秋季初一年語文期中考試題

2024年秋季初一年語文期中考試題新鮮出爐，期中考試大家發揮好了嗎?下面給大家分享一些關于2024年秋季初一年語文期中考試題+答案，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

2024年秋季初一年語文期中考試題+答案

2024年秋季初一年語文期中考試題

(總分：150 分 考試時間：120分鐘)

友情提示：請把答案填涂到答題紙上!請不要錯位、越界答題!

親愛的同學們，歡迎你參加“遇見初中，遇見美好”主題活動。讓我們跟隨文字的腳步發現人間的溫暖，獲取可貴的感動。

一、積累與運用(25分)

【活動一】遇見詩文，感受地域情思

1.根據語境，補寫出古代詩文名句。(10分)

詩文枕著流水的韻律，在自然山川中汩汩流淌，其中的地名總惹無限情思。“夜發清溪向三峽， ① ”，地點轉換中相思暗生;“楊花落盡子規啼， ②  ”地點之遠、道路之艱隱含詩人滿腹的擔憂;“ ③ ，崔九堂前幾度聞”，同樣的地方卻有物是人非的感傷;“ ④ ， ⑤  ”，李益《夜上受降城聞笛》的大漠無邊，月華冷冽，蘊含無限清愁;“ ⑥ ，

⑦ ”馬致遠一曲《天凈沙·秋思》讓“天涯”成為游子心中無限憂傷的遠方;“ ⑧ ，以觀滄海”激發出曹操的壯志豪情;而王灣也在《次北固山下》中說“ ⑨ ， ⑩  ”，借“雁足傳書”表達對故鄉的思念。

【活動二】遇見英雄，體會愛國情懷

2.閱讀下面文字，完善相關內容。(9分)

2024年是中華人民共和國成立75周年。回首往昔，( )飄飛，在那浩 ①  (miǎo)的歷史長河中，中華民族經歷了無數難以想象的驚濤駭浪。國慶期間，一部聚焦抗美援朝的電影《志愿軍：存亡之戰》備受關注。面對咄咄 ②  逼人的敵軍，志愿軍戰士們毫不畏懼。他們懷著( )的保家衛國之心沖鋒陷陣，為了祖國和人民舍生忘死。他們與親人間的(  )成為了永恒的傷痛，卻也鑄就了中華民族不屈的脊梁。該影片 ③ (chǎn)釋了重要的現實意義：不僅有力彰顯了愛國主義精神，而且傳遞出歷史溫度與和平理念。

(1)給加點字注音或根據拼音寫漢字。(3分)

①浩miǎo ②咄咄 逼人 ③chǎn 釋

(2)依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是( )(3分)

A.思緒 質樸 決別 B.心緒 質樸 訣別

C.思緒 簡樸 決別 D.心緒 簡樸 訣別

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )(3分)

A.不僅傳遞出歷史溫度與和平理念，而且有力彰顯了愛國主義精神。

B.不僅傳遞出愛國主義精神，還有力彰顯了歷史溫度與和平理念。

C.不但有力彰顯了愛國主義精神，而且傳遞出歷史溫度與和平理念。

D.不但傳遞出歷史溫度與和平理念，而且有力彰顯了愛國主義精神。

【活動三】遇見經典，領悟閱讀方法

3.根據提示完成下面題目。(6分)

(1)《西游記》中孫悟空從龍宮索取 ① 作為兵器。因 ② (情節)被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年。(2分)

(2)讀《朝花夕拾》和《西游記》時，“好學深思”組在老師的指導下，運用精讀與略讀結合的方式，效果特別好。作為組內的一員，請你參照示例，補全下表中空缺的內容。(4分)

二、閱讀(65分)

(一)閱讀下面的古詩，完成4-5題。(6分)

行軍九日思長安故園

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰場開。

4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.“送酒”化用典故，反用其意，暗寓“行軍”特定環境。

B.“應傍戰場開”一句寓巧于樸，且余味深長，耐人咀嚼。

C.詩人先聯想了重陽登高的場景，再實寫故鄉淪陷的景象。

D.想起家鄉的風俗，詩人內心深感惆悵、凄涼、難以言表。

5.詩中的“故園菊”這個意象蘊含了哪些情感?請簡要分析。

( )(3分)

(二)閱讀下面的文言文，完成6-9題。(17分)

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。(選自《世說新語》)

6.下列句子中朗讀節奏劃分不正確的一項是( )(3分)

A.友人/便/怒曰 B.君與家君期/日中

C.陳太丘與友/期行 D.元方/入門/不顧

7.解釋下列加點詞。(4分)

(1)期日中( ) (2)尊君在不( )

(3)太丘舍去( ) (4)入門不顧( )

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)非人哉!與人期行，相委而去。(3分)

(2)友人慚，下車引之。(3分)

9.小語和小文就“元方和友人，你愿意和他們中的哪一位成為朋友”這一問題展開討論，請你補充對話。(4分)

小語：我愿意和元方成為朋友，因為

小文：我愿意和友人成為朋友，因為

(三)閱讀下面的文字，完成10-14題。(20分)

苦瓜

肖復興

①原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀，母親的心里才舒坦。

②那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩意兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的!”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽的瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，是她讓我看到苦瓜最終具有了這朝陽般的血紅和輝煌。

③后來，我發現苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳給肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

④像喜歡院子里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了用苦瓜做的菜。每年夏天，母親都會從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

⑤自從這之后，我再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候，因為再等不到那個時候了。

⑥這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，我依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的了。

⑦一直吃到母親六年前去世。

⑧如今，我依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能到廚房為我親手將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

⑨因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，她勉強動了幾筷子，皺起眉頭，以后便不再問津。母親實在忍受不了那股異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，每年夏天當苦瓜爬滿架時，她依然為我炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

⑩最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜。’”不知怎么搞的，看完這段話，我想起母親。

(選自肖復興《我的父親母親》，有刪改)

10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.第②段畫線句對母親看苦瓜的神態描寫，表明母親以子女的快樂為快樂。

B.文章記述了“我”吃苦瓜的三個階段，我對“母親”的情感逐步加深。

C.文章大量篇幅描寫苦瓜，贊美像苦瓜一樣外形和內在品質兼美的做人之道。

D.文章以苦瓜為線索，將濃烈的情感寓于平淡的語言中，言有盡而意無窮。11.文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與“苦瓜”無關，可否刪去?說說你的理由。(3分)

12.聯系上下文，按要求賞析。(6分)

(1)越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。(賞析句子)

(2)除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。(賞析加點詞)

13.仿照示例，對文章第⑧段進行朗讀設計并說明理由。(3分)

示例：可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。

(史鐵生《秋天的懷念》)

設計及理由：這句話中“一直”可以重讀，表明作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情，整個句子的感情基調是悲痛的、愧疚的。

第⑧段：如今，我依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能到廚房為我親手將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

設計及理由：

14.同樣寫母愛，本文結尾與下面的鏈接材料在情感表達上有什么不同?請簡要分析。(5分)

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……(史鐵生《秋天的懷念》)

(四)閱讀下面的文字，完成15-17題。(12分)

往事依依(節選)

于漪

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

……

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文時喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：

模糊的村莊已在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

15.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.文段回憶了作者青少年時代看圖畫、聽講課、銘教誨等經歷。

B.文段開篇對比手法，凸顯往事在作者心中縈繞于懷，十分留念。

C.作者幼時讀《水滸傳》和長大讀《水滸傳》的感受是一脈相承的。

D.文章最后一段用“金色”形容回憶，寫出了回憶的意義非凡。

16.聯系全文，分析標題“往事依依”的作用。(4分)

17.于漪老師的讀書經驗告訴我們，圖畫對于培養形象思維的重要性。右邊這張圖片，你覺得適合作為國文老師講課的配圖嗎?請說明你的理由。(5分)

(我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。)

(五)閱讀下面的材料，完成18-20題。(10分)

【材料一】

看完2024年3·15晚會，又一批食品安全暴雷了!

1.淀粉腸里沒淀粉。街邊隨處可見的淀粉腸，大部分居然是不好的雞肉和骨泥做成的，而這種骨泥，很多都是用來做寵物食品的。

2.梅菜扣肉里有淋巴肉。預制菜本來就是爭議話題了，現在又暴雷了做梅菜扣肉預制菜的豬肉，居然選用劣質的槽頭肉，處理好的肉上面淋巴、腺體都依然肉眼可見。

3.古茗。頻繁更改食材有效期標簽，過期食材繼續使用，過期食材與未過期食材混用。

4.茶百道。茶百道頻繁更改食品有效期標簽，超過有效期繼續使用。

(摘編自2024 年3 月 17 日“快資訊”)

【材料二】

涉及民生的食品安全問題屢禁不止的原因，主要涉及以下四個方面：

食品生產和銷售環節涉及的相關部門監管不力，缺乏有效的監管措施和處罰力度，從而導致企業不擇手段地違法違規。此外，監管部門的人員素質和執法水平也存在問題，有些監管人員存在漠視職責、行政執法不公等情況，從而導致監管不力。

由于我國的社會信用體系不完善，一些不良企業、不良商家可以通過暴力威脅、利益交換、關系保護等方式逃避懲罰。這些企業和商家得到的是一種“包庇”的保護，使得食品安全問題無法得到根本解決。

消費者在食品安全問題發生后，維權成本高、難度大，消費者權益保護機制不完善，導致消費者維權無門。這也使得不良企業和商家可以逃避懲罰，導致食品安全問題屢禁不止。

(摘編自2023年3月15 日“搜狐新聞”)

【材料三】

下邊是某同學買的火腿腸包裝上的部分說明。

要點——識別食品標簽。食品標簽必須標示的內容有：食品名稱、配料清單、凈含量、制造者的名稱和地址、生產日期或包裝日期和保質期、產品標準號、生產許可證編號等。

班級開展食品安全主題班會，請你完成以下相關任務。

任務一：辨析材料

18.下列對材料的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.食品安全問題，主要集中在食品原料的不合格與過期使用這兩個方面。

B.一些食品企業為追求暴利，不顧消費者安全，生產和銷售有問題的食品。

C.食品生產技術復雜，難以監管，是食品安全問題屢禁不止的主要原因。

D.食品安全是社會關注度比較高的民生問題，需要各部門協同保駕護航。

任務二：發現問題

19.根據【材料三】的包裝說明，請你判斷火腿腸能否食用，說明理由。(3分)

任務三：提出建議

20.請根據以上材料談談如何營造放心的食品安全環境。(4分)

三、寫作(60分)

21.閱讀下列文字，按要求寫作。

一次尋常的散步，家人陪伴，有理解、有包容、更有愛，讓我明白家人相伴的溫暖與責任。有這樣的家人，幸福!

莎莉文老師用她的耐心與智慧，讓海倫?凱勒重獲了光明與希望，領悟了生命的價值。有這樣的老師，幸福!

一次尋常的研讀，經典在旁，有思考、有感悟、更有仁德，讓我領會《論語》蘊含的智慧與光芒。有這樣的一本書，幸福!

……

讀了以上材料，你有什么聯想與感悟?請以《有你真幸福》為題寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外); ②不少于600字;③不要套作、抄襲，不要泄露個人信息。

語文參考答案

一、積累與運用(25分)

1.(10分)

①思君不見下渝州 ②聞道龍標過五溪 ③岐王宅里尋常見

④回樂烽前沙似雪 ⑤受降城外月如霜 ⑥夕陽西下

⑦斷腸人在天涯 ⑧東臨碣石

⑨鄉書何處達 ⑩歸雁洛陽邊

2.(9分)

(1)(3分)渺 duō 闡

(2)(3分)A

(3)(3分)D

3.(6分)

(1) (2分) 金箍棒(定海神針) 大鬧天宮

(2)示例：我讀《朝花夕拾》，讀到《狗·貓·鼠》，對于魯迅仇貓的原因，大略了解即可，后文提到的關于婚禮的繁文縟節也可以略讀。(2分)關于魯迅心愛的隱鼠的部分則可以精讀，他對隱鼠的描寫非常生動，對“我”的心理描寫也十分貼近孩子的心理，對這些內容進行細讀深思，以探究原因、賞析語言。(2分)

(評分說明：能結合名著內容談精讀、略讀方法即可。)

二、閱讀(65分)

4.(3分)C

5.(3分)示例：“故園菊”不僅蘊含著詩人對菊花的憐惜、對故鄉的思念，更寄托著對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

(評分說明：意思對即可)

6.(3分)B

7.(4分)(1)約定。 (2)同“否”。 (3)舍棄，拋棄。 (4)回頭看。

8.(6分)

(1)(3分)真不是人啊!和別人相約出行，卻丟下別人先離開了。

(2)(3分)友人感到慚愧，下車去拉元方的手。

9.(4分)

示例一:因為元方聰慧、講誠信、懂禮貌，他的品行好，所以我愿意和他交朋友。

示例二: 雖然友人之前無禮無信，但他知錯就改，態度誠懇，值得我學習。

(評分說明：每點2分，意思對即可)

10.(3分) C

11.(3分)不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、炒苦瓜做鋪墊，表現了母親熱愛生活、熱愛勞動。

(評分說明：意思對即可)

12.(6分)

(1)(3分)運用比喻的修辭手法，把苦瓜的瓤和籽比喻成瑪瑙、熱血、燃燒的落日，生動形象寫出苦瓜越老，顏色越紅(苦瓜熟透)的特點，表達了作者對苦瓜的喜愛之情。

(評分說明：修辭手法1分，內容1分，情感1分)

(2)(3分)“慫恿”指勸說和鼓勵，表明作者為了讓母親品嘗苦瓜這一新鮮食材和享受自己勞動成果的良苦用心(或煞費苦心)。

(評分說明：詞語解釋1分，情感表達2分)

13.(3分)這句話中“依然”“只是”“再也”(“再”)可以重讀，表明母親離世再不能為我炒苦瓜，表達了作者對母親深切的懷念之情，整個句子的感情基調是深沉的。

(評分說明：找出副詞1分，情感表達1分，感情基調1分。如果只寫到“切”“炒”等動詞需要重讀，則酌情扣1分)

14.(5分)

不同點：(1)本文結尾是通過介紹苦瓜即“君子菜”，贊美母親如苦瓜一樣的君子品格，表達對母親的贊美和懷念之情。(2)鏈接材料通過描繪生命力蓬勃的菊花，表明作者走出了孤獨、痛苦、絕望的心境，真正理解了母親的用心，對生命有了新的認識。

(評分說明：第一點2分，第二點3分。意思對即可)

15.C

16.(4分)①題目概括了文章的主要內容。②文章以對往事的回憶貫穿全文，題目揭示了文章的敘事線索。③題目“依依”表達出對往事的依戀、不舍，給文章的回憶奠定了抒情味。

④題目新穎，既吸引讀者的閱讀興趣，又留給讀者回味的空間。

(評分說明：每點1分，意思對即可。)

17.(5分)

我覺得這幅圖可以作為國文老師講課的配圖。

①因為圖片中的國文老師正在聲情并茂的朗誦，同學們坐姿端正，全神貫注地凝視著老師。

②圖片反映了作者的愛國情懷油然而生，體現了作者對文學的熱愛，以及對往事的依戀。

(評分說明：判斷1分，內容2分，情感2分)

18.(3分)C

19.(3分)不能食用。①該火腿腸超過了保質期限;②沒有標注生產地址。(評分說明：判斷1分，每點各1分)

20.(4分)

示例：

①企業或商家方面：生產、使用合格、安全的原材料

②政府方面：加大監管力度，加強監管人員的培訓，提升人員素質;完善社會信用體系，完善相關法律機制;簡化維權程序，加強法律援助;

③消費者方面：培養并樹立食品安全意識;關注食品外包裝上的信息;提高維權意識。

(評分說明：答對一方面2分，兩方面4分，意思對即可。)

三、作文(60分)

21.參考中考評分標準

期中考試注意事項

字詞拼寫：仔細讀題，書寫時注意筆畫順序、字形結構，不要寫錯別字，尤其是同音字和形近字。

詞語運用：理解詞語的意思，包括本義、引申義、褒貶義等。注意詞語搭配是否符合語境，在句子中是否通順合理。

病句修改：先找出句子的主干，判斷句子成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，用詞是否準確等，修改時盡量保持句子原意。

標點符號：正確使用標點，注意引號、冒號、分號等特殊標點的用法。

期中考試復習方法

1、梳理課本后的生字詞表，對易錯字、多音字、近義詞、反義詞進行重點復習。可以通過默寫、聽寫的方式加強記憶。

2、整理平時練習和試卷中的詞語運用錯題，分析錯誤原因，理解詞語的正確用法。

3、做一些病句修改的專項練習，提高判斷和修改病句的能力。

4、復習標點符號的用法規則，結合例句進行理解，做一些標點填空和糾錯的練習題。