的專業素養。因此，我國商務英語教育應該適當的改革教育內容，以期可以更好的促進學生的發展。首先，商務英語的教學應該以基礎知識為主要目標，要使學生具備扎實的基本功底。其次，我國商務英語院校要提升學生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶進行交談，從而可以提升學生的業務能力。最后，我國商務英語教學中，應該設立一部分實踐性內容，以期可以幫助學生掌握最新的崗位工作流程，進而可以為社會提供更多的實用型人才。
2.以社會需求為教育導向。在商務英語的教學中，主要是以基礎教學和交流為主，學生難以掌握企業的最新發展形式，不利于企業更好的融入社會的發展。針對這種現象，我國商務英語院校應該積極的制定相應的措施，以期可以提升學生的適應能力。首先，我國商務英語院校應該積極的在教學過程中添加應用實例，例如企業的最新發展動態和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實踐性內容，才可以更好的提升學生的素質。其次，我國商務英語院校應該加強對學生的實踐技能訓練，學校可以根據自身的經濟條件，建立適當的實訓基地，以期可以增加學生的課后實踐，從而可以更好的使學生將理論與實踐相結合。最后，我國商務英語院校可以加強和社會企業的合作，將學生輸送到企業中進行實習，這種方式不但可以提升學生的實踐性能力，還可以提升學校的教學質量。總而言之，只有將學生培養成為符合社會發展的人才，才可以更好的提升學生的專業素養，進而可以更好的促進學生的發展。
3.改進教學方式。在學校的教學中，我國商務英語院校過于重視對學生的理論知識培訓，學生的學習內容枯燥，難以提升學生的積極性。針對這種現象，我國商務英語院校要改進自身的教學方式，以期可以更好的培養學生的積極性。首先，教師在引導學生掌握理論知識后，可以采用小組教學的方式來提升學生的素質，學生通過小組教學，可以在實踐中提升自身的實踐技能，并且可以在實踐中提升自身的積極性。其次，教師在課堂教學中，可以采用情景教學法來提升學生的積極性。例如教師在教導學生利用商務英語和客戶談判時，教師可以組織兩個學生分別飾演兩個角色，通過對話的形式來提升學生的興趣，教師可以進行適當的指導和干預，以便改進學生的不足之處，進而可以最大程度的提升學生的興趣。
四、結語
在商務英語的教學中，存在教學形式單一、教學內容枯燥和難以適應企業的發展形式等問題，不利于提升我國商務英語的教學質量，同時不利于提升學生的專業素養。希望通過本文的介紹，我國商務英語院校可以積極的調查市場形式，并且可以引進先進的教學理念，以便可以促進學生的全面發展。
參考文獻：
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[2]梅君.基于語言經濟學評析我國商務英語教育的不足之處[J].開封教育學院學報,2013,06(26):190-191.
商務英語畢業論文范文二：商務英語學科建設中教師專業化發展
1商務英語學科建設中教師專業化發展的路徑
1.1基于元認知控制的教師專業化發展路徑
元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監控策略和調節策略。基于元認知控制，商務英語教師依據自己的知識結構現狀和能力素養基礎，通過確立以培養優秀商務英語人才為自己一生的從業追求為其專業發展目標，選擇語言、商科、跨文化交際和國際商法等為學習內容，搭建以網絡和信息技術為主體的自主學習的平臺，制定與外教、同事和相關行業等工作人員合作研討相結合的學習計劃，監控以終身教育理念為指引的學習過程，評價相關學科交叉與融合的知識學習成效，調節適宜于自主發展的學習策略，了解商務英語學科建設的最新發展趨勢，直至實現其專業發展目標。基于元認知控制，商務英語教師通過自我規劃，自主學習和自主監控達到專業發展的素養，即嫻熟的語言教學基本功和扎實的商務知識，以完成復合型和應用型商務英語人才培養的光榮使命，加快其專業化發展步伐。
1.2基于校—企專業實踐的教師專業化發展路徑
新形勢下英語專業培養出來的學生應該是既具備較高的文化底蘊、人文素質和英語水平，又精通某個專業領域的新型人才。這就對商務英語教師素養提出了更高的要求，既要有較高的語言水平，又要有相關的商務專業知識及相關商務行業從業經驗。也就是說，優秀的商務英語教師，既是精通語言的能手，又是國際商務和外貿領域的行家，具備“雙師型”教師素質。校企結合的專業實踐，便是實現“雙師型”教師的重要途徑。通過校內教育教學的專業實踐，商務英語教師能獲得更高的理論修養，指導商務英語人才培養的實踐活動。與此同時，商務英語教師需要走出校門，到企業進行專業實踐，加強與各類企事業單位的合作，加大教師到外經貿企業專業實踐的力度，這樣既可以使教師實際了解外經貿企業的運作機制，熟悉外貿領域的業務操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實踐中進行反思，發現問題，拓寬教學思路，改進教學質量。商務英語教師通過校企結合的專業實踐，堅持理論與實踐的有機結合，不僅可以使其成就學術骨干，還能使其成為商務社會活動的積極體驗者，是促進其專業化發展的有效途徑。
1.3基于群體聯盟的教師專業化發展路徑
商務英語學科建設起步晚，但對教師的能力和素質要求高，專門培養商務英語教師的機構非常少，這就不可避免地要求從事商務英語教學的教師群體必須相互合作，結成聯盟，共同發展和進步。商務英語教師群體聯盟，能夠幫助教師找到應對各自商務英語教學中難題的有效方法，彌合各自專業知識結構的欠缺，加速教師教學技能和專業能力的提升。另外，群體發展能幫助商務英語教師正確、客觀看待商務英語教學工作和教學成就，促進教師專業信念提高。群體聯盟活動除了傳統意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學合作，即由來自語言、商務、經管和其他專業背景的教師共同完成教學任務，發揮各自優勢，共同探討，共同成長;課堂互聽互評，即通過教學觀摩，教學切磋和教學反思，擴大自己的專業視野，吸取教學經驗，改進教學方法，提高自己的教學能力;傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過結對幫扶，促進青年教師成長，更新中老年教師知識結構和觀念;科研合作，即由不同學術背景的教師合作，發揮各自特長，形成群體聯盟，共同申報科研和教改項目，開發商務英語課程等。這樣，不僅提高了自己的業務能力，也提升了教師群體的整體素質，有助于推動教師專業化發展進程。
1.4基于政策保障的教師專業化發展路徑
目前，各高校存在一種普遍現象：外語教師教學任務重，科研能力弱，導致其職稱晉升慢，學術地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務英語教師群體更是如此。然而，他們卻肩負著培養促進國家經貿合作和商務往來的社會急需專業人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業化是一項長期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續、穩定、健康、快速地發展。為了更好地推進教師專業發展，應建立包括組織層面、制度層面、物質層面以及觀念層面四位一體的教師專業發展保障機制。教育行政主管部門和高校應通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務英語教師積極參與自身的專業化發展。比如，建立接受商務英語教師繼續教育的專門機構和科學合理的教師評價制度，加大商務英語學科建設的經費投入和物質保障，分期分批地組織教師到國內外辦學實力較強的院校或知名企業進行相關課程進修，到相關企業參觀與考察，體驗和學習，調研與培訓。鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿業務員證、報關員證等相關職業證書，并在職稱職務晉升時給予他們政策傾斜。其次，國外在促進教師專業化發展的政策保障方面的一些成功經驗，對我國商務英語教師專業化發展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國將外語教育作為全國教育的重中之重，外語教育經費所占比例居各學科之首;韓國政府在開展國際化辦學的同時，還注重建立教師國際合作伙伴關系，通過教師的國外進修和國內外合作研究項目的開展，吸取國外大學在教育思想、教學方法、教學管理上的先進經驗。有了制度和政策的保障，商務英語教師就會有更多機會更新自己的知識結構和教學觀念，有了更足的動力提高自己的專業水平和綜合素養，有利于提高其專業發展水平。
2結語
實踐證明，商務英語學科建設背景下的商務英語教師素養的提升，依賴于他們在語言、商務、經貿和跨文化等相互交叉和相互融合的知識結構的合理性，依賴于他們自主監控下的自我發展和自我成長意識，依賴于他們豐富的專業實踐活動的開展。商務英語教師的專業知識、專業意識、專業技能、專業情意和專業保障體系，決定其專業化發展的程度和水平。與此同時，其專業化發展水平可促進商務英語學科建設和商務英語教師的專業成長。在經濟全球化發展的今天，復合型、應用型的商務英語人才是國家經貿合作和商務交流的踐行者，成為增強國家競爭力的重要驅動力量，商務英語教師在國家經濟建設中的作用也因此越發凸顯。
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