公共基礎知識：馬卡連柯的教育思想

公共基礎知識：馬卡連柯的教育思想

　　安・謝·馬卡連柯(1888-1939年)是蘇聯著名的人本主義教育家，教育實踐活動家。他的代表作有《教育的詩篇》(塔上旗》(父母必讀》等。下面是小編整理的馬卡連柯的教育思想，歡迎閱讀。

　　一、論教育的作用與目標

　　馬卡連柯認為遺傳因素在人的發展中起重要的作用，如果一個人沒有正常的遺傳素質，那么他的發展一定不可能正常進行。但他認為，遺傳素質只是促進個體身心發展的一個因素，環境和數育在個體身心發展中的作用絕對不容忽視。在他看來，兒童智力發展緩慢，個性品質出現問題的原因很多，但最主要的原因在于他們所處的環境和教育的影響。他說:“我深信，男女孩子們所以成為違法者或不正常的人，都是由于受了違法的和不正常的教育的緣故。”

　　二、論教育的內容與原則

　　1.嚴格要求與尊重相結合的原則

　　馬卡連柯認為青少年學生是受教育者，他們是教育的對象，又是教育的主體，教育者要提高教育的效果，就要尊重他們的人格，使他們有參與到教育教學過程中去的欲望。他說:“對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求，所以我們才尊重他。”

　　2.集體主義教育原則

　　馬卡連柯認為學校教育者不能輪流單獨對學生進行個別教育，教育者必須依靠學生集體的力量才能完成教育之任務。他極力主張教育者要及早創立良好的學生集體使學生集體也成為教育全體學生的力量。他把集體主義教育原則簡單地描述為“在集體中、通過集體、為了集體”的原則，又叫“平行教育原則”。

　　3.自覺紀律教育的原則

　　馬卡連柯反復強調教育工作不能不尊重兒童，但尊重幾童不是讓他們自由行動，對他們放任自流，這樣做實際上是害了他們。因此，他強調學校教育工作必須要建立嚴格的紀律制度。馬卡連柯認為建立紀律只是教育的手段，不是教育的目的，因此他極力反對單純的懲罰紀律，主張教育者要讓學習者了解創建紀律制度的目的和必要性，讓他們能夠自覺地遵守教育者制定的紀律制度。

　　4.教育與生產勞動相結合的原則

　　“正確的蘇維埃教育如果是不勞動的教育，那是不可想象的。”馬卡連柯認為要讓蘇維埃學校的學生成為未來高素質的勞動者，就必須重視把勞動教育引入蘇維埃學校的教育中去，讓他們在學校中學習文化科學知識的同時，接觸現代勞動知識，參與必要的勞動訓練，把教育與生產勞動有機地結合起來。

　　三、論教師

　　馬卡連柯認為教師是教育學生的人，在學生的成長與發展過程中起著主導作用，因此他要求教育者要嚴格要求自己，不斷完善自身的素養，成為自身修養好、學識淵博、興趣廣泛、愿意和孩子交朋友的人。他說:“高度的熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高、沉默寡言、實事求是、不辭辛苦，一這才是最能吸引孩子們的東西。